裝在套子里的人課后訓練答案

　　1.解析：渾，一般念hún;但表示混雜、混同、蒙混的意思，同“混”，念hùn。怔，zhēnɡ。訶，hē。誚(qiào)

　　答案：C。

　　解析：(1)“在最晴朗的日子里”這個介詞結構在句中作狀語，嵌入“即使……也”這個結構中，起強調的作用。(2)“那削鉛筆的小刀”是句子的主語，嵌入“連……也”這個結構中，起強調的作用。(3)(4)是復句，注意關聯詞語的呼應，(3)“卻”表明前后是轉折關系，(4)“才”表明前后是條件關系。

　　答案：(1)即使(或“就是”、“縱使”)。(2)就連(或“就是”、“連”)。(3)雖然。(4)只有。

　　3.解析：這是一道詞語選擇題，要結具體語境選擇最恰當的詞語。(1)“就”惋惜死得太早;“竟”死得突然，出乎意外;“已”一般語氣。只有“才”，才能準確在表達對別里科夫的厭惡之情。(2)壓服、制服、鎮服，多指動用武力，而在文中則恰恰把武力排除在外。(3)管制、統制、限制，都側重在行動;轄制，不僅包括了行動，還包括了精神、思想。(4)輕輕爽爽，與文意相反;暖暖和和，能更好地與小說開頭“而且一定穿著暖和的棉大衣”照應。

　　答案：(1)才。(2)降服。(3)轄制。(4)暖暖和和。

　　4.解析：這是一道有關人物描寫方法的寫作知識測試題，掌握基本的寫作知識，這是進行文學作品鑒賞的前提。

　　答案：(1)外貌。(2)環境。 (3)心理。(4)動作 (5)語言。

　　5.解析：第一問是對課文內容的綜合概括，第二問是深入分析套子的本質，進而把握小說的主題。概括時要注意文中提示性的句子，比如“別里科夫把它的思想也極力藏在一個套子里”，由他“思想上的套子”，進而推及他還有其他的套子。對套子的本質也要注意文中提示性的語句，比如“既然政府還沒有發出通告，允許做這件事，那就做不得”。

　　答案：套子，是別里科夫典型的性格特征，他有套子式的外表，比如第一段所描寫的。他有套子式的思想，比如第二段所描寫的。他有套子式的職業，即他所教的古希臘語文。他有套子式的論調，“千萬別鬧出什么亂子”。他有套子式的思想方式，“既然政府還沒有發出通告，允許做這件事，那就做不得”。他有套子式的生活習慣，比如“他一上床，就拉過被子來蒙上腦袋”等。

　　小說用多種形式暗示了“套子”的本質，比如，“為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響?，F實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安”，“也許為了替自己的膽怯、自己對現實的憎惡辯護吧，他老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西”，“只有政府的告示和報紙上的文章，其中規定著禁止什么，他才覺得一清二楚”，“凡是違背法令、脫離常規、不合規矩的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂”，“既然政府還沒有發出通告， 允許做這種事，那就做不得”等，從這些語句看出，別里科夫“套子”的本質就是維護沙皇的專制統治。

　　6.解析：在文學作品中，對于那些反常的、荒謬的、可笑的人和事，對于那些善良人物所處的尷尬的處境，作者往往給予微微的含笑的諷刺和揶揄。這種含笑的諷刺和揶揄，表現在語言上，就是幽默。學習這篇小說，要體會契訶夫小說語言幽默諷刺的風格，探討作者造成幽默的表現手法。

　　答案：(1)描寫了別里科夫令人發笑的外貌，作者采用的主要方法是漫畫式的夸張描寫，把一個外型扭曲了的人物形象呈現于讀者的眼前。(2)這是對別里科夫的語言描寫，騎自行車本是一件微不足道的小事，但別里科夫竟然把它夸大其事，無限上綱，說得好像是闖了天大的禍事。作者極力夸大這種“小”與“大”的錯位，以揭露他的極端荒謬性，起到令人發笑的效果。

　　7.解析：文中多次反復的語句，常常構成語流，作者借以抒發感情，突出主題，造成照應。因此，對語流要特別注意分析，并且要仔細體會每一次反復時的不同作用和不同意義，以加深理解。

　　答案：“千萬別鬧出什么亂子”是別里科夫的典型的套子式的論調，在文中前后以不同的形式出現五次，旨在突出別里科夫的套子性格，同時構成前后呼應，使文章結構緊湊。具體分析如下：第一次，他看到當局批準開了個戲劇俱樂部什么的，便搖著頭說：“這固然是好，可千萬別鬧出什么亂子”，充分表現他維護舊秩序，害怕新事物的本性。第二次，他看到有人在一些極小的事情上違背常規，“便一個勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子。”第三次，他看到中學里年輕人都不安分，嘆息說，“只求不出什么亂子才好”，這些則說明他總是干涉他人的行動，用套子去套住別人。第四次，他對柯瓦連科說：“為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內容報告校長”，他認為柯瓦連科騎自行車，穿繡花襯衫，拿著書在大街上走來走去，是“出了亂子”，因此要報告校方，暴露了他告密者的卑劣身份。第五次，他從樓上滾下來，被華連卡撞見后，他心里想;“哎呀，不定會鬧出什么亂子!”這里的“亂子”是指他擔心華連卡等人會把他的狼狽相傳出去，讓全城人知道，他又會成為人們取笑的對象，表現了他內心的極度虛弱和恐懼。

　　8.(1) 解析：閱讀文章要特別注意指代性詞語意義的理解，這也是高考常見的一個測試點。

　　答案：C。

　　(2)解析：一、二空格是測試該選轉折關系還是假設關系，因為埋葬別里科夫已是既成事實，所以不宜選假設。三空格，能與“可是”“但是”呼應的只能是“卻”。

　　答案：D。

　　(3)解析：內心高興，但顯露出來的表情是憂郁，本題旨在分析造成內心與外表出現這種反差的原因。

　　答案：略。(見“課文解讀”)

　　(4)解析：體會這句話的深意，要注意作者用詞的變化，例如前面說“埋葬了別里科夫”(這個人)，后面說“這種裝在套子里的人”(別里科夫這類人)，這是從空間的角度，從個別推到了一般，強調了這種現象的普遍性。“將來也還不知道有多少呢”，這是從時間的角度進一步推想，別里科夫瓜瓞綿綿，子孫不絕。為什么如此?這就很容易使人聯想到滋生別里科夫的土壤，即反動的沙皇專制統治。

　　答案：略。(見“課文解讀”)

　　9.解析：這是一道語言應用題，既可加深對課文的理解，又可測試有關對仗的知識。

　　答案：下面挽聯可供參考。a.為套子生活所害，因婚姻大事而終　b.千萬別出什么亂子，勿必嚴守沙俄法令　c.別為別里科夫祭酒，可為柯瓦連科慶功　d.雨帽雨衣雨傘雨鞋套子纏身，法制法規法律良民在心　e.謹小慎微，心驚膽戰，戰戰兢兢過日子;遵紀守法，誠惶誠恐，恐恐懼懼上西天。

　　10.(1)解析：主要從兩個方面分析：一是從結構上，與我國傳統小說不同，不是一開始就進入故事的敘述，而是先用散文的筆法對別里科夫的形象進行漫畫式的勾勒，使讀者對別里科夫這一人物形象有一個本質的認識。然后再具體敘寫別里科夫的婚事，讓其在矛盾沖突中展現他的性格特征和性格悲劇。二是從立意上，這篇小說與一般小說不同，它的旨意不在塑造別里科夫這個人，而在塑造別里科夫這類人，描寫“套子”這種普遍存在的社會現象。

　　答案：略。(參看“課文解讀”)

　　(2)解析：這是對小說主題思想的分析，應緊扣課文主要說清楚兩個問題，小說描寫了別里科夫哪些套子，這些套子的本質是什么?

　　答案：略。(參看“訓練提高”第5題)

　　(3)解析：本文語言特色主要是幽默，幽默離不開諷刺和夸張，本文夸張表現在兩個方面：一是夸張人物形象，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的;二是夸張人物的作用，說他把“整個中學”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，揭示了社會的本質。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是種種專制壓迫的結果。諷刺也表現在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎;二是以戲劇化的情節，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎?

　　答案：略。(參看“訓練提高”第6題)

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