《蘇武傳》同步練習(xí)題

2.解釋下面句中加點的詞。

A.稍遷至栘中廄監(jiān)。( ) B.匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)( )。

C.既至匈奴，置幣遺單于。( )D.會論虞常，欲因此時降武。( )

E.漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死。( )F.獨(dú)有女弟二人。( )

3.分別指出下列句子中“因”“以”“為”“其”四個虛詞意義和用法完全相同的兩項。

(1)A.因厚賂單于，答其善意。 B.會論虞常，欲因此時降武。

C.君因我降，與君為兄弟。 D.因泣下沾衿，與武決去。

(2)A.少以父任，兄弟并為郎。 B.恐前語發(fā)，以狀語武。

C.始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。 D.武以始元六年春至京師。

(3)A.單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂。 B.何以女為見?

C.子卿尚復(fù)誰為乎? D.皆為陛下所成就。

(4)A.於靬王愛之，給其衣食。 B.陵見其至誠。

C.單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。 D.蹈其背以出血。

答：

4.分析下列句子中詞類活用的情況。

(1)欲自殺，勝惠共止之。 (2)惠等哭，輿歸營。

(3)單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。(4)空以身膏草野。

(5)反欲斗兩主，觀禍敗。 (6)杖漢節(jié)牧羊，臥起操持。

答：

5.找出下列句子中的通假字，并寫出其本字。

(1)女為人臣子，不顧恩義。( ) (2)畔主背親，為降虜于蠻夷。( )

(3)武臥嚙雪，與旃毛并咽之。( )(4)掘野鼠去草實而食之。( )

(5)因泣下沾衿，與武決去。( ) (6)單于召會武官屬，前以降及物故。( )

6.翻譯下面句子中畫橫線的部分，說說它們有什么特點。

(1)漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死。單于募降者赦罪。

(2)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?

(3)沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。

答案：

7.細(xì)細(xì)品讀課文，給每段文字加上一個小標(biāo)題：

答案：

8.將下列的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

(1)時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)。

(2)武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負(fù)國。” 欲自殺，勝、惠共止之。

(3)女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見?

(4)后漢使復(fù)至匈奴，常惠請其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。”使者大喜，如惠語以讓單于。

答案：

9.下面文字出自《蘇武傳》，選入課文時被刪去，寫的是蘇武歸漢之時，李陵送別的情景，閱讀后回答問題：

于是李陵置酒賀武曰：“今足下還歸，揚(yáng)名于匈奴，功顯于漢室。雖古竹帛所載①，丹青所畫②，何以過子卿!陵雖駑怯③，令漢且貰陵罪④，全其老母，使得奮大辱之積志，庶幾乎曹柯之盟⑤，此陵宿昔⑥之所不忘也!收族陵家，為世大戮，陵尚復(fù)何顧乎?已矣，令子卿知吾心耳!異域之人，壹別長絕!”陵起舞，歌曰：“徑萬里兮度沙幕，為君將兮奮匈奴。路窮絕兮矢刃摧，士眾滅兮名已隤⑦。老母已死，雖欲報恩將安歸!”陵泣下數(shù)行，因與武決。

注釋：①竹帛：古代以竹片或帛綢記事，此代指史籍。②丹：朱砂。青：青艧huò。都是繪畫所用的顏色。此指繪畫。③駑怯：無能和膽怯。④貰(shì)：赦免。⑤曹柯之盟：《史記·刺客列傳》載，春秋時，曹沬魯將，與齊作戰(zhàn)，三戰(zhàn)三敗，魯莊公割地求和，但仍用曹沬為將。后齊桓公與魯莊公會盟于柯邑(時為齊邑，在今山東省陽谷縣東北)，曹沬持匕首脅迫齊桓公，齊桓公只得歸還魯?shù)亍＠盍暌艘宰员龋硎疽⒐H罪。⑥宿昔：從前、往常。⑦隤(tuí)：毀，敗壞。

(1)解釋下面句子中加點詞的意義：

A.令漢且貰陵罪。 B.庶幾乎曹柯之盟。

C.收族陵家，為世大戮。 D.陵泣下數(shù)行，因與武決。

(2)把李陵歌唱的詩用現(xiàn)代白話文譯成一首散文詩：

答案：

(3)試根據(jù)這段文字分析李陵的內(nèi)心的思想感情。

答案：

(4)這段文字怎樣表現(xiàn)了蘇武崇高的民族氣節(jié)?

答案：

10.有哪些成語出自《廉頗藺相如列傳》和《蘇武傳》?請從課文中找出相關(guān)的語句說明之。

答案：

11.蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報國守節(jié)不屈的典故，下面略舉幾例。試從《蘇武傳》中找出與下面詩句相關(guān)的文字：

(1)“牧羊邊地苦，落日歸心絕。”(李白《蘇武》)

(2)“向并門少待、白首牧羝人，正海上手?jǐn)y李卿。”(屈大均《紫萸香慢·送雁》)

(3)“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣。”(陳羽《讀蘇屬國傳》)

(4) “莫勞雁足傳書信，愿向凌煙閣上看。”(鮑融《贈遠(yuǎn)》)

答案：

12.生與死只有一念之差;成功與失敗只有一念之差;理智與糊涂只有一念之差;得到與失去只有一念之差;快樂與痛苦只有一念之差。蘇武彪炳青史，李陵含羞千秋，也是一念之差。人生有太多的一念之差，當(dāng)你走到人生的十字路口，可要留神，如果這一念出了差錯，就可能一失足而成千古恨，對此可不能掉以輕心啊!你有什么感想呢?請把它寫出來，好不好?

答案：

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《蘇武傳》同步練習(xí)答案

1.解析：這里列出的都是多音多義字，漢字讀音與意義有密切關(guān)系，或因聲求義，或由義求聲，是掌握多音多義字的基本方法。A.數(shù)：①shù ，數(shù)九、數(shù)目; ②shǔ，數(shù)落;③shuò，屢次，數(shù)見不鮮。 B.行：①xíng，行動、行為;②háng，行列、行陣、行輩。 C.遺：①yí，遺留、遺漏;② wèi，贈送。D.沒：①méi，沒有;②mò，沉沒、陷沒。

答案：A shuò。B háng。C wèi。D mò。

2.解析：這里列出的是古今同形異義詞，極容易用今義釋古義，從而造成誤解，這是閱讀文言文時要特別注意的問題。

答案：A稍，漸漸;今義“稍微”。B相當(dāng)，相互抵押;今義副詞，“很、十分、極”。C幣，泛指禮物;今義專指錢幣。D論，判罪;今義“議論、評論”。E當(dāng)，判刑;今義“應(yīng)當(dāng)”。F女弟，妹妹;很容易誤解為“女和弟”。

3.解析：(1)A于是，連詞;B趁，介詞;C經(jīng)由、通過，介詞;D于是，連詞。(2)A因，介詞;B把，介詞; C于、在，介詞。D于、在，介詞(介詞“以”后的賓語如果是表時間的詞語，其意義同“于”，可譯為“在、從”)。(3)A替、給，介詞。B起前置賓語的作用，助詞。C替、給，介詞。D被，介詞。(4)A他，代詞，用作動詞“給”的賓語(動詞“給”帶雙賓詞“其”“衣食”)。B他，代詞，用作“至誠”的主語(動詞“見”帶主謂結(jié)構(gòu)作賓語。)C他的，代詞，用作名詞“節(jié)”的定語。D他的，代詞，用作名詞“背”的定詞。

答案：(1)AD。(2)CD。(3)AC。(4)CD。

4.解析：這是一道詞類活用知識題，要求熟練地掌握有關(guān)知識，并能運(yùn)用相關(guān)知識對具體語句進(jìn)行分析，這就是所謂化知識為能力。

答案：(1)動詞“止”使動用法。(2)名詞“輿”用作動詞。(3)形容詞“壯”用作動詞，意動用法。(4)形容詞“膏”(肥沃)用作動詞，使動用法。(5)動詞“斗”使動用法。(6)名詞“杖”用作動詞。

5.解析：解讀語句的時候，如果用字的原本的意義無法進(jìn)行解釋，就可以考慮這個字可能是通假用法。例如(6)中的“以”，無論作介詞還是作連詞，都無法解釋，所以當(dāng)作通假字“已”解，這是虛字的通假。通假的用法有習(xí)慣，約定俗成，對常見的通假用法，必須牢記。

答案：(1)女，通“汝”。(2)畔，通“叛”。(3)旃，通“氈”。(4)去，通“弆”。(5)衿，通“襟”。決，通“訣”。(6)以，通“已”。

6.解析：這里列出的是文言中常見的緊縮句，(1)“單于募降者赦罪”，一般應(yīng)寫作“單于募降者，降者赦罪”。(2)“夫庸知其年之先后生于吾乎”一般應(yīng)寫作“夫庸知其年之先生于吾抑后生于吾乎”。(3)“沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走”，一般應(yīng)寫作“沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與(帶領(lǐng))樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人，樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走”。

答案：(1)單于招募愿意投降的人，你如果愿意投降可以赦免罪行。(2)何必知道他的生年比我先出生呢還是比我后出生呢?(3)沛公就放棄了車馬，獨(dú)自一個騎馬脫身，只帶了樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人，這四個人拿著兵器徒步跟在馬后跑。

7.解析：這是一道概括能力訓(xùn)練題。小標(biāo)題要準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點，同時注意語言的通順凝練。

答案：全文10段，可依次概括如下：單于示好，出使匈奴。緱王謀反，副使陰助。禍殃漢使，欲死明志。引劍自刺，壯節(jié)驚敵。衛(wèi)律逼降，嚴(yán)詞喝斥。北海牧羊，矢志不渝。 李陵勸降，剖露忠肝。李陵哭別，敬稱義士。漢匈和親，請還蘇武。九死一生，終歸漢朝。

8.解析：翻譯除了語言通順之外，主要之點在于譯文要與原意相符，因此，對句中一些關(guān)鍵性的詞語，不能有絲毫含糊。例如(1)“數(shù)”“輩”“相當(dāng)”;(2)“見”“乃”“重”“負(fù)”。(3)“女”“畔”“親”“汝為見”。(4)“俱”“具”“讓”等。

答案：略。(參看“課文剖析”)

9.(1)解析：這幾個詞，收、訣，已見于課文;庶幾，族在以前的課文中多次出現(xiàn)。令，要結(jié)合上下句的關(guān)系進(jìn)行分析。

答案;A假令，表假設(shè)關(guān)系的連詞。B大概、差不多。C拘捕族滅。D通“訣”，告別。

(2)解析：這道題與一般的翻譯不同，要求譯成散文詩，因此要押韻，適當(dāng)注意節(jié)奏的整齊。

答案：我萬里迢迢橫渡過沙漠，替皇上率領(lǐng)軍隊奮擊匈奴。身陷重圍呀，弓箭用盡，刀劍摧折，山窮水盡，走投無路，終于全軍覆滅，名聲敗露。老母已被朝廷殺死，我即使想要報效皇上，可哪里能找到我的歸宿?

(3)解析：對于此題，首先把握正確觀點，既不能因李陵是叛徒而簡單地全盤否定，更不能因李陵情辭懇切而將其當(dāng)成英雄歌頌。其次要從文本實際出發(fā)，分析文中所反映的人物內(nèi)心復(fù)雜的思想感情，不宜簡單處理。

答案：李陵置酒相送，內(nèi)心充滿矛盾和痛苦，其情感十分復(fù)雜。一是對蘇武氣節(jié)之仰慕：稱其“揚(yáng)名于匈奴，功顯于漢室”。一是申明降時“曲線報國”之心志：宿昔不忘，欲效“曹柯之盟”(曹劌劫齊桓公)。一是表示而今對漢廷之失望：“為世大戮”，“尚復(fù)何顧”。一是明確已絕日后歸漢之意念：聲名已無顏歸鄉(xiāng)。李陵自剖心跡十分真實，容易引起人們對這位降將的同情。

(4)解析：這是一道寫作技巧分析題，要注意局部和整體的關(guān)系，從局部看，這里寫的是李陵，對于蘇武不著一字，但從整體來看，這是蘇武的傳記，文中一切內(nèi)容都是為表現(xiàn)蘇武這個人物服務(wù)的。只有這樣，才可以看出作者寫這段文字的匠心所在。

答案;這段文字?jǐn)懱K、李訣別，只記李陵之言，無一言正面寫蘇武，卻以李陵的敬和悔烘托、凸現(xiàn)了蘇武的氣節(jié)。“不著一字，盡得風(fēng)流”，《蘇武傳》敘事之峻潔高妙正見于此。

10.解析：掌握成語的出處，既可深入理解成語的意義，又可幫助學(xué)習(xí)文言，是一舉兩得的好事。這兩篇課文涉及成語很多，例如怒發(fā)沖冠、負(fù)荊請罪、完璧歸趙、肉袒負(fù)荊，刎頸之交、先公后私、蘇武牧羊、羝乳而歸、嚙雪咽旃、雁足傳書、肝腦涂地、人生朝露等。

答案：略。

11.解析：這是一道課外拓展題，既有助于對詩歌的理解，也有助于對課文的理解。

答案：(1)“歸心絕”原文：羝乳乃得歸。(2)“正海上手?jǐn)y李卿”原文：單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂。(3)“節(jié)旄零落”原文：杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。(4)“雁足傳書信”原文：天子射上林中，得雁，足有系帛書。

12.解析：這是一篇讀后感的寫作，主要應(yīng)當(dāng)從“人生道路的選擇”這個角度引申發(fā)揮。參考的題目有：一失足成千古恨;失之毫厘，謬以千里;選擇好你的人生;緊要關(guān)頭見高低。

答案：略。

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文言文學(xué)習(xí)的好方法

第一步：不求甚解識大意。當(dāng)拿到一篇文言文時，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個好處：一是能夠培養(yǎng)學(xué)生對于一篇文章信息的提取能力;二是當(dāng)遇到不會時，學(xué)生會糾結(jié)在那里，失去了對文言文的閱讀興趣。那么，當(dāng)我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進(jìn)行第二步。

第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內(nèi)容。在這一步中，學(xué)生要結(jié)合書下注釋，理解重點字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎(chǔ)。

第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關(guān)于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應(yīng)用到作文或是生活中去。

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文言文學(xué)習(xí)小貼士

1.課內(nèi)文言文

首先把課內(nèi)的課文弄清弄懂，在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文中最基本的是課下的注釋還有通篇解釋時不懂的字詞意思或者語法，做到最起碼能夠把整篇文章完整的翻譯成現(xiàn)代語言，即大家能懂得意思。

其次，在初學(xué)文言文階段，文言文對我們而言如同一門外語，我們不了解的很多，這時需要我們要有一種較真的精神，具體到每一個字都弄明白它的意思或者作用。

另外，多讀課文。“書讀百遍，其意自現(xiàn)”-起初不明白的，多讀幾遍意思慢慢就明白了，在讀的時候注意怎么斷句，培養(yǎng)自己的語感。在判斷如何斷句的時候，它的意思大概就浮現(xiàn)眼前了。

課內(nèi)文言文要做到熟練，對文中的字、詞、語法、作用做到印象深刻，自己課下做好總結(jié)，即同一個詞它的作用遇到過多少個，分別是什么，根據(jù)課文記住例子。

2.課外文言文

課外文言文起一個拓展的作用。在起初接觸文言文時，由于缺乏對字、詞意思、詞類活用等作用以及語法的了解，起初學(xué)生讀不懂很正常，這需要一個知識積累的過程，就像學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語一樣，從開始的不懂到后來的熟練，都需要經(jīng)歷一段知識積累的過程。課外文言文的擴(kuò)充，是在課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠接觸到同一字、詞更多不同的意思和用法，擴(kuò)充學(xué)生的知識庫。

3.準(zhǔn)備好詞典

在學(xué)習(xí)文言文，或者自己看文言文的時候，希望學(xué)生養(yǎng)成一個習(xí)慣：古漢語詞典不離身。在看文言文時，遇到不懂的就去翻詞典，在看詞典的時候，養(yǎng)成一個習(xí)慣，把它的每一個意思看一個遍。同時有例句的，試著自己根據(jù)它給出的詞義，能不能看懂例句的意思。

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