1.充分利用高中課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱

課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們?cè)趺磳W(xué)，考綱是指導(dǎo)我們?cè)趺纯?，二者具有提綱挈領(lǐng)的作用。復(fù)習(xí)備考首先得明確考什么，怎么考，考的程度如何，在針對(duì)具體問(wèn)題具體分析。學(xué)生要改變自己的被動(dòng)狀態(tài)，自覺(jué)地研讀考綱，尤其是常考性主干知識(shí)，有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考。

2.在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記主干知識(shí)

傳統(tǒng)高三復(fù)習(xí)重主干知識(shí)的羅列，輕過(guò)程性探討和理解。在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)立足部分材料，宏觀上設(shè)計(jì)問(wèn)題，層層追問(wèn)，在搜證求解中理解主干知識(shí)的來(lái)龍去脈，最后援據(jù)立論，搞清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)主干知識(shí)的識(shí)記。

高三歷史成績(jī)提升的主要學(xué)習(xí)方法

首先，以課本為主。每天拿出來(lái)30分鐘，仔細(xì)的看，不要走馬觀花，認(rèn)真仔細(xì)的看，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，包括小字的閱讀，邊框的引文，圖片都要看。

其次，在做題的時(shí)候，要知其然，還要知其所以然。不光要知道為什么選對(duì)的。還要知道其他的為什么錯(cuò)。每做一道題，爭(zhēng)取把與題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)一遍。這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)就都掌握了，而且，對(duì)于重點(diǎn)，你也會(huì)有一個(gè)比較明確的方向，因?yàn)橹攸c(diǎn)考察的比較多，復(fù)習(xí)的次數(shù)也多。

再次，可以看看歷史課外書(shū)，個(gè)人認(rèn)為不用太專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)張一下知識(shí)面。

最后，看看書(shū)本的目錄，看看歷年考題的答案，多做真題。

高中如何提高歷史成績(jī)

高中歷史知識(shí)都是按照一定時(shí)間順序有規(guī)律的編寫(xiě)的，把高中的歷史知識(shí)分為幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊都整理一個(gè)知識(shí)框架，每次針對(duì)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，慢慢積累，循序漸進(jìn)，把模塊的內(nèi)容都背完了，再根據(jù)高考考綱整理考試知識(shí)點(diǎn)。

有些歷史年份和事件比較難記，可以通過(guò)看小故事、圖片等方式幫助理解加深記憶，在愉悅身心的同時(shí)還能記住知識(shí)點(diǎn)。

不要把筆記整理在筆記本上，要直接整理在課本上相應(yīng)的位置，復(fù)習(xí)的時(shí)候便于查找還不會(huì)丟。

記筆記的時(shí)候不要太復(fù)雜，盡量言簡(jiǎn)意賅，條理清晰，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，比如歷史意義之類(lèi)的，記住重點(diǎn)詞匯，考試的時(shí)候圍繞重點(diǎn)詞匯去擴(kuò)展。

平時(shí)可以看一些課外的歷史故事書(shū)籍，結(jié)合歷史故事掌握歷史走向，通過(guò)歷史故事了解一下中國(guó)古代歷史每個(gè)朝代發(fā)生的重要事件。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)階段應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目復(fù)習(xí)只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

高考?xì)v史必背知識(shí)點(diǎn)歸納

世界近代現(xiàn)代史

1、科技革命對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的全方位影響(促進(jìn)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整，階級(jí)、階層、上層建筑的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移，國(guó)家地位變化，國(guó)際關(guān)系格局調(diào)整，世界體系構(gòu)建，東方從屬西方;促進(jìn)城市化，生活方式變化，思想觀念變化;同時(shí)，也帶來(lái)人口膨脹，治安混亂，道德淪喪，資源破壞，環(huán)境污染，貧富差別，城鄉(xiāng)差別，南北差距擴(kuò)大等問(wèn)題)

2、19世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移及其原因

3、新興民族獨(dú)立國(guó)家的現(xiàn)代化歷程((在獨(dú)立前，必須先反殖反帝，取得民族獨(dú)立，解決現(xiàn)代化的政治前提，獨(dú)立后，現(xiàn)代化建設(shè)有成就，土耳其較典型，但各國(guó)各地很不均衡，都有許多制約因素，如國(guó)內(nèi)的專(zhuān)制統(tǒng)治，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，國(guó)民素質(zhì)低，經(jīng)濟(jì)政策、結(jié)構(gòu)不合理等，國(guó)際有不平等的經(jīng)濟(jì)政治秩序等。)

4、對(duì)近現(xiàn)代三大國(guó)際關(guān)系體系、對(duì)國(guó)聯(lián)、聯(lián)合國(guó)歷史作用的客觀評(píng)價(jià)

5、20世紀(jì)20-30年代，代表現(xiàn)代化三種模式的美、蘇俄、土耳其在現(xiàn)代化道路上的不同成就(羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策、土耳其改革)

6、經(jīng)濟(jì)全球化問(wèn)題

7、從現(xiàn)代化(經(jīng)濟(jì)工業(yè)化，政治民主化，價(jià)值觀理性化、城市化)的角度看待世界各國(guó)、各地區(qū)、各階段的歷史進(jìn)程;現(xiàn)代化對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的多種影響(注意有利有弊)

歷史選擇題的答題答題

原則一：從試題與教材的關(guān)系入手

高考命題源于教材，又不拘泥于教材。這就決定了高考試題與教材的關(guān)系可能存在著兩種情況：一是“形散神聚”，粗略一看與教材不一樣，而實(shí)際上考查的卻是教材知識(shí);二是“貌合神離”，看起來(lái)跟教材差不多，實(shí)際上根本就不是一回事。在解答問(wèn)題的時(shí)候，前一種情況必須要聯(lián)系教材，不借助教材知識(shí)很難得出答案。后一種情況卻不能受教材知識(shí)的束縛，一旦把教材知識(shí)引入，就容易錯(cuò)選。那么，什么情況下該引入教材知識(shí)，什么情況下不能受教材知識(shí)干擾呢?這需要根據(jù)題目的要求來(lái)判斷。

原則二：從材料與問(wèn)題的關(guān)系入手

題干材料提供了多個(gè)信息，但設(shè)問(wèn)可能只針對(duì)某一個(gè)信息，這時(shí)就應(yīng)該特別注意。設(shè)問(wèn)的角度不同，答案也就不一樣。所以準(zhǔn)確判斷命題者的問(wèn)題指向是避免出錯(cuò)的重要前提。

原則三：從材料與結(jié)論的關(guān)系入手

命題者提供的材料是解答問(wèn)題的重要依據(jù)。既不能完全不顧材料，無(wú)中生有;也不能任意擴(kuò)展材料，生搬硬套。

原則四：從選項(xiàng)與選項(xiàng)的關(guān)系入手

正確認(rèn)識(shí)選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的關(guān)系有利于得出答案。選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的關(guān)系有兩種情況。

一是選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，如遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、從屬關(guān)系、對(duì)抗關(guān)系等。