(一)瀏覽材料的前提

　　1.擱置問(wèn)題

　　擱置問(wèn)題也可以說(shuō)是暫時(shí)忘掉問(wèn)題。忘掉問(wèn)題就是拋開(kāi)這個(gè)包袱，輕裝上陣。那么為什么前面又要閱讀問(wèn)題呢?這是因?yàn)閷?duì)題干的閱讀有利于我們把握材料的主干，從而對(duì)后面單個(gè)問(wèn)題的作答會(huì)起到提示作用，所以閱讀題干是有必要的。

　　2.只看不讀

　　對(duì)材料有整體的把握，從遠(yuǎn)處、從外部去關(guān)注材料，只瀏覽，并不深入地閱讀。在瀏覽材料時(shí)，有個(gè)基本原則——“欲慢則不達(dá)”，也就是說(shuō)在這遍閱讀中，要讀得越快越好。因?yàn)檫@遍閱讀是對(duì)全篇材料整體的把握，如果讀得慢了，去糾纏一些細(xì)節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)材料整體把握不清，這就是所謂的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。

　　(二)瀏覽材料的任務(wù)--辨別材料信息量

　　1.清除無(wú)用材料

　　(1)單純談背景的材料：這樣的材料沒(méi)有實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，既不說(shuō)明問(wèn)題，也不提出解決問(wèn)題的思路。

　　(2)重復(fù)的材料：對(duì)于重復(fù)的材料，只要留一段就可以了。留哪一段呢?一是看哪段的信息量更大，二是看哪段材料的內(nèi)容少，三是看哪段材料更加具有代表性。要盡量留信息點(diǎn)集中、字?jǐn)?shù)少、代表性強(qiáng)的材料。

　　(3)描述極端事件的材料：申論考查的對(duì)象是社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題的一個(gè)很重要的特點(diǎn)是普遍長(zhǎng)期性，而材料經(jīng)常會(huì)有一些講述個(gè)別極端事件的材料。這樣的材料在瀏覽時(shí)是可以刪除的。由于這類(lèi)材料最精彩，最能吸引人，千萬(wàn)不要被“吸引進(jìn)去”，閱讀材料時(shí)要把握主動(dòng)權(quán)，始終記住自己在處理材料，不要讓材料把你給“處理”了。

　　2.區(qū)分精讀和略讀的材料

　　我們還要對(duì)刪除之后剩下的材料進(jìn)行處理，區(qū)分它們的主次，分出不重要的和關(guān)鍵的。所謂不重要的材料不是說(shuō)沒(méi)有用，而是用處不大。把不重要的找出來(lái)，剩下的就是重要的了。

　　(1)不重要的材料：一類(lèi)是大量羅列數(shù)據(jù)和表格的材料，另一類(lèi)是描述細(xì)節(jié)的材料。雖然申論命題越來(lái)越具體化，但申論考試還是一種宏觀的考試，而不是微觀的、具體的考試，像這樣描述過(guò)程和細(xì)節(jié)的材料，只需略讀就可以了。

　　(2)關(guān)鍵的材料：關(guān)鍵的材料可以從幾個(gè)方面去判斷，一是關(guān)鍵的人，包括專(zhuān)家、內(nèi)部人士、兩會(huì)代表、官員等等。另一個(gè)是關(guān)鍵的內(nèi)容，涵蓋關(guān)鍵內(nèi)容的詞語(yǔ)、句子、段落主要包括：作總體性介紹的地方，提出問(wèn)題的地方，表示原因、影響、結(jié)果的地方，作說(shuō)明、評(píng)論和提出建議和對(duì)策的地方，做總結(jié)、概括的地方。

　　第三步：針對(duì)問(wèn)題的閱讀

　　完成了材料的瀏覽就進(jìn)入針對(duì)問(wèn)題的閱讀階段。要把第一遍閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的所有問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與問(wèn)題之間的關(guān)系，梳理出要點(diǎn)，進(jìn)而加工成作答的內(nèi)容。

　　經(jīng)過(guò)以上的過(guò)程，相信考生對(duì)于材料的閱讀就能有一個(gè)較好的效果了。學(xué)習(xí)啦小編希望考生能夠靈活掌握上述方法，多多練習(xí)，將其融入自己的申論備考當(dāng)中，真正為申論高分打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!