江西公務(wù)員面試考試模擬題一

　　坦率而言，這個貌似一碗水端平的處理意見，忽視了基本的是非黑白，把教師最起碼的職業(yè)尊嚴(yán)和了稀泥，而且無視教育的基本規(guī)律，用消費者與服務(wù)者的關(guān)系去理解教育中的師生關(guān)系，這對教育的損害也許比單純的侵犯教師權(quán)益更令人擔(dān)憂。

　　【背景分析】

　　在近幾年的教學(xué)改革中，以平權(quán)的觀念去理解、構(gòu)建師生關(guān)系成為某種普遍的共識。但是，師生人格上的平等，并不意味著教育中的師生具有平等的權(quán)力。某種意義上，教育從來不是平等的，尤其是對于未成年人的教育，師生之間實際上存在著監(jiān)護與被監(jiān)護的關(guān)系。雖然師生在人格上是平等的，但是在監(jiān)護與被監(jiān)護的關(guān)系上，卻并非是平等的。教師基于被監(jiān)護對象的利益，可以行使對于監(jiān)護對象的管教權(quán)力。這種權(quán)力不僅是正當(dāng)?shù)模沂潜匦璧摹＿@是因為未成年人由于其理智、身心發(fā)育不成熟，而經(jīng)常無法正確識別自己的利益。放縱未成年人的任性，實際對未成年人的成長造成非常不利的影響。老師對于學(xué)生的嚴(yán)厲管教不僅是行使權(quán)力，而且是責(zé)任所在。一位面對熊孩子唯唯諾諾的老師，絕不是一位稱職的老師。把老師當(dāng)作服務(wù)業(yè)者，以某種顧客就是上帝的理念來構(gòu)建師生關(guān)系，會嚴(yán)重消解教育中必不可少的秩序與權(quán)威，從而在根本上瓦解教學(xué)中的指導(dǎo)與服從。長期以來，一部分的人出于對西方教育的一知半解，對中國的教育以及中國的教育工作者，進(jìn)行了不切實際的批評。教師對于學(xué)生的嚴(yán)厲管教，被當(dāng)做一種絕對不可以接受的侵犯人權(quán)、傷害孩子的行為。這種看法不僅忽視了西方精英學(xué)校里普遍存在的對學(xué)生的嚴(yán)厲懲罰，而且也忽略了亞洲日、韓等國家在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗。

　　【參考分析】

　　處罰從來都是教育必不可少的一部分，一方面，在人類理智不足的未成年階段，欲望、任性乃至某些先天的反社會傾向，難以通過說服與教育來快速戒除，必要的處罰恰恰是幫助學(xué)生克服反社會傾向與自我放縱的必備環(huán)節(jié)。那些把每個孩子都當(dāng)做天真幼稚的天使的看法是令人欽佩的，但是這改變不了一個事實，那就是總有一部分的孩子頑劣不堪，甚至品行不端，不對他們進(jìn)行必要的處罰不僅是不負(fù)責(zé)任，而且會放任他們?nèi)ζ渌暮⒆印Ａ硪环矫妫?guī)訓(xùn)與處罰本身也是樹立教師權(quán)威、建立良性教學(xué)秩序的必需要素。愛心、耐心是需要時間、需要資源的，老師要對大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對正常的教學(xué)秩序負(fù)責(zé)，他們的精力是有限的，他們不是圣母而只是普通人。不是所有老師都能達(dá)到誨人不倦、有教無類的夫子水準(zhǔn)，你不能要求老師如同家仆對待少主一樣去哄著那些熊孩子。

　　當(dāng)下的教育中，有一種傾向，即老師不再是監(jiān)護人，而異化成為了服務(wù)員，甚至是被打罵、羞辱的服務(wù)員。教育改革提倡素質(zhì)教育、愛的教育，但是，面對那些為所欲為的學(xué)生，老師該怎么辦?我們必須去思考，到底想要什么樣的中國教育?師生之間，究竟應(yīng)該是怎樣一種關(guān)系?

　　江西公務(wù)員面試考試模擬題二

　　【新聞動態(tài)】

　　進(jìn)農(nóng)家了解經(jīng)營狀況，下麥田察看小麥長勢，詢問農(nóng)技人員培養(yǎng)和待遇情況……暮春時節(jié)，來到安徽省滁州市鳳陽縣小崗村考察工作，看望廣大干部群眾，又一次讓世人的目光聚焦到了中國農(nóng)村改革的起點。

　　【背景概述】

　　38年前的初冬，18位村民為了填飽肚子，在偏僻貧窮的小崗村，以“托孤”的形式按下紅手印，農(nóng)村改革響起第一聲春雷。如今，小崗村已是小樓林立，道路平整，并聚集了數(shù)家億元企業(yè)。從“吃糧靠返銷，用錢靠救濟、生產(chǎn)靠貸款”，人均收入還不足20元的“三靠村”，到2015年人均可支配收入超過14000元，被農(nóng)業(yè)部確定為“美麗鄉(xiāng)村創(chuàng)建試點鄉(xiāng)村”，小崗村的蝶變，無疑是改革理念與地方實踐融會貫通的真實投影。

　　【現(xiàn)狀分析】

　　盡管近年來城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程不斷加快，但城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)，仍然是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的突出矛盾。實際上，小崗夢也是廣大農(nóng)民的夢，改變“城市像發(fā)達(dá)國家，農(nóng)村像發(fā)展中國家”的現(xiàn)狀，讓農(nóng)村的有效資源留下來，產(chǎn)生效益，支撐可持續(xù)發(fā)展，讓農(nóng)民有自己的造血機能，跟上社會發(fā)展，還需要在推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化、農(nóng)民工市民化、脫貧攻堅精準(zhǔn)化等方面持續(xù)發(fā)力。實現(xiàn)農(nóng)民平等參與現(xiàn)代化進(jìn)程、共同分享現(xiàn)代化成果的關(guān)鍵，也正在于此。

　　【參考分析】

　　“耕地累死牛，用水打破頭，拖拉機不用了，大片土地成了花布頭。”上世紀(jì)70年代末，社會上曾流傳這樣一句順口溜，質(zhì)疑和批評當(dāng)時的“大包干”。時過境遷，人們的思維、視野較之以往有了極大的開拓，對于新生、未知事物的容納度也有了顯著地提高，能夠更加全面、客觀、長遠(yuǎn)地看待周遭的積極變化。“紀(jì)念改革最好的方式就是繼續(xù)深化改革”，正如小崗村將橫貫全村的長路命名為“改革大道”，無論何時何地，我們都應(yīng)該懷著“改革在路上”的警醒，為了人民的利益，堅定、大膽地向前走。

　　江西公務(wù)員面試考試模擬題三

　　【試題模擬】

　　要對一個農(nóng)作物的新品種進(jìn)行推廣，但是卻沒有多少農(nóng)民來進(jìn)行咨詢和尋求幫助，你怎么做?

　　【試題分析】

　　情景處理和應(yīng)變類試題，考查考生對特定場景的應(yīng)變能力。此題也兼具考查考生的計劃組織協(xié)調(diào)能力。如何提高廣大農(nóng)民對農(nóng)作物新品種的興趣，切實服務(wù)于農(nóng)民，是本題作答的關(guān)鍵。

　　【解題思路】

　　這是一道較為專業(yè)的題目，涉及農(nóng)業(yè)的新品種具體的推廣工作。首先，破題表態(tài)，談推廣農(nóng)作物新品種的積極意義;然后，進(jìn)行反思，分析原因，找出對策，解決問題;最后，拔高升華。

　　【參考答案】

　　針對來進(jìn)行咨詢和尋求幫助的農(nóng)民寥寥無幾，我會多管齊下，完成好此次新品種的推廣工作。

　　一是加強宣傳，通過有線電視、鄉(xiāng)村廣播、黑板報、條幅、以及舉辦培訓(xùn)班等多種形式，廣泛宣傳各類農(nóng)作物優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、專用、高效新品種，使良種進(jìn)村入戶，家喻戶曉，引導(dǎo)農(nóng)戶因地制宜選用種植新品種。調(diào)動他們對農(nóng)作物新品種的興趣，能夠積極前來進(jìn)行咨詢和尋求幫助。

　　二是加強培訓(xùn)，要加強以新品種為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)“五新”的綜合應(yīng)用與技術(shù)培訓(xùn)，做好新品種與新技術(shù)組裝配套，做到良種良法一起推，充分發(fā)揮良種的增產(chǎn)增效作用，大面積組織技術(shù)培訓(xùn)班，擴大培訓(xùn)人數(shù)。

　　三是加強指導(dǎo)，積極組織種子企業(yè)做好各類農(nóng)作物優(yōu)質(zhì)、專用、高效新品種的備供種工作，確保新品種示范推廣所需種源。

　　四是加強管理，做好農(nóng)作物新品種的區(qū)域布局，因地制宜推廣新品種，嚴(yán)禁新品種“未審先推”和“跨區(qū)推廣”，減少新品種在生產(chǎn)上的推廣風(fēng)險。

　　五是狠抓示范片建設(shè)，突出以點帶面。實踐證明，建立示范片，可直觀、形象地展示新品種的豐產(chǎn)性、抗病性和適應(yīng)性等優(yōu)良特性，讓農(nóng)民看得見、摸得著、信得過，是加快新品種推廣的有效途徑和好形式。通過抓好示范片，做到抓重點促面上，抓示范促推廣，促進(jìn)農(nóng)作物優(yōu)質(zhì)、專用、高效新品種在較大范圍內(nèi)推廣。

　　這件事過后，我應(yīng)該好好反思自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，爭取在今后類似的工作中能夠更好、更快、更順利地完成政府交給我的任務(wù)。

　　【參考解析】

　　解答這種應(yīng)對策略類的試題，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，然后對癥下藥。題中農(nóng)民咨詢不積極，根本原因是對新品種關(guān)注和了解不夠，因此加大新品種的宣傳，并做好培訓(xùn)、管理、指導(dǎo)等方面的保障工作，成為本題的答題關(guān)鍵。
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