《琵琶行》課后練習(xí)

答：

2.根據(jù)上下文解釋下列加點(diǎn)字的意義:

①左遷 ②銀瓶乍破 ③東船西舫 ④去來江口守空船 ⑤終歲不聞絲竹聲 ⑥又聞此語重唧唧

答：

3.指出下面句中古今意義不同的詞語:

①明年秋，送客湓浦口。②使快彈數(shù)曲。③因?yàn)殚L句，歌以贈(zèng)之。④弦弦掩抑聲聲思。⑤暮去朝來顏色故。⑥如聽仙樂耳暫明。⑦為君翻作琵琶行。⑧卻坐促弦轉(zhuǎn)急。

答：

4.賞析詩中重要語句，回答問題：

(1)“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”。詩中最能表現(xiàn)“遷謫意”的詩句是：

A.醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

B.夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。

C.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

D.春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。

(2)“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。”這“無限事”指的是：

A.少小時(shí)歡樂，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。

B.平生不得志。

C.“去來江口守空船”的凄涼事。

D.夜深忽夢的“少年事”。

(3)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。”“淪落人”指的是：

A.少小歡樂，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。

B.身懷絕學(xué)，報(bào)國無門，請纓無路。

C.遠(yuǎn)辭帝京，孤處僻地潯陽城。

D.不得志。

(4)“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。”對“向前聲”和現(xiàn)在聲理解正確的是：

A.“向前聲”指“水上琵琶聲”。現(xiàn)在聲的特征是旋律更急促。

B.“向前聲”指“霓裳”“六幺”。現(xiàn)在聲的特征是更加聲情并茂。

C.“向前聲”指“山歌與村笛”。現(xiàn)在聲的特征是旋律更急促，情調(diào)更凄楚。

D. “向前聲”指“霓裳”“六幺”。現(xiàn)在聲的特征是旋律更急促，情調(diào)更凄楚。

5.關(guān)于這首詩的結(jié)構(gòu)，一般是按故事情節(jié)的發(fā)展劃分段落層次，但是也可以從音樂的角度劃分段落層次。請你從這兩個(gè)不同的角度用文字分別寫出它的段落提綱，也可用圖表標(biāo)示出來。

答：

6.詩人是朝廷命官，而琵琶女僅是一名歌妓，處于社會(huì)的最低層，兩人的社會(huì)地位相差懸殊，但詩人卻引琵琶女為知己，認(rèn)為自己與琵琶女“同是天涯淪落人”，你認(rèn)為他為什么會(huì)發(fā)出如此感慨?

答：

7.詩中有哪些景物描寫?這些描寫對表現(xiàn)琵琶女的形象有什么作用?

答：

8.詩的第二段連續(xù)用了八個(gè)比喻描寫音樂，請找出這八個(gè)比喻句。它們分別描摹了音樂的哪一特征?音樂的旋律有什么變化?請根據(jù)你的理解填充下面表格。

9.怎樣描與聲音呢?我們從《琵琶行》中，可以學(xué)到許多方法。概括起來說是：(1)直接描摹其聲音，例如 、 、 、 等;(2)巧妙地運(yùn)用比喻，這又可分為兩種，一種是以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻。例如 、 、 、 、 等。另一種就是通感，將聽覺形象轉(zhuǎn)化為其他感覺，如視覺、味覺、觸覺等，例如 、 等;(3)從側(cè)面描寫，主要辦法：一是寫聽者的感受，例如 、 、 等，二是用環(huán)境烘托，例如 、 等。你在掌握了這些方法后，能不能也學(xué)著寫一段描寫音樂的文字?題目可以是《一曲動(dòng)人的歌》。

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《琵琶行》課后訓(xùn)練答案

1.解析:“賈”多音字，“憫”“恬”易讀錯(cuò)字，“斂”“鈿”“篦”難讀字。

答案：賈gǔ，經(jīng)商。憫mǐn，憂愁。恬tián，寧靜。斂liǎn，收斂。鈿diàn，金花。篦bì，梳發(fā)用具。

2.解析：題中列出的詞語在上下文中都可找到釋義的依據(jù)：①下文有“始覺有遷謫意”、“謫居臥病潯陽城”。②下句有對文“鐵騎突出”。③“東船西舫”是同義并列詞組。④“去來”主語是商人，商人已于“前月浮梁買茶去”。⑤與“潯陽地僻無音樂”對文見義。⑥與“我聞琵琶已嘆息”對文見義。

答案：①遷謫，貶職。②突然。③船。④偏義詞，只有“去”之義，無“來”之義。⑤代指音樂。⑥嘆息聲。

3.解析：閱讀古詩和文言文要特別留神古今形同異義之詞，防止用今義釋古義。

答案：①“明年”，今義與“去年”、“今年”相對而言。古義是過了一年，即第二年。 ②“快”，今義“快速”，古義“暢快”。③“因?yàn)椤保窳x表原因，常與“所以”呼應(yīng)。古義是詞組“于是就”。“長句”，今義指字?jǐn)?shù)多的句子，古義是七言詩。④“思”，今義“思想、思考”，古義“怨恨”。⑤“顏色”，今義指“紅黃藍(lán)白黑”等色彩，古義是詞組“顏面神色”。⑥“暫”，今義“暫時(shí)”，古義“一下子”。⑦“翻”，今義“翻滾、翻動(dòng)”，古義“依照曲譜填寫”。“行”，今義是“行為”“品行”，古義指“歌行體”的詩歌體裁。⑧“轉(zhuǎn)”，今義動(dòng)詞“轉(zhuǎn)動(dòng)，輾轉(zhuǎn)”，古義副詞“更”。

4.解析：(1)注意“感斯人言”與詩中“我聞琵琶又聞此語重唧唧”相應(yīng)，故知C項(xiàng)正確。A項(xiàng)是別離意;B項(xiàng)指的是琵琶女，弄錯(cuò)對象;D項(xiàng)在“是夕”之前，時(shí)間錯(cuò)亂。(2)重在本質(zhì)。A項(xiàng)是對現(xiàn)象的概括;C、D項(xiàng)不全面;(3)必須同時(shí)適合琵琶女和詩人。A項(xiàng)只適合琵琶女，B項(xiàng)只適合白居易，C項(xiàng)只是現(xiàn)象。(4)注意詩的前后照應(yīng)，分析是否全面。

答案：(1)C。(2)B。(3)D。(4)D。

5.解析：從故事情節(jié)的角度，可按故事的“發(fā)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局”的思路考慮，從音樂的角度，則要分析琵琶女一共彈奏了幾次樂曲，據(jù)此劃分段落，概括段意。下面列出結(jié)構(gòu)圖示的答案，文字表述從略。

答案：

課文結(jié)構(gòu)示圖

6.解析：本題旨在用對比的方法研讀“序”及全詩，特別是詩的第三、四兩段，然后進(jìn)行綜合分析。

答案：因?yàn)閮扇擞性S多的相同點(diǎn)。具體見下表：

因?yàn)榘拙右着c琵琶女有類似的遭遇，白居易才從琵琶曲中聽出了琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的無限感慨。

7.解析：景物描寫是本詩的重要表現(xiàn)手法，品味它們在詩中的重要作用，有助于提高我們的詩歌鑒賞能力。

答案：本詩前三段中都有關(guān)于“江”和“月”的描寫：第一段寫詩人及客人在“茫茫江浸月”的情境中聽到了琵琶女的演奏，為之神往;第二段用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，暗示詩人和客人都沉浸在美妙無比的樂音之中，從側(cè)面表現(xiàn)琵琶女彈藝的高超;第三段以“去來江口守空船，繞船明月江水寒”，從側(cè)面烘托了琵琶女的形象，使讀者能具體地想象出她“漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間”孤單寂寞的悲慘生活。

8.解析：比喻是描寫音樂的主要手法，運(yùn)用這一手法需要豐富的想象力。所以對詩中的比喻要反復(fù)琢磨體會(huì)。

答案：

9.(1)嘈嘈、切切、間關(guān)、幽咽。(2)如急雨、如私語、鶯語花底、珠落玉盤。鐵騎突出、銀瓶乍破。(3)主人忘歸客不發(fā)、滿座重聞皆掩泣、江州司馬青山濕。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。《一曲動(dòng)人的歌》答案略。

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語文文言文答題技巧

一、劃分句子節(jié)奏

技巧一：弄通文意斷句

給文言文斷句，需先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，通讀全文，概括文段的主要內(nèi)容以及大致意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞進(jìn)行翻譯以理解文段大意。

技巧二：利用對話標(biāo)志斷句

常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答時(shí)寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。

技巧三：借助文言虛詞斷句

古人的文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。

技巧四：找出動(dòng)詞，明確句意

古漢語中，找出了動(dòng)詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出獨(dú)立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。

技巧五：借助名詞(代詞)斷句

一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(爾、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。

技巧六：利用對稱句式斷句

解題時(shí)，注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

二、實(shí)詞解釋

技巧一：直接遷移法

又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義。如上面一題中“申子嘗請仕其從兄”的“嘗”，如果能聯(lián)想到《岳陽樓記》中“予嘗求古仁人之心”的“嘗”字的意思，就能理解該句“嘗”的意思為“曾經(jīng)”。

技巧二：語境推斷法

解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如上面二題中“獨(dú)不聞天子好田獵乎”的“聞”，結(jié)合語境可知“聞”應(yīng)為“聽說，知道”的意思。

技巧三：組詞推斷法

將文言文中的詞語進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實(shí)詞的詞義。如上面二題中“以供歲賦”的“賦”的意義推斷，大家可以把“賦”組成幾個(gè)詞語，從中做選擇：賦稅、詩詞歌賦、天賦……通過篩選，不難找到“賦稅”這個(gè)意思。

技巧四：古今對照法

即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。漢語詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同之處。現(xiàn)代漢語中的一個(gè)詞，在古漢語中可能是兩個(gè)詞。如“地方”在古漢語中是兩個(gè)詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意;在現(xiàn)代漢語中“地方”是一個(gè)詞，表“處所”等。

技巧五：成語印證法

成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實(shí)詞詞義。如上面一題中“申子有怨色”的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，理解為“臉色”。

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如何學(xué)好文言文

首先把課內(nèi)的課文弄清弄懂，在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文中最基本的是課下的注釋還有通篇解釋時(shí)不懂的字詞意思或者語法，做到最起碼能夠把整篇文章完整的翻譯成現(xiàn)代語言，即大家能懂得意思。

其次，在初學(xué)文言文階段，文言文對我們而言如同一門外語，我們不了解的很多，這時(shí)需要我們要有一種較真的精神，具體到每一個(gè)字都弄明白它的意思或者作用。

另外，多讀課文。“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，起初不明白的，多讀幾遍意思慢慢就明白了，在讀的時(shí)候注意怎么斷句，培養(yǎng)自己的語感。在判斷如何斷句的時(shí)候，它的意思大概就浮現(xiàn)眼前了。

課內(nèi)文言文要做到熟練，對文中的字、詞、語法、作用做到印象深刻，自己課下做好總結(jié)，即同一個(gè)詞它的作用遇到過多少個(gè)，分別是什么，根據(jù)課文記住例子。

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