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高考生物解題技巧和提分技巧

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高中生物是一門涉及廣泛知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科,其題型多變,考察方式靈活。以下是小編整理的一些高考生物解題技巧和提分技巧,僅供參考。

高考生物解題技巧和提分技巧

高考生物答題技巧

一、掌握高考常見題型的解決方法

二、從錯(cuò)題出發(fā)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏

針對(duì)性的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比盲目的刷題要有效率。生物考察的知識(shí)點(diǎn)很有限,將自己錯(cuò)過的習(xí)題重新做一遍,將知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透。另外尋找歸類的習(xí)題冊(cè),針對(duì)自己的錯(cuò)誤題目,尋找相關(guān)題目強(qiáng)化練習(xí)。

三、重新梳理一遍核心概念、核心過程,掌握專業(yè)術(shù)語

以考綱出發(fā),結(jié)合課本,對(duì)每一個(gè)核心的概念和過程進(jìn)行深入理解,必要時(shí)可以自己默寫一遍,然后對(duì)比輔導(dǎo)資料,那些自己不熟練的或者遺漏的,就一定是自己薄弱的。

四、注重答題規(guī)范

重視答案書寫的規(guī)范性,提高精確表達(dá)能力,減少由于表達(dá)不清、要點(diǎn)不突出或規(guī)范性不夠而造成的丟分。考試中的答題規(guī)范和語言表達(dá)能力來自于平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練。我們不能單純依賴評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的寬泛或嚴(yán)格來靠閱卷老師施舍分?jǐn)?shù),而是保證做到會(huì)則必得分。

高考生物選擇題的答題方法和技巧

選擇題出錯(cuò)的原因有幾點(diǎn):心神不寧、審題不慎、考慮不周、概念混淆。因此,解答生物選擇題時(shí)一定要遵循科學(xué)的方法和步驟。

1.仔細(xì)審題,挖掘一切有用的信息

生物選擇題在理綜試卷的最前面。剛剛開始答題,還沒有完全進(jìn)入狀態(tài),所以,建議學(xué)生拿著筆一個(gè)字一個(gè)字的讀題,劃出關(guān)鍵詞,例如:“一定”、“都”、“降低”、“細(xì)菌”、“藍(lán)藻”、“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”等等。再劃出教材上沒有的新信息,進(jìn)一步讀取題圖中的有用信息。

2.努力搜尋教材相關(guān)知識(shí)

根據(jù)題目考查的知識(shí)點(diǎn),努力搜尋教材相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。答題一定要有依據(jù),很多信息題背景雖新,但考查的知識(shí)點(diǎn)卻落腳于教材,所以,一定要用好題目中的一些關(guān)鍵詞,努力轉(zhuǎn)化成教材中學(xué)過的知識(shí)而進(jìn)行破題。

3.認(rèn)真分析題干和選項(xiàng)的邏輯關(guān)系

生物之所以是理科,是因?yàn)樗邆鋰?yán)密的邏輯推理性。因此,答題時(shí)一定要認(rèn)真思考推理,進(jìn)而得出正確答案。例如:“在牧草地上通過管理提高某牧草的產(chǎn)量,其抵抗力穩(wěn)定性提高,這一說法是否正確的判斷,”這就屬于一個(gè)邏輯推理的判斷問題,需要學(xué)生仔細(xì)思考,挖掘題干條件,才能正確作答。而正確的說法是,通過管理提高某種牧草的產(chǎn)量會(huì)導(dǎo)致其他種類草的數(shù)量會(huì)減少或消失,生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變的簡(jiǎn)單,故其抵抗力穩(wěn)定性反而會(huì)下降。

4.掌握一些常用的答題小技巧

近幾年高考生物選擇題中,涉及“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”的試題約占一半。所以,我們一定要好好利用好“錯(cuò)誤原理”,這類題目才能迎刃而解。一般來說,“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一,“邏輯錯(cuò)誤”排第二,“表述錯(cuò)誤”排第三,“與題干要求不吻合”排第四,而“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤,“邏輯錯(cuò)誤”、“表述錯(cuò)誤”的迷惑性較大,需要仔細(xì)認(rèn)真的辨析,還有一些選項(xiàng)的說法雖是正確的,但與題干要求無關(guān),也可以排除。例:“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)主要是DNA”,就屬于表述錯(cuò)誤,其中關(guān)鍵詞為“主要”。

高中生物快速提分技巧

一、掌握高中生物相關(guān)規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用,如線粒體學(xué)習(xí)就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律:有雙層膜,內(nèi)膜向內(nèi)折迭形成嵴,擴(kuò)大了膜面積,有利于有氧呼吸酶在其上有規(guī)律地排布;因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

二、學(xué)會(huì)觀察比較高中生物知識(shí)點(diǎn)

觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知,不僅可以獲得新知,也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等,有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的。比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法,有比較才有鑒別,生物中能比較的東西很多,如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠等等。比較時(shí)注意對(duì)比較對(duì)象全面了解,然后確定比較項(xiàng)目,并做到簡(jiǎn)明扼要,如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程,可從場(chǎng)所、條件、過程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。通過比較有利于理解光合作用,呼吸作用的實(shí)質(zhì)。中學(xué)生物概念多,易混難記,比較是有效的方法之一。

三、構(gòu)建高中生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

把握知識(shí)的縱向銜接,使知識(shí)連成一片。生物知識(shí)間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,例如第二章生命的基礎(chǔ)中,了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊,而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細(xì)胞的分裂打下了伏筆;又如遺傳和變異這一章,不知道分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。

關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系,使知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系,內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透,因此,我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線,豐富知識(shí)的內(nèi)涵,擴(kuò)大知識(shí)的外延,把生物知識(shí)匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。

高三生物如何備考

1、高三的復(fù)習(xí),要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情況,以課本為基礎(chǔ),結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等,合理的分配時(shí)間,有針對(duì)性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內(nèi)容掌握的不好就多花點(diǎn)時(shí)間,復(fù)習(xí)的時(shí)候要系統(tǒng)化,不要東一下西一下,最后啥都沒復(fù)習(xí)好。

2、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類,做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片,會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí),要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解,加深記憶。

3、做題的時(shí)候要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。遇到錯(cuò)的題(粗心做錯(cuò)也好、不會(huì)做也罷),最好能把這些錯(cuò)題收集起來,每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集(錯(cuò)題集要?dú)w類),當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候,它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象,保證不再同樣的問題上再出錯(cuò)、再丟分。

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