高考記述文專項閱讀試題原文：

　　養金魚最容易——耐餓，十天半個月不喂食沒事兒。

　　二

　　我正發育的身體被大饑荒喚醒，惶惶不可終日。人們都在談吃，談的是存活之道。學校減少課時，停掉體育課，老師勸大家節省體能，少動多躺，晚飯后就上床睡覺。親友們做客自備糧票，飯后結算。

　　生存之戰實在是驚心動魄。

　　某個冬日下午，父親帶我和弟弟來到官園農貿市場，見到幾只小灰兔蜷在一起取暖，嘴唇翕動，紅眼閃亮。我倆向父親苦苦哀求，最后買下一公一母。

　　兔子胃口極大，好像永遠也吃不夠。我和弟弟只好背著口袋出門，先在大院里，繼而向外延伸，從后海沿岸到紫竹院公園。在田野實踐中，我們意外發現除了雜草，多數野菜人類均可食用，有的甚至是美味?？磥砣撕屯米硬畈欢啵幵谏娴耐黄鹋芫€上。

　　一天下午，我和樓下的男孩兒，為了改變我家兔子和他家母雞的生存狀況，決定大干一場。我們用鐵絲做成鉤耙，從1號樓的垃圾箱開始動手，一直搜到8號樓的垃圾箱。我們總共撿到146個白菜頭，戰果輝煌。

　　我們平分了白菜頭。晚上回到家，把白菜頭浸泡在水池里，一邊刷洗一邊跟父母講述經過。他們卻用異樣的眼神看著我。他們認為，在地球的食物鏈中還是有高低之分。不由分說，他們接替我的工作，把洗凈的白菜頭放進鍋里，用清水煮爛，再對半切開，蘸著醬油，啃咬較嫩的中心部分，咂巴咂巴，大贊美味。

　　三

　　饑餓感正在啃噬我們的生活。浮腫變得越來越普遍。大家見面時的問候語從“吃了沒有”轉為“浮腫了沒有”，然后撩開褲腿，用手指測試各自的浮腫程度。母親的小腿肚可按進一枚硬幣，且掉不下來，被評為三級，那是最厲害的浮腫。眾人嘖嘖稱奇，有如最高榮譽。

　　母兔懷孕了。一天傍晚，我發現兔籠有異動，用手電筒一照，5只兔崽正圍著母兔拱動。

　　它們的胃口越來越大，而附近的草地越來越少。我和弟弟越走越遠，出了城門，深入田野，經常被鄉下孩子驅趕。為了兔子，我們正耗盡口糧轉化而成的有限能量。在同一生存的起跑線上，我們和兔子不是比誰跑得快，而是比誰跑得遠。

　　在此關鍵時刻，表姐來家做客，她是北師大的學生。她建議把兔子寄養在她那兒——她們宿舍樓前有一大片草地，課間休息時正好放牧。

　　那是兔子的天堂。

　　可好景不長，有人告狀，校方出面干涉，兔子又搬回家里。

　　四

　　春去秋來，幸存的兔崽長大了，要養活這4口之家更難了。摟草喂兔子，跑斷了腿——我和弟弟走遍北京城，走遍城郊野地，整個暑假都在為兔子的生存而斗爭。這是最后的斗爭。冬天就要到了，怎么辦?

　　父親——我家最高行政長官做出決定：殺兔果腹，以解后顧之憂。我估摸在買兔子那一刻他就盤算好了——從野兔到家兔，正是我們的祖先保存狩獵剩余成果的方式。

　　我和弟弟激烈反對，哭喊著，甚至宣布絕食抗議。但人微言輕，專制正如食物鏈的排列順序，是不可逆轉的。

　　那是個星期天。我和弟弟一早出門，各奔東西，臨走前沒去陽臺與兔子訣別。我順著后海河沿，上銀錠橋，穿煙袋斜街，經鐘鼓樓，迷失在縱橫如織的胡同網中。其實兔子眺望時站立的姿勢很像人。我恍惚了，滿街似乎都是站立的兔子。

　　天色暗下來，我和弟弟前后腳回家。一切都靜悄悄的，看來大屠殺早已結束。最高行政長官躺在床上看書，母親悄悄提醒我們，飯菜在鍋里。她并沒提到兔子，這是不言而喻的。盡管饑腸轆轆，我們堅決不進廚房。

　　我爬上床，用被子蒙住頭，哭了。

　　高考記述文專項閱讀試題：

　　11.文章由四部分組成，簡析第一部分的作用。(3分)

　　12.本文選自北島2010年出版的散文集《城門開》，文中北島的敘述腔調做了特意的安排。請結合本文分析這種敘述腔調設計的好處。(4分)

　　13.賞析文中劃橫線部分。(3分)

　　14.在一些轉錄刊登中，這篇文章被根據倒數第三段的文字而重新命名為“站立的兔子”，我們可以對“站立的兔子”做出哪些合理的解讀?(5分)

　　15.北島在關于《城門開》的訪談中說：“與其說是用文字‘修復’(北京)，不如說是‘哀悼’(北京)。我是即將消失的北京的最后見證人之一。我猜想，一個1990年出生的孩子，大概認為北京就是現在這樣，天經地義，一個古城只是謠傳而已。其實根本不止北京如此。前幾年我也去過我的祖籍地紹興，那是我頭一次回老家，失望至極。哪兒還有魯迅筆下的那種韻味兒?就連魯迅故居都像是仿造的。我認為，不僅我這樣的異鄉人在自己故鄉迷失了，所有不聾不傻的中國人也全都在自己的故鄉迷失了。”你怎么理解這種“迷失”?適當結合作品里老北京的痕跡和自己的感悟談談你的看法。(5分)

　　高考記述文專項閱讀試題答案：

　　11.由養小雞養蠶養金魚引出下文養兔子的情節;成人的打算為下文兔子被殺埋下伏筆;交代大饑荒的背景，為下文中尋覓兔子口糧而做出的努力做鋪墊。

　　12.全篇用少年的視角和語氣講述，讓人感受到敘述人天真單純的個性以及老北京留在孩子記憶里的地理與人情風貌(2分);敘述養兔子過程中遇到的“挫折”諸如“撿菜頭欲做兔子口糧卻被成人拿來做菜”“北師大養兔子被逐”“殺兔子果腹”時，更能在孩子的困惑、沮喪與不理解中感受到與成人世界的隔膜;敘述“浮腫可嵌入硬幣”“謠言與饑餓并存”等情節時，以孩子的游戲口吻沖淡了時代的悲涼記憶，在交代時代背景的同時也增加了孩童的趣味，是苦澀中的微笑。(任答一點都可得2分，意思接近即可)

　　13.作者雖然沒有直接寫心情，但動作描寫上的一系列空間穿梭以及最后的迷失充分表現了他的失魂落魄和沮喪傷心。

　　14.這是作者在極度傷心的情況下產生的超現實主義的想象(2分)。文中多次由“兔子”提到“食物鏈”，孩子認為人與兔子沒有高低，處在生存的同一起跑線;成人世界則認為彼此有貴賤，處于食物鏈頂端的人擁有絕對的處置權;“滿街似乎都是站立的兔子”可以解讀為在饑餓面前，人人都像兔子一樣無能為力，其實都處于食物鏈的最底端，而不是成人們自認為的“食物鏈頂端”;在那個時代里，是對自我沒有處置權的掙扎在生存線上的像兔子一樣的社會最底層。(3分)(意思接近即可，言之成理的其他解讀都可以酌情給分。)

　　15.(示例)北島小時候自由穿梭的胡同、沿街叫賣的小販正在消失，正如我們所生活的城市，正在漸漸地抹去舊日的痕跡，歷史在人為因素的影響下淡褪了痕跡，在現代化進程中，城市的建設進行得過于粗暴。我們還在城中居住，人與城有某種鏡像關系，希望我們在緊迫而匆忙的節奏里停下來，或者慢下來，反觀我們的生活，看看無論是城，還是人，我們究竟失去了什么。

看完這篇文章