故天將降大任于是人還是斯人
近日,有網(wǎng)友發(fā)文稱(chēng),其記憶中早年學(xué)的是“故天將降大任于斯人也”,卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課本成了“故天將降大任于是人也”。而不少網(wǎng)友也跟帖表示,自己學(xué)的也是“斯人”,不知為何變成了“是人”。
這位網(wǎng)友查找了人教版教材1992版本、2001版本和2016版本,全部都是“是人”。
有媒體向人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯部詢(xún)問(wèn),獲悉該出版社從1961年收錄孟子的《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》課文以來(lái),歷套教材文章一直是“故天將降大任于是人也”,從未有過(guò)“故天將降大任于斯人也”,不過(guò)“斯”和“是”兩個(gè)字,都表示“這”的意思。
專(zhuān)家說(shuō)法:文獻(xiàn)中兩種寫(xiě)法都有,現(xiàn)代教材中一般是“是人”。
封面新聞?dòng)浾呗?lián)系到了曾獲第十八屆王力語(yǔ)言學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的西南交通大學(xué)特聘教授,博士生導(dǎo)師,巴蜀方言與文獻(xiàn)研究中心主任汪啟明教授。
汪啟明表示:“現(xiàn)代教材一般用‘是’,但也有不少讀物用‘斯’。在古代文獻(xiàn)中,這兩個(gè)字都有。普通讀者不用太計(jì)較,只要不影響準(zhǔn)確交流即可。這兩個(gè)字是同一個(gè)意思。如果非要弄明白哪一個(gè)朝代多用哪一個(gè)字,哪一本書(shū)用哪一個(gè)字,需要一個(gè)一個(gè)考證。哪個(gè)字更普遍更早,相關(guān)學(xué)者可以做專(zhuān)門(mén)研究。”
生于憂(yōu)患死于安樂(lè)原文
朝代:先秦
作者:佚名
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。(是人 一作:斯人)
人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患,而死于安樂(lè)也。
生于憂(yōu)患死于安樂(lè)中有哪些考點(diǎn)
1、本文的中心論點(diǎn)是:生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)。作者從困境造就人才和安樂(lè)毀滅國(guó)家兩方面證明論點(diǎn)。運(yùn)用的論證方法有:舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。
2、第一段列舉的六個(gè)人有什么共同特點(diǎn)是:都經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉,最后都成就了偉業(yè);說(shuō)明的道理:困境造就人才:在文中有什么作用:運(yùn)用舉例論證的方法,證明了“生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)”的論點(diǎn)。
3、一個(gè)人要成才,在客觀方面要經(jīng)受艱苦環(huán)境的磨煉:(先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能)。在主觀上要經(jīng)受精神意志上的磨煉;(困于心,衡于慮,而后作)。
4、末段在文中有什么作用:總結(jié)全文,深化主題,強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。
5、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)”的理解,并另舉一兩個(gè)事例來(lái)證明這一觀點(diǎn)。
“生于憂(yōu)患,而死于安樂(lè)”是說(shuō),憂(yōu)患和磨難可以使一個(gè)人奮發(fā)有為,使一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá);安逸和享樂(lè)則會(huì)讓一個(gè)人不思進(jìn)取,使一個(gè)國(guó)家衰敗滅亡。如:吳越交戰(zhàn),越國(guó)戰(zhàn)敗,越王勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng),經(jīng)過(guò)十年的磨煉,越國(guó)戰(zhàn)勝了吳國(guó)。而吳王夫差驕奢淫逸,狂妄自大,不思進(jìn)取,最終為勾踐所敗,身死而國(guó)滅。
生于憂(yōu)患死于安樂(lè)高頻考句
1.故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
翻譯:所以上天要降臨重大使命給這樣的人,一定要先使他們的內(nèi)心痛苦,使他們的筋骨勞累,使他們的體膚餓瘦,使他們受到貧困之苦,使他們做事不順,通過(guò)這些來(lái)使他們內(nèi)心驚動(dòng),使他們的性格堅(jiān)強(qiáng),增加他們所不具備的才能。
2.入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
翻譯:在國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士,在國(guó)外如果沒(méi)有敵國(guó)外患,這個(gè)國(guó)家往往會(huì)滅亡。
3.生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)。
翻譯:因有憂(yōu)患而得以生存,因沉迷安樂(lè)而衰亡。
4.人恒過(guò)然后能改,困于心衡樂(lè)慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。
翻譯:一個(gè)人犯錯(cuò)誤,然后才能改正;內(nèi)心困惑,思緒阻塞,然后才能有所作為;(一個(gè)人的想法,只有)從臉色上顯露出來(lái),在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái)。
故天將降大任于“是人”還是“斯人”網(wǎng)友吵翻了!
發(fā)帖網(wǎng)友表示,《孟子》的《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》,在中學(xué)課本存在幾十年了,所有上過(guò)中學(xué)的人應(yīng)該都背過(guò)。其中有一句“故天將降大任于斯人也”,自己記憶非常清晰,因?yàn)楫?dāng)時(shí)課上還聯(lián)想到“李斯”是不是就是這個(gè)“斯人”?直到有一天他看到有人說(shuō),課本上,甚至是古文里,從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)“于斯人也”這幾個(gè)字。
“難道我記錯(cuò)了?”這位網(wǎng)友查找了人教版教材1992版本、2001版本和2016版本,全部都是“是人”。