高中歷史課外書看得太多太雜容易記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識，這個現(xiàn)象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區(qū)。

調(diào)動各種感官

實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復習有效復習所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應多動口、多動手，以增強記憶效果。

理解是高中歷史復習記憶的前提，而有效復習方法則提高記憶效率的保障。

學生在記憶歷史知識時，經(jīng)常運用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實上，高中歷史復習即使學生對所學歷史知識有了深刻的理解和認識，而教師不注重引導學生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復習記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當?shù)募记桑脬懹洑v史，也只能是一廂情愿。

高中歷史背誦技巧

1.時間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。

2.地點有東西南北，你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界.主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應緊記。

3.人物是構(gòu)成歷史事件的主角。不過，會考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應付考試了。如自強運動的曾、左、李.恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時代和事跡也應知其大概，才不會張冠李戴。

4.事件由時地人三項元素構(gòu)成。明白了上述的時間地點和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強運動、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、瓜分運動、戊戌維新、義和團事件.晚清改革、辛亥革命和五四運動;然后記誦某事件的其它重大情節(jié)，如自強運動分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。至於枝節(jié)瑣事，似非會考的重點。

高中提高歷史成績的竅門

1、熟悉教材

歷史屬于文科，所以高一提高歷史成績的方法，就是背書。教材中的知識點是學好歷史的基礎(chǔ)，特別是歷史大事年表也要仔細背背，時間和歷史事件順序都要記好了，這樣才能記得又快又牢。

高一學生要反復看教材，每個知識點都要背熟。高一學生可以合上書回憶各章節(jié)的內(nèi)容，以此來檢驗自己的掌握程度，如果沒有記牢的部分就要再重新背誦。

2、抓住歷史框架

高一學生在學習歷史的時候，都不了解什么是框架。這也導致在學習歷史的時候，會經(jīng)常走一些彎道，也就不可能學好歷史。高一學生要善于整理歸納歷史知識點，完善屬于自己的知識框架，這樣才能更好的學習歷史，歷史成績才能提高。

歷史大題的答題技巧

一、歷史背景、原因、條件、目的含義及區(qū)別

1、歷史背景

歷史背景一般是指某一歷史事件在什么歷史情況下發(fā)生，它包括原因和條件兩個方面的內(nèi)容。比如新航路開辟的背景就包括四個原因和三個條件。

原因和條件其含義基本接近，但又略有不同：

一是原因偏重于“為什么”，即必要性，條件偏重于“有什么”，即可能性;

二是條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運動的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，“原因”就不能用“條件”去代替。

歷史背景主要包括國內(nèi)外的經(jīng)濟背景、政治背景、文化背景等。他們所包含的知識點分別如下：

⑴經(jīng)濟背景：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟格局……

⑵政治背景：政局、制度、體制、政策、階級、民族、外交、軍事……

⑶文化背景：思想、宗教、科技、教育……

2、歷史原因

(一)原因主要包括內(nèi)因(主觀)、外因(客觀)

內(nèi)因或主觀原因，一般是指與某事件(或人物)所在的階級、階層、團體、個人的主觀意識密切相關(guān)的那一方面因素。

外因或客觀原因則指與前者有緊密關(guān)系但又不受前者主觀意識影響的那一方面原因。

特別需要指出的是，如果內(nèi)外因?qū)儆谏鐣业热说囊庾R很難起決定作用的大范圍歷史概念時，那么它們是專指內(nèi)部原因和外部原因，這就區(qū)別主觀原因與客觀原因。

主觀原因與客觀原因：前者是屬于自我意識方面的原因，即人為的原因;后者是獨立存在于人的意識之外的原因。

1)主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素。屬于自我意識方面的原因，即人為的原因;

2)客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等。它是獨立存在于人的意識之外的原因。

3、目的，動機

目的是想要達到的地點或境地;想要得到的結(jié)果。它常常用“為了……”的介詞結(jié)構(gòu)表示。實質(zhì)上也是原因，只是在語氣上表現(xiàn)得較為直接，較為主觀些，并且一般都屬于直接原因。

二、特點與特征;性質(zhì)與實質(zhì)含義與區(qū)別

1、特點與特征

特點就是人或事物所具有的獨特的地方，通俗地講就是與眾不同的地方。因此如果問一個歷史事件或一次革命運動的特點，就應該把同類事件或革命運動進行比較、鑒別，從而找出它與眾不同的地方。

2、性質(zhì)與實質(zhì)

性質(zhì)就是一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。即拋開表面現(xiàn)象，看它的特點，看它的特征，看它的實質(zhì)。分析一個歷史事件的性質(zhì)，往往從它產(chǎn)生的原因和目的就可抓住一點苗頭來，性質(zhì)常因所指事物的不同，其具體含義也不一樣。

倘若是指一本書的性質(zhì)，這就是具體說明它是屬于哪一方面(或哪一類)，以什么體例寫出來的著作。是戰(zhàn)爭的性質(zhì)，則需要著重談這次戰(zhàn)爭是正義的，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的等等。如果問的是革命的性質(zhì)，就必須以當時的社會形態(tài)為出發(fā)點，看它革命的動力是以哪個階段為主體，在其斗爭綱領(lǐng)中提倡什么，反對什么，為哪個階級謀利益，代表哪個階級說話等等，最終要確定它的階級屬性和社會屬性。

而實質(zhì)，也就是本質(zhì)。它是指事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性。事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現(xiàn)象來掌握本質(zhì)。

三、歷史作用、歷史影響和歷史意義三者的區(qū)分

1、歷史作用

就是對事物產(chǎn)生的影響效果或效用;影響:是指對人或事物所起的作用;意義:是指的是價值和作用。

2、作用和影響基本相同

但是，應該注意的是在歷史答題中，一方面說作用和影響都應該從正、反兩個方面去考慮;作用：包括積極作用和消極作用;影響：從性質(zhì)來看有積極的影響，也有消極的影響;從范圍：看有對內(nèi)(國內(nèi))影響，也有對外(國際)影響，從時間看：有直接影響和長遠影響。等等一些。

3、意義和作用影響相比較

它的范圍就要大得多。一般來講性質(zhì)、特點、作用、影響、后果、評價、經(jīng)驗、教訓等都屬于“意義”的范疇，所以如果題目問到某件事情的意義怎么樣?上面提到的這幾點都應該加以考慮。

四、影響，作用類歷史題的設(shè)問方式和答題模版

1、設(shè)問方式

①限定性地設(shè)問，如產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上，經(jīng)濟上的影響，對世界，中國的政治、經(jīng)濟，思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響?

②寬泛性的設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響其歷史作用如何等(需要一分為二的回答積極，消極影響和消極作用或積極作用)。

2、答題模板

1)國內(nèi)(政治+經(jīng)濟+思想文化)+國際(政治+經(jīng)濟+思想文化。)

①政治影響，主要是從是否使社會性質(zhì)發(fā)生變化，是否影響了政治勢力的消長，是否有利于社會的穩(wěn)定，是否有利于民族團結(jié)和國家統(tǒng)一等方面回答;

②經(jīng)濟影響，主要從是否促進經(jīng)濟的發(fā)展、是否開創(chuàng)新的經(jīng)濟發(fā)展模式、是否促進了新的經(jīng)濟理論、經(jīng)濟的變革、是否增加了政府的財政收入、是否使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟格局發(fā)生變化、是否促進了國內(nèi)外的經(jīng)濟交流、是否增強了國力、是否減輕了人民的負擔，是否提高了人民的生活水平等方面回答;

③思想文化影響，主要從是否沖擊了傳統(tǒng)思想和占領(lǐng)統(tǒng)治地位的思想是否宣傳了進步思想是否促進了思想解放，是否提出了新的理論等方面;

④國際關(guān)系影響，主要從是否影響到兩國關(guān)系(促進友好合作或加深矛盾。)是否引起國際政治格局的變動師影響地區(qū)和世界的和平，是否影響其他國家的發(fā)展等方面。

2)現(xiàn)實影響和深遠影響:現(xiàn)實影響是指對當時產(chǎn)生的直接影響作用表現(xiàn)為目的和動機實現(xiàn)的影響，等同于直接影響;深遠影響是指對后世產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時代性、歷史趨勢(如生產(chǎn)力的發(fā)展，社會發(fā)展趨勢等)。

3)主觀影響和客觀影響①主觀影響可從主觀目的(動機)決策或政策、方針、經(jīng)驗等方面思考。②客觀影響可從自然和社會環(huán)境經(jīng)濟影響經(jīng)濟現(xiàn)狀，政治現(xiàn)狀，科技等方面思考。

五、意義類歷史試題的設(shè)問方式及答題模版

1)“意義類”題目的答案通常這樣寫:“有利于……”、“推動了……”、“促進了……”、“增強了……”、“只有才能”

2)“意義類”題目答案組織的特點、規(guī)律有以下兩點:

①從縱向結(jié)構(gòu)看其答案要點一般是由小到大，由部分到整體，由國內(nèi)到國際。(先直接后間接，先當前后長遠，先微觀后宏觀)

②從橫向結(jié)構(gòu)看答案要一般包括材料中有效的信息和教材知識，即要從性質(zhì)，作用積極的影響。歷史功績等方面考慮。

3)注意考慮主體結(jié)對本國對他國的意義，從國內(nèi)(政治、經(jīng)濟、思想文化)到國際(政治、經(jīng)濟、思想文化、格局)等方面考慮。

高中歷史知識點總結(jié)

一、分封制

目的：鞏固國家政權(quán)

內(nèi)容：①分封對象——王族、功臣、先代的貴族，②受封者義務——服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。③受封者權(quán)利——職位世襲、設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役。

作用：①加強了周天子對地方的管轄。②擴大了統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)了邊遠地區(qū);③形成對周王室眾星捧月一般的政治格局;④周成為一個延續(xù)數(shù)百年的強國。但諸侯國有相當大的獨立性，埋下分裂割據(jù)的隱患。

二、宗法制

定義：宗法制是依據(jù)父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固統(tǒng)治的一種社會制度。

特點：嫡長子繼承制

宗法制與分封制的關(guān)系：分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里。

影響：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結(jié)。(高中歷史知識點總結(jié))

中國早期政治制度特點：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。

三、秦的統(tǒng)一：

公元前221年，秦滅六國，秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的、封建專制主義中央集權(quán)的國家——秦朝。

四、秦朝專制主義中央集權(quán)政治制度的形成

內(nèi)容：①建立“皇帝”稱號，確立皇帝制度。全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)由皇帝總攬，從中央到地方的主要官吏由皇帝任免。

②設(shè)置三公九卿中央官制：丞相——幫助皇帝處理全國政事;御史大夫——監(jiān)察百官;太尉——負責全國軍務。

③在地方推行郡縣制：郡的長官是郡守，縣的長官稱縣令或縣長，均由皇帝直接任免。(高中歷史知識點總結(jié))

影響：鞏固了國家的統(tǒng)一，促進了社會的安定和經(jīng)濟文化的發(fā)展，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，對中華民族的形成起了重要的作用。

消極作用：加強對人民的壓榨，容易導致暴政，造成階級矛盾的激化。

五、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：

①頒布秦律、統(tǒng)一法令;②統(tǒng)一貨幣、度量衡;③統(tǒng)一文字;④修建馳道、靈渠;⑤修筑萬里長城;組織移民。

秦朝滅亡的原因是秦的暴政

六、漢武帝加強中央集權(quán)

背景：漢初郡國并行，出現(xiàn)王國問題

措施：漢景帝平定“七國之亂”;漢武帝實行推恩令

作用：解決了王國問題，加強中央集權(quán)，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面。

唐末至五代出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面(高中歷史知識點總結(jié))

七、宋初中央集權(quán)的強化

措施：①軍事上：杯酒釋兵權(quán)，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權(quán);加強禁軍、強干弱枝。②行政上：派文臣任地方長官;設(shè)通判負責監(jiān)督。③經(jīng)濟上：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由中央掌控。

影響：①加強了中央對地方的控制，消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。②造成冗官、冗兵、冗費，埋下了“積貧積弱”的禍根。

八、唐實行三省六部制

唐朝中央設(shè)中書省、門下省和尚書省，分別負責決策、審議和執(zhí)行。三省的長官都是宰相，分散了相權(quán)。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。

九、元朝實行行省制度

背景：疆域空前擴大

概況：中央設(shè)中書省;地方設(shè)十個行省和宣政院轄區(qū)

意義：加強了對全國的管轄;加強了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。是中國行省制的開端，對后世影響深遠。(高中歷史知識點總結(jié))

十、選官、用官制度的變化

朝 代 制 度

漢代 察舉制

魏晉南北朝 九品中正制

隋唐宋—清朝 科舉制

十一、明清君主專制的加強

明太祖調(diào)整中央和地方官制，加強中央集權(quán)：①廢丞相，設(shè)六部;廢行省，設(shè)三司。②內(nèi)閣的創(chuàng)立。實質(zhì)：是君主專制強化的產(chǎn)物。

清朝雍正帝設(shè)軍機處(上傳下達)——君主專制制度發(fā)展到頂峰