《主權在民的政治啟蒙》歷史教案

　　(2)、過程與方法：課前，教師可以提供一些本課涉及的思想家的介紹性讀物，讓學生了解他們的生平，以加深對其政治思想的理解和把握。課堂上，教師主要通過講述的方法，介紹各位思想家的思想及其產生的時代背景。

　　(3)、情感態度與價值觀：通過本課的學習，懂得人文精神在社會變革中所具有的獨特功能，由此加深對那些為此做出巨大貢獻的哲人和思想家們的崇敬之情。通過對盧梭、洛克、康德等人的思想的研究，結合前面三節內容，學生基本上可以理清人文精神的產生、發展、成熟的發展歷程，思想家們的不屈不撓的斗爭精神會影響學生，從而培養學生在困難面前的堅強毅力和拼搏精神。

　　教學課時：1課時。

　　重點難點：

　　重點：自然法論中的人文人文主義;盧梭的“主權在民”的思想;洛克的限制“公權”的思想;康德的自由與平等思想。

　　難點：自然法論中的人文人文主義。

　　《主權在民的政治啟蒙》教學建議

　　(1)“自然法中的人文主義”一目，主要介紹了自然法理論及其代表人物霍布斯、伏爾泰、孟德斯鳩等思想主張。讓學生甲、乙、丙、丁分別扮演伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、狄德羅等四位思想家，大聲朗誦“自己”的主張，其他學生分別扮演法國社會的三個等級，對他們的主張做出自己“等級”的反應，甚至展開辯論，加深學生的理解。同時可用多媒體補充文字資料，來介紹這些代表人物的思想主張。通過對這些代表人物的介紹，最后揭示自然法中的天賦人權思想，這正是人文主義精神在自然法論中的發展。

　　(2)“洛克限制‘公權’的設想”一目，可以利用多媒體補充一些文字和圖片資料，來介紹洛克的生平，加深學生的感性認識。對于其政治主張的介紹，也需要借助多媒體補充一些相關的文字資料，促進學生對其主張的理解。重點掌握他政治思想中的“自然權利”、“社會契約”以及“分權學說”。

　　(3)“人民主權的捍衛者——盧梭”一目，可以補充一些與盧梭政治主張有關的文字資料，主要依據教材講述，重點闡明盧梭“主權在民”思想以及它在政體上的思想表現形式——民主共和國。

　　(4)“康德的自由與平等”一目，只需依據教材講述即可，也可適當補充一些康德的政治思想主張的文字資料，重點闡明康德的政治思想，尤其是國家學說和永久和平思想。

　　(5)最后可以聯系書后“自我測評”中“啟蒙運動時期主要思想家及其思想主張”表格，總結本節內容。

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