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高考生物重要知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

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知識(shí)點(diǎn)就是一些常考的內(nèi)容,或者考試經(jīng)常出題的地方,以下是小編整理的一些高考生物重要知識(shí)點(diǎn),僅供參考。

高考生物重要知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

高考生物重要知識(shí)點(diǎn)

1.病毒在生物學(xué)中的應(yīng)用舉例:

①基因工程中作載體

②細(xì)胞工程中作誘融合劑(滅活的病毒)

③在免疫學(xué)上可作疫苗用于免疫預(yù)防。

2.基因探針可以是DNA雙鏈、單鏈或RNA單鏈,但探針的核苷酸序列是已知的。

3.轉(zhuǎn)基因作物與原物種仍是同一物種,而不是新物種。基因工程實(shí)質(zhì)是基因重組,基因工程為定向變異。

4.標(biāo)記基因(通常選抗性基因)的作用是:用于檢測(cè)重組質(zhì)粒是否被導(dǎo)入受體細(xì)胞(不含抗性),而選擇培養(yǎng)基(加抗生素的培養(yǎng)基)的作用是:篩選是否導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞。抗生素針對(duì)的不是目的基因,而是淘汰不具有抗性的沒有導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞。

5.動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是制備單克隆抗體,而不是培養(yǎng)出動(dòng)物。

6.基因工程中導(dǎo)入的目的基因通常考慮整合到核DNA,形成的生物可看作雜合子(Aa),產(chǎn)生配子時(shí),可能含有目的基因。

7.外植體:由活植物體上切取下來以進(jìn)行培養(yǎng)的那部分組織或器官叫做外植體。

8.重組質(zhì)粒在細(xì)胞外形成,而不是在細(xì)胞內(nèi)。

9.基因工程中Ca能增大細(xì)菌細(xì)胞壁通透性,對(duì)植物細(xì)胞壁無效。

10.質(zhì)粒不是細(xì)菌的細(xì)胞器,而是某些基因的載體,質(zhì)粒存在于細(xì)菌和酵母菌細(xì)胞內(nèi)。

11.動(dòng)物、植物細(xì)胞均可傳代大量培養(yǎng)。動(dòng)物細(xì)胞通常用液體培養(yǎng)基,植物細(xì)胞通常用固體培養(yǎng)基(瓊脂)。

12.植物組織培養(yǎng)中所加的糖是蔗糖(供能,誘導(dǎo)再分化),動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),一般用葡萄糖培養(yǎng)。

1.植物細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠;細(xì)菌細(xì)胞壁是肽聚糖。

2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別是沒有核膜包圍的細(xì)胞核,但真核細(xì)胞不一定都有細(xì)胞核(紅細(xì)胞)。有的真核細(xì)胞可能有多核現(xiàn)象。

3.成熟的紅細(xì)胞無線粒體,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸(有無氧呼吸的酶)。

4.所有細(xì)胞器中,核糖體分布最廣(在核外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上、線粒體、葉綠體內(nèi)都有分布)。

5.胞內(nèi)蛋白的合成只與核糖體和線粒體有關(guān),分泌蛋白的合成還與高爾基體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)。分泌蛋白通過生物膜系統(tǒng)運(yùn)送出細(xì)胞外,穿過的生物膜層數(shù)為0層。

6.線粒體內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴來擴(kuò)大膜面積;葉綠體通過類囊體堆疊成基粒的方式來擴(kuò)大膜面積。

7.線粒體、葉綠體內(nèi)的DNA也能轉(zhuǎn)錄、翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì);兩者皆為半自主性細(xì)胞器。

8.所有細(xì)胞生物均具有細(xì)胞膜或生物膜,但只有真核生物才具有生物膜系統(tǒng),最多的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜。

9.葉綠體中的色素是脂溶性色素,而液泡中的色素是水溶性色素。

10.哺乳動(dòng)物無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生二氧化碳;酵母菌是兼性厭氧型,能進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸。植物無氧呼吸一般產(chǎn)生酒精和二氧化碳(特例:馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根)。

11.植物細(xì)胞具有全能性,動(dòng)物細(xì)胞(受精卵、2~8細(xì)胞時(shí)期、生殖細(xì)胞)也有全能性;通常講動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性,胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性。

12.淀粉先被淀粉酶分解為麥芽糖,再被麥芽糖酶分解為葡萄糖。

13.葉綠素提取用無水乙醇或者95%乙醇+無水碳酸鈉,分離用層析液,加入二氧化硅使研磨更充分,碳酸鈣則中和酸性物質(zhì),防止色素被破壞。

14.葉片表皮細(xì)胞是無色透明的,不含葉綠體。葉肉細(xì)胞為綠色,含葉綠體。

15.呼吸作用與光合作用均有水生成,均有水參與反應(yīng)。

16.并非所有的植物都是自養(yǎng)型生物(如菟絲子是寄生);并非所有的動(dòng)物都是需氧型生物(蛔蟲厭氧生物) ,蚯蚓、屎殼郎為分解者。

17.細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸的酶類分布在細(xì)胞膜內(nèi)表面。有氧呼吸也在也在細(xì)胞膜上進(jìn)行(如:硝化細(xì)菌)。光合細(xì)菌,光合作用的酶類也結(jié)合在細(xì)胞膜上,主要在細(xì)胞膜上進(jìn)行(如:藍(lán)藻)。

18.光合色素具有吸收和傳遞功能,只有少數(shù)處于激發(fā)狀態(tài)的葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)化為電能。

19.還原性糖類:葡萄糖、果糖、半乳糖、麥芽糖、乳糖。

20.酶主要是蛋白質(zhì),少數(shù)RNA具有催化作用。酶的最適PH一般為中性,但胃蛋白酶最適PH為酸性。

一、細(xì)胞的吸水和失水

1、原理:發(fā)生了滲透作用,該作用必須具備兩個(gè)條件:

(1)具有半透膜。

(2)膜兩側(cè)溶液具有濃度差。

2、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水(以紅細(xì)胞為例:紅細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜):

①當(dāng)外界溶液濃度<細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),細(xì)胞吸水。

②當(dāng)外界溶液濃度>細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),細(xì)胞失水。

③當(dāng)外界溶液濃度=細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),水分進(jìn)出平衡。

3、植物細(xì)胞的吸水和失水:

①在成熟的植物細(xì)胞中,原生質(zhì)層(細(xì)胞膜+液泡膜+二者之間的細(xì)胞質(zhì))相當(dāng)于一層半透膜。

②成熟植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的條件是外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度,發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的條件是外界溶液濃度<細(xì)胞液濃度。

二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例

生物膜的特性:細(xì)胞膜和其他生物膜可以讓水分子自由通過,一些離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過,因此它們都是選擇透過性膜。

思考:半透膜和選擇透過性膜有哪些異同點(diǎn)?

①相同點(diǎn):某些物質(zhì)可以通過,另一些物質(zhì)不能通過。

②不同點(diǎn):選擇透過性膜一定是半透膜,半透膜不一定是選擇透過性膜。

細(xì)胞:

是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:

細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

病毒的相關(guān)知識(shí):

1、病毒(Virus)是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體。主要特征:

①、個(gè)體微小,一般在10~30nm之間,大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;

②、僅具有一種類型的核酸,DNA或RNA,沒有含兩種核酸的病毒;

③、專營細(xì)胞內(nèi)寄生生活;

④、結(jié)構(gòu)簡單,一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。

2、根據(jù)寄生的宿主不同,病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。

3、常見的病毒有:人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。

免疫失調(diào)引起的疾病——過敏反應(yīng)

⑴、概念:是指已免役的機(jī)體在再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)。

⑵、特點(diǎn):發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快。一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞,不引起組織損傷。具有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。

⑶、過敏源:是指引起過敏反應(yīng)的物質(zhì)。如花粉、魚蝦、牛奶、蛋類、室內(nèi)塵土、青霉素、磺胺、奎寧等。

⑷、過敏癥狀:

皮膚過敏:紅腫、尋麻疹等。

呼吸道過敏:流涕、噴嚏、哮喘、呼吸困難等。

消化道過敏:嘔吐、腹痛、腹瀉等。

嚴(yán)重過敏:支氣管痙攣,窒息,或過敏性休克而死亡。

⑸、過敏反應(yīng)與典型的體液免疫反應(yīng)的區(qū)別:

過敏反應(yīng)(免役功能過高)體液免疫反應(yīng)

激發(fā)因素過敏源抗原

反應(yīng)時(shí)機(jī)第二次接觸過敏源第一次接觸抗原

抗體分布吸附在某些細(xì)胞表面血清、組織胺、外分泌液

反應(yīng)結(jié)果細(xì)胞釋放組織胺引發(fā)使抗原沉淀或形成細(xì)胞集團(tuán)

免疫的分類:

⑴、非特異性免疫特點(diǎn):

①、長期進(jìn)化形成,是免疫的基礎(chǔ)。

②、具有先天性,生來就有。

③、不具專一性,不具特殊針對(duì)性。

④、出現(xiàn)快,作用范圍廣,強(qiáng)度較弱。

⑵、特異性免疫特點(diǎn):

①、以非特異性免疫為基礎(chǔ)。

②、具后天性,出生后形成。

③、具專一性,具特殊針對(duì)性。

④、出現(xiàn)慢,針對(duì)性強(qiáng),強(qiáng)度較強(qiáng)。

1、不論男性還是女性,體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體,這些液體統(tǒng)稱為體液。分為細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液,其中細(xì)胞內(nèi)液占2/3。

2、由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。血細(xì)胞直接生活的環(huán)境是血漿;體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活的環(huán)境是組織液。

3、內(nèi)環(huán)境不僅是細(xì)胞生存的直接環(huán)境,而且是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

4、正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用,使各種器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。滲透壓、酸堿度和溫度是細(xì)胞外液理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面。

5、溶液滲透壓是指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力。溶液滲透壓的大小取決于溶質(zhì)微粒的數(shù)目。血漿滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。細(xì)胞外液滲透壓的90%以上來源于Na+和Cl-。生理鹽水的濃度是 0.9% 的NaCl。細(xì)胞內(nèi)液滲透壓主要由K+維持。

6、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。

7、興奮是指動(dòng)物體或人體內(nèi)的某種組織(如神經(jīng)組織)或細(xì)胞感受外界刺激后,由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。

8、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是發(fā)射弧,反射弧通常會(huì)由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器(由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體)。

9、興奮的產(chǎn)生:靜息時(shí),由于鈉鉀泵主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+排出Na+,使得神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)K+濃度明顯高于膜外,而Na+濃度比膜外低。靜息狀態(tài)下,由于膜主要對(duì)K+有通透性,造成K+外流,使膜外陽離子濃度高于膜內(nèi),產(chǎn)生外正內(nèi)負(fù)靜息電位。受刺激時(shí),細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增加,Na+內(nèi)流,此時(shí)為協(xié)助擴(kuò)散,使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽離子濃度高于膜外側(cè),產(chǎn)生外負(fù)內(nèi)正動(dòng)作電位。

10、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo):雙向的。

11、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞:單向,只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突。神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜上。

12、大腦皮層除了對(duì)外部世界的感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外,還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。

13、由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行的調(diào)節(jié),這就是激素調(diào)節(jié)。

14、在一個(gè)系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身工作效果,反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)工作,這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍調(diào)節(jié)機(jī)制,對(duì)于機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。

15、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn):微量和高效;通過體液運(yùn)輸;作用于靶器官和靶細(xì)胞。

16、由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位,對(duì)植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物,稱為植物激素。

17、激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了。激素種類多,量極微,既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu),又不提供能量,也不起催化作用。是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的信息分子。

18、免疫系統(tǒng)的組成:免疫器官(骨髓和胸腺、脾臟、淋巴結(jié)、扁桃體)、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)(抗體、淋巴因子、溶菌酶)。

19、免疫系統(tǒng)的功能:防衛(wèi),清除和監(jiān)控。

20、非特異性免疫:人人生來就有的,不針對(duì)某一類特定病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御作用。第一道防線是皮膚和黏膜,第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。

21、第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成。其中B細(xì)胞主要靠生產(chǎn)抗體消滅抗原,這種方式稱為體液免疫,T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞消滅抗原,這種方式稱為細(xì)胞免疫。

22、免疫失調(diào)引起的疾病:過敏反應(yīng)、自身免疫病,免疫缺陷病。(注意其區(qū)別)

23、免疫學(xué)的應(yīng)用:免疫治療、免疫預(yù)防、器官移植。

24、生長素的作用表現(xiàn)出兩重性:既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。

25、人工合成的對(duì)植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物生長調(diào)節(jié)劑。

26、種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)就是種群密度。種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。

27、種群的特征:種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。

28、種群的空間特征:均勻型、隨機(jī)型、聚集型。

29、調(diào)查種群密度的方法:樣方法和標(biāo)志重捕法等,描述、解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化,常常需要建立數(shù)學(xué)模型。

30、影響種群數(shù)量的因素有很多。如:氣候、食物、天敵、傳染病等,因此大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動(dòng)中,在不利的條件下,種群數(shù)量還會(huì)急劇下降甚至消亡。

31、研究種群數(shù)量變化規(guī)律的意義:防治有害動(dòng)物,保護(hù)和利用野生生物資源,拯救和恢復(fù)瀕危動(dòng)物種群。

32、自然界中確實(shí)有類似細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式,如果以時(shí)間為橫坐標(biāo),種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示,曲線大致呈“J”型。

33、種群經(jīng)過一定時(shí)間增長后,數(shù)量趨于穩(wěn)定的增長曲線,稱為“S”型曲線。

34、在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量,又稱K值。

35、同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合,叫做群落。

36、群落的物種組成是區(qū)別不同群落重要特征。群落的種間關(guān)系包括:競爭、捕食、互利共生和寄生等。競爭結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制,有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢(shì),另一方處于劣勢(shì)甚至滅亡。

37、群落的空間結(jié)構(gòu):垂直結(jié)構(gòu)大都具有明顯分層現(xiàn)象,水平結(jié)構(gòu)由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿度差異、光照強(qiáng)度不同、生物自身生長特點(diǎn)不同以及人與動(dòng)物的影響等因素,常呈 鑲嵌分布。

38、群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。

39、隨著時(shí)間的推移,一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程,就叫做演替。

40、演替的類型:

①初生演替(是指在一個(gè)從來沒有被植被覆蓋的地面,或者是原來存在過植被,但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。例如:沙丘、火山巖、冰川泥、裸巖)。

②次生演替(是指原有植被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。例如:火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田)

41、由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。

42、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu):生態(tài)系統(tǒng)的組成成分(非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者)和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))。食物鏈一般不超過5個(gè)營養(yǎng)級(jí)。

43、生態(tài)系統(tǒng)的功能:物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞。其渠道是食物鏈和食物網(wǎng)。

44、許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營養(yǎng)結(jié)構(gòu),就是食物網(wǎng)。

45、生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

46、能量流動(dòng)的特點(diǎn):單向不可逆不循環(huán),逐級(jí)遞減。

47、研究能量流動(dòng)的意義:幫助人們科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到最有效的利用;幫助人們合理的調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>

48、生態(tài)學(xué)的基本原理:物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級(jí)利用。遵循這一原理,可以合理設(shè)計(jì)食物鏈,使生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量被分層次多級(jí)利用,使生產(chǎn)一種產(chǎn)品時(shí)產(chǎn)生的有機(jī)廢棄物,成為生產(chǎn)另一種產(chǎn)品的投入,也就是使廢物資源化,以便提高能量轉(zhuǎn)化效率,減少環(huán)境污染。

49、組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程,這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

50、物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn):具有全球性,因此又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用。

51、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類:物理信息(光、聲、溫度、磁力等)、化學(xué)信息(植物的生物堿和有機(jī)酸等代謝產(chǎn)物,動(dòng)物的性外激素等信息素)、行為信息。

52、物理信息的可以是無機(jī)環(huán)境,也可以是生物。

53、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用:生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開信息的作用;生物種群的繁衍,也離不開信息的傳遞;信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。概括為:生態(tài)系統(tǒng)中,各種各樣的信息在生物的生存、繁衍和調(diào)節(jié)種間關(guān)系等方面起著十分重要的作用。

54、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用:一是提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量(延長光照提高雞的產(chǎn)蛋量;人工控制光周期,早熟高產(chǎn));二是對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制(利用音響設(shè)備發(fā)出不同的聲信號(hào)誘捕或驅(qū)趕;利用昆蟲信息素誘捕或警示有害動(dòng)物,降低害蟲的種群密度。)

55、目前控制動(dòng)物危害的技術(shù)有:化學(xué)防治、生物防治和機(jī)械防治。

56、生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力,叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

57、生態(tài)系統(tǒng)能維持相對(duì)穩(wěn)定的原因:生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。但生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力不是無限的。

58、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。

59、不僅在生物群落內(nèi)部,而且生物群落與無機(jī)環(huán)境之間也存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

60、全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土地荒漠化、海洋污染或生物多樣性銳減等。

61、生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構(gòu)成生物多樣性。

62、生物多樣性的價(jià)值:潛在價(jià)值、間接價(jià)值(也叫做生態(tài)功能)、直接價(jià)值。

63、保護(hù)生物多樣性的措施:就地保護(hù)、遷地保護(hù)、加強(qiáng)法制教育和管理。

64、就地保護(hù):是指在原地對(duì)被保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)等,這是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。

65、遷地保護(hù):是指把保護(hù)對(duì)象從原地遷出,在異地進(jìn)行專門保護(hù)。如建立植物園、動(dòng)物園以及瀕危動(dòng)植物繁育中心等,這是為行將滅絕的物種提供最后的生存機(jī)會(huì)。

66、保護(hù)生物多樣性,關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,如控制人口的增長,合理利用自然資源、防治環(huán)境污染等。

67、保護(hù)生物多樣性只是反對(duì)盲目地、掠奪式的開發(fā)利用,而不意味著禁止開發(fā)和利用。

68、可持續(xù)發(fā)展的含義是“在不犧牲未來幾代人需要的情況下,滿足我們這代人的需要”,它追求的是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展。

69、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的三步曲:共性處理(注意分組、編號(hào))、變量處理(平衡無關(guān)變量)、結(jié)果處理(要給出可操作定義,即衡量因變量的方法)。

高考生物答題技巧

1 理解高考生物題意非常重要,需要認(rèn)真閱讀題目,確定問題和要求。

2 需要仔細(xì)分析生物高考題目,確定關(guān)鍵詞,例如“原因”、“影響”、“優(yōu)缺點(diǎn)”等,以及所涉及的概念、理論和實(shí)驗(yàn)操作等。

3 在回答問題時(shí),需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度,可以采用簡明扼要的方式,突出重點(diǎn),表達(dá)明確。

4 在答題過程中,需要結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行內(nèi)容延伸,舉一反三,豐富答案的內(nèi)容和深度。

高三生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃

本學(xué)期,高三生物備課組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,勇挑重?fù)?dān),努力學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),及時(shí)收集和了解正確的高考信息,明確沖刺方向。對(duì)我們來說,高考最重要的信息來源是考試部頒發(fā)的考試說明,這是一項(xiàng)非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。只有正確理解當(dāng)年的考試說明,才能正確引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),通過比較以往的高考說明,發(fā)現(xiàn)新說明與以往說明的區(qū)別,這往往反映在新考試說明中,這是今年高考內(nèi)容的重要變化。因此,我們集體學(xué)習(xí)討論了當(dāng)年的考試說明。認(rèn)真完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

具體工作

(一)、研究高考信息,看復(fù)習(xí)方向

1、研究高考生物試題。重點(diǎn)研究近年來全國高考試題,發(fā)現(xiàn)試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考試方法和能力要求等共同特點(diǎn),把握命題方向和特點(diǎn),明確復(fù)習(xí)思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、注意新教科書和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。顯然,這些變化將反映在高考命題中,熟悉新教科書和新課程標(biāo)準(zhǔn)的'這些變化,有利于把握復(fù)習(xí)的方向和難度,有利于提高復(fù)習(xí)的目的。我希望從新教科書的變化中找到一些命題者的想法。

(二)、明確工作目標(biāo),制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

開學(xué)前,根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,召開了小組會(huì)議,學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃和學(xué)校教學(xué)辦公室的工作安排,明確了工作目標(biāo),總結(jié)了上學(xué)期的成績和不足,制定了生物小組本學(xué)期的工作計(jì)劃。并對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行了具體的分工。每兩周舉行一次小組活動(dòng),小組活動(dòng)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)主題。

(三)、有效落實(shí)常規(guī)教學(xué)

正常開展集體備課活動(dòng):繼續(xù)倡導(dǎo)集體備課思想,要求教師多交流合作,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。備課可以從備課材、備課方法、備課方法入手,注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、綜合點(diǎn),統(tǒng)一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,使集體備課更加細(xì)化。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主要地位。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,也使集體備課工作落到實(shí)處。堅(jiān)持集體備課,充分發(fā)揮各備課組成員的集體智慧,共同探討教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及如何做好訓(xùn)練練習(xí)。備課組整體責(zé)任制由“個(gè)體單干”實(shí)現(xiàn)從“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營”到“聯(lián)產(chǎn)聯(lián)營”的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建了共享的課程文化。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)生學(xué)習(xí),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)加分。充分發(fā)揮筆記本和錯(cuò)題本的作用

(四)第一輪復(fù)習(xí)中暴露出的問題

我們學(xué)校的第一輪復(fù)習(xí)預(yù)計(jì)將在3月中旬結(jié)束。通過對(duì)幾次大型聯(lián)考的分析,經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí),大部分學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)方面都能滿足相應(yīng)的教學(xué)要求。對(duì)于生物學(xué)的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)問題,得分率較高,但在一輪復(fù)習(xí)中暴露出一些問題。

(1)少數(shù)學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)視為課堂上的重復(fù)工作,只滿足于掌握一些基本知識(shí)的定義,不注意知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、應(yīng)用條件和范圍,以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和差異;經(jīng)過一輪復(fù)習(xí),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以基本掌握,但仍然孤立分散,在解決綜合問題(如高考問題)時(shí)犯了更多的錯(cuò)誤。

(2)不注意教科書,有些學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重復(fù)習(xí)材料,大部分時(shí)間忙于做問題、檢查答案、問題,對(duì)一些基本概念、原則的理解仍保持在原來的水平。例如,對(duì)特征分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍然被認(rèn)為是理所當(dāng)然的,在解決問題類型的考試概念時(shí),錯(cuò)誤率較高。

(3)解決問題的能力較弱:在復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生進(jìn)行了大量的練習(xí)訓(xùn)練,做了很多問題,但對(duì)錯(cuò)誤不夠重視,缺乏仔細(xì)的分析過程,只關(guān)注答案,出現(xiàn)錯(cuò)誤現(xiàn)象,也暴露了問題審查不嚴(yán)格,答案不規(guī)范。


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