生理學研究表明：在情緒活動過于強時，高度興奮的皮層中樞抑制大腦皮層的活動，使人的思維活動受阻、認識范圍縮小。如“得意忘形”、“樂極生悲”、“痛不欲生”，擁有這種不良情緒，高中生往往不能正確評價自己的行為及其后果，以致失去自我控制能力、造成舉措失常、行為失控，甚至產(chǎn)生違法亂紀的嚴重后果。

　　三、冷漠情緒導致性格偏僻怪異。

　　適度的緊張情緒和對刺激的敏感性是人的工作、學習、生活中所必需的。它能讓一個人的思維活躍、反應速度提高、動作更加機敏。然而部分高中生往往漠視周圍一切，只沉迷于自己構(gòu)造的小空間，對任何事物毫不關心。久而久之，同學和老師也會對其敬而遠之。該生也因為失去了周圍朋友的關心、幫助和學生本應擁有的活動空間而變得性格怪癖，行為詭異。

　　四、各種不良情緒有損心身健康的發(fā)展。

　　生理學表明：人的情緒活動總是伴隨著對應的生理變化。高中生的不良情緒(如郁悶、憤怒等)活動長久持續(xù)下去，相應的生理方向的變化也隨之潛延。時間一長，生理功能會出現(xiàn)障礙。

　　我校一高中生，平時學習成績頗為優(yōu)秀。然而高考前由于家長不合理的升學要求使他感到壓力很大，焦慮萬分。患得患失的情緒使該生常常夜不能寐，全身無力，記憶力下降，學習成績出現(xiàn)大幅度滑坡。以至于高考中出現(xiàn)嚴重失誤，并因此而患上了神經(jīng)衰弱癥。

　　五、異常情緒會破壞同學間的人際關系。

　　良好的情緒狀態(tài)是溝通學生之間以及師生之間交流的重要條件。而不良情緒則阻礙了高中生與周圍人的正常交往。少數(shù)中學生對別人懷有嫉妒之心，怨恨他人，難以與同學友好交往、和睦相處。也有學生情緒反應過于強烈，有可能引起別人對他的不滿。還有的學生情緒反應過于敏感，別人偶爾一句話，也會引起他的不快和多心猜疑，結(jié)果使別人與他遠離。而人際關系的流失給高中生的身心健康發(fā)展帶來了極為不利的環(huán)境影響。