陳情表課后訓練題

　　③ ， ; ， 。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。

　　④是以臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。 ， 。

　　答案：①日薄西山，氣息奄奄。②煢煢孑立，形影相吊。③臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。④烏鳥私情，愿乞終養。

　　2.下列各組中加點字注音全部正確的一項是：

　　A.險釁xìn 優渥wò 洗馬xǐ 更相為命ɡēnɡ

　　B.逋慢bū 煢煢 qiónɡ 盤桓yuán 門衰祚薄zuò

　　C.日篤dǔ 期功jī 陛下bì 終鮮兄弟xiān

　　D.閔兇mǐn 矜育jīn 拔擢zhuó 猥以微賤wěi

　　解析：A項“洗”表示姓和官職(洗馬)時念xiǎn。“更”表示“更替、更換”的意義念ɡēnɡ。 B項“桓”念huán(不要誤讀成“垣yuán”)。 C項“期”，表示周年、周月和服喪一周年時念jī，“鮮”，表“稀少”的意思時，念xiǎn。

　　答案：D.

　　3.對下列各句中加點的詞語解釋不正確的項有：

　　A.行年四月，舅奪母志。 奪：奪取

　　B.而劉夙嬰疾病。 嬰：纏繞

　　C.謹拜表以聞。 聞：知道

　　D.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤 。 篤：病重

　　E.煢煢孑立，形影相吊。 孑：孤單，與“煢煢”同義

　　F.逮奉圣朝，沐浴清化。 逮：及、至。

　　G.日薄西山，氣息奄奄。 薄：“厚”的反義詞

　　H.庶劉僥幸，保卒余年。 卒：終

　　解析：舅奪母志，奪，喪失、改變。成語“三軍可以易帥，匹夫不奪志”，奪與易同義。具以表聞，聞，動詞的使動用法，使(皇上)聞。日薄西山，薄，逼近，念bó。薄，作單音節詞，念báo，如～餅、～待、～酒、～田;在雙音節詞和成語中念bó。

　　答案：ACG。

　　4.解釋下面句中加點字的意義：

　　A.①凡在故老，猶蒙矜育。②本圖宦達，不矜名節。③愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，

　　B.①詔書特下，拜臣郎中。②臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。③拜送書于庭。(《廉頗藺相如列傳》)

　　C.①臣以供養無主，辭不赴命。②臣具以表聞，辭不就職。③旦辭爺娘去,暮宿黃河邊。(《木蘭詩》)

　　D.①臣以險釁，夙遭閔兇。②猥以微賤，當侍東宮，③臣具以表聞，辭不就職。

　　解析：本題列出的都是一詞多義現象，要求根據具體語境，準確理解它們的意義。這是閱讀的基本功之一。

　　答案：A項①③憐惜、同情，②注重、崇尚。B項①授與官職、任命，②呈上、獻上，③跪拜禮。C項①②推辭、辭謝，③辭別、告辭。D項①因，②憑，③拿、用。

　　5.指出下列各句中的通假字：

　　A.臣以險釁，夙遭閔兇。。 B.而劉夙嬰疾病，常在床蓐。

　　C.零丁孤苦，至于成立。 D.臣密今年四十有四。

　　答案：A項閔，教材注通“憫”，本資料注“閔”，病困，兇喪，不是通假用法。“閔”通“憫”，表“憐恤、哀傷、憂慮”等義。B項蓐，本指草席、草墊，文中通“褥”，指坐臥時鋪在床椅上面的墊子、褥子。C項零丁，通“伶仃”。D項有，通“又”。

　　6.指出下列各句中的古今同形異義詞：

　　A.臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。

　　B.而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

　　C.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。

　　D.欲茍順私情，則告訴不許。

　　解析;古今同形異義詞，是文言文閱讀的難點之一，稍不注意，就容易犯望文生義的毛病，用今義釋古義。閱讀時要特別留意。

　　答案：A項不行，文中意義是“不能行走”，今義表示“不可以、能力不夠”等。成立，文中的意義是“長大成人”，古有三十而立的說法。今義是表示“某項事情籌劃成功或某觀點能站得住腳”等。B項 湯，文中指加水把中藥熬煎，今義指菜湯。廢，文中與“離”同義復用，今義表示“廢棄、廢止”。C項秀才，文中指優秀的人才，與明、清朝時科舉考試的“秀才”不同。D項告訴，文中表示的意義是“請求、訴求”，今義指“通知對方，使人知道”，也表示“向法庭起訴訟”。

　　仔細閱讀下面語段，回答7--10問題：

　　逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋①蒙國恩，除②臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕③首所能上報。臣具以表聞④，辭不就職。詔書切峻，責臣逋⑤慢。郡縣逼迫，催臣上道;州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤⑥;欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。

　　7.解釋文中加點詞的意義：

　　答案：①不久。②授予官職，與“拜”同義。③掉落。④使……聞，動詞使動用法。⑤逃避、拖延。⑥深、甚。

　　8.指出文中用了比喻和夸張的語句，說說它們在表情達意上的作用：

　　解析：這是一道修辭分析題，同時要求分析其在表情達意上的作用，所以這同時又是一道語言鑒賞題。

　　答案：“州司臨門，急于星火”，這是比喻兼夸張，形象地描寫了自己所蒙受的逼迫和巨大壓力。“臣之進退，實為狼狽”，這里是比喻，形象地描寫了自己左右為難，無所適從的尷尬。

　　9.思考并回答下面問題：

　　A.本段為什么要以“逮奉圣朝，沐浴清化”八個字起筆?

　　B.陳述太守、刺史對自己的薦舉，其用意是什么?

　　C.“臣具以表聞”，這奏表的內容是什么?

　　D.本段文字要說明的中心是什么?

　　E.這段文字與下文有什么關系?

　　解析;這是一道綜合分析理解題。A、B項側重揭示文字背后的用意。C項“表”的內容作者雖然沒有明言，但根據上下文可以揣摩出它的大意。D項要求概括本段中心內容，實際就是考查捕捉中心句的能力。E項要求分析本段文字在全篇中的作用。這些題目體現了文章分析和鑒賞的基本要求。

　　答案：A，開頭稱頌朝廷清明教化，以此必不可少的阿諛之詞博取晉武帝好感。“清化”二字在文中關涉重大，有領起下文的作用，“察臣孝廉”“舉臣秀才”“拜臣郎中”“除臣洗馬”是自己“沐浴清化”的表現，而“孝治天下”也是政治“清化”的內容，這便為全文的論說確定了一個能得到晉武帝認可的前提。B，追述自己因“供養無主”，對太守、刺史的“察”“舉”，曾經“辭不受命”，對下文有鋪墊的作用，一方面說明自己不能應召并非即興之想，而是確有困難，另一方面也說明自己的苦衷曾經為地方官吏所諒解，委婉地指斥朝廷催逼甚急有背情理，同時也為下文“蜀之人士及二州牧伯所見明知”一句張本。C，“表”的內容包括兩個方面，一方面是對朝廷征召表示無限感激，“猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報”，另一方面是表白“供養無主”“辭不就職”。D，本段的中心是說明由于“詔書切峻”“郡縣逼迫”，使“臣之進退，實為狼狽”。E，本段突出朝廷征召，使自己陷入忠孝兩難的境地。那末作者對這一人生難題，究竟如何決斷呢?他會把祖母棄置不顧嗎?他能說服晉武帝放棄成命嗎?這便為下文留下懸念。