高考小說閱讀模擬練習題原文

　　羅紅衛老師的西服熨燙得十分筆挺，頭發絲絲后抹，臉上的胡子刮得光光凈凈。在這樣的節日穿這一身很合適。

　　羅紅衛老師步行出了校園。

　　羅紅衛老師走在教師節那天熙熙攘攘的大街上。

　　羅紅衛老師進了一個鮮花店。

　　鮮花店?他進鮮花店干什么?學生們開始嘀咕，羅老師是不是要買鮮花送情人的?相視一笑，都面上紅紅的。怎么可以這樣說老師呢?那還跟不跟?跟呀，你們有誰見過羅老師的愛人嗎?沒有。

　　正說著，羅紅衛老師出來了，臉上手上各多了一件東西，臉上，是一副墨鏡，手上，是一束花。

　　學生們就愣住了，半天，方說，酷啊!真酷!

　　羅紅衛老師坐上了出租車。

　　學生們相視一眼，稍停頓，然后很果斷，攔住另一輛：師傅，盯住前面那輛車!

　　車子出了城區，跑在郊外的小道上。

　　車子停下來。羅紅衛老師從車里走下來。羅紅衛老師仰頭看了一眼教師節那天的太陽。

　　太陽很溫柔地照著。羅紅衛老師踩著很溫柔的太陽光走進一方天地。

　　學生們走近了，心里都是咯噔一聲：那是這座城市的公墓!

　　學生們立在那里不知該不該進，但后來還是決定要弄個水落石出。學生們就悄然跟在羅紅衛老師的身后。羅老師渾然不覺，羅老師是近視，何況，他現在正沉浸在自己的思想里。

　　羅紅衛老師終于在一塊墓碑前停住了。

　　教師節那天的太陽驀地一下并不溫柔了，學生們心底里有股潮潮濕濕的東西開始像麥穗似的生長。

　　羅紅衛老師將花擺在碑前，倒退幾步，立住，默默地，銅鑄一般。過了約摸一個世紀或者一個朝代，羅紅衛老師的腰開始緩緩地動，頭低低地俯下來，俯下來。這個動作重復了三次，又立住，一動不動。

　　教師節的陽光晦澀難懂。光與塵糾結起來，浮動起來，搖晃起來。

　　學生們的嘴已張得很大了。突然，學生們的心底深處砰噔一聲響!附近的一只鳥兒怪叫一聲，直沖蒼穹，云說聚就聚上來，天的遠處轟轟隆隆地響著。

　　羅紅衛老師雙膝跪倒了!

　　羅紅衛老師緩緩舉起了他的雙手，那雙手的五根手指抖索著，抖索著。那是學生們熟悉的手指，上面有著粉筆的香味兒。此時，羅紅衛老師正盯著那手指看著，好像那手指是怪物。

　　許久，羅紅衛老師把手指放下來，把自己變成一尊塑像。

　　那尊塑像存在了也許有一萬年，或許更長，長得讓學生們都堅持不住了。

　　學生們決定要走，他們不敢去打斷羅紅衛老師的思維。他們走到墓地管理人員的房子前停下來，那里面坐著一個精瘦如柴的老人。學生們決定問那位老人，那個墓地，是誰的?

　　老人望著門外很遠的地方。他的話像是在講述一段歷史：三十多年前，有一場運動，那個躺在墓里面的人，被他的學生打死了。

　　那人是羅老師的父親?

　　老人依舊盯住遠處，那人他不姓羅，你瞧我這記性，他姓什么來著?但肯定不會姓羅，姓羅的是他的學生，就是每年都來的那個。

　　學生們仍不很懂。他們回到家里，問他們的父母，家長們半天不語。

　　學生們現在很為難，第二天見到羅老師，該不該對他說“教師節快樂”。

　　高考小說閱讀模擬練習題

　　1. 小小說通常采用懸念法，試分析這種懸念法在本文中的運用。

　　2. 這篇小說的寫景很有特點，請具體分析寫景的層次與用意。

　　3.小說結尾說同學們很為難，不知道該不該祝賀羅老師。你覺得他們應該怎樣做呢?

　　高考小說閱讀模擬練習題答案

　　1.小說開頭寫羅老師深受學生歡迎，接著寫學生要為他慶賀教師節卻找不到人，留下情節的懸念。后面才交代他的行蹤，并透露羅老師當年的歷史。原來他這樣熱愛學生是在為三十年前的罪惡贖罪，每年的教師節他都不參加，而是在公墓里向死去的老師懺悔。

　　2.太陽從“很溫柔地照著”到“驀地一下并不溫柔了”再到“陽光晦澀難懂”，甚至“鳥兒怪叫一聲，直沖蒼穹，云說聚就聚上來，天的遠處轟轟隆隆地響著”，這種寫景的象征作用明顯，小說中的天氣變化其實是在暗示人物心境的變化，尤其是那群跟蹤羅老師的學生心情的起伏。

　　3.(本題有兩種答案)一種是應該祝賀。因為羅老師是他們喜愛的老師，昨天是教師節，今天祝福也不晚;同時，他們知道了羅老師的秘密與傷痛，更應該給羅老師寬慰;再說，一個人已經深深懺悔了，就不應該再追究他的歷史了，羅老師還是他們敬愛的老師。

　　一種是干脆什么都不說。因為節日已經過去了，再送上祝福也晚了;當他們知道了羅老師的秘密，知道了他的一段血腥的歷史后，他們就更猶豫了;尤其是羅老師每年都在逃避這個節日，說明他心里其實是有陰影的，不應該再刺激他們敬愛的老師了。