1.回歸課本，認真研讀三本必修教材。高考歷史試題主要側重學科能力的考查，雖然很少直接考教材上的內容，但是以教材上的基礎知識為載體的，基本的史實和主干知識不清楚，就很難對高考中的所謂新材料，即我們不知道的歷史現象和歷史問題進行準確的分析和解讀，也就很難得到理想的分數。在制定計劃時，要根據教材的總頁數確定每天看的頁數。看課本，第一要面面俱到，教材的文字、插圖、注釋，前言、目錄、中外歷史大事年表等都要看;第二當然要重點看，側重背目錄、本課要旨和中外歷史大事年表，也即教材的核心內容、歷史的基本線索和階段特征。對于高考中長效熱點的章節要重點看，高考不經常考的章節不必花費更多時間，甚至要果斷舍棄。

2.認真研讀近年的高考試題，把握高考試題的特點。要認真研究歷年高考的試題,你不要覺得考過的題都是沒用的，都是已經被槍斃了的、僵硬冰冷的、蒼白無力的、味同嚼蠟的東西，不是!如果我們把歷年的高考試題，仔仔細細的研究了一遍，通過每道題，仔仔細細的分析，提煉出這道題里面要求的是什么東西，反映的是什么東西，這對我們備考，對我們理解新課標，理解高考的要求，意義非凡。

3.定點突破，精準提分。主要途徑是錯題整理，收集整理錯題集，反思錯誤原因，克服一錯再錯的毛病。一定要搞清楚是知識性的錯誤還是思維性的錯誤，前者要通過看教材記清楚史實，后者要根據參考答案細則，理清試題考查意圖和答題思路，總結類似試題的答題套路。

高考歷史復習技巧

歷史復習，要以通史為線索，以歷史階段為依托，以文明史觀、近代化史觀、全球史觀為標準，將中外歷史分成若干階段，結合考點按政治、經濟、文化等專題線索歸納總結形成本階段的知識體系。

這個階段，考生要加強難點、重點、盲點、易錯點、易混點、易漏點的整理與辨析，做到知識無遺漏。抓“點”——串“線”——-鋪“面”——織“網”，構建“點、線、面、網”立體式的知識體系。

最后階段，考生更好精選試題，限時訓練，還要注重答題技巧，規范主觀答題。規范主觀答題可做到：根據題意，寫清要點，如要回答原因，寫出“原因”。在每一個要點前面標出序號，這樣可以使閱卷老師一目了然。這樣答題思路就顯得很清晰，容易得高分。

歷史如何備考成績提升快

1、理清歷史線索，整理知識框架。

每一本歷史書都是按照一定的秩序和規律編排的。看懂目錄，學生能準確把握歷史發展的線索，建立知識點之間的深入聯系，為知識的遷移和運用奠定基礎。

將所學過的內容進行梳理，可根據時間軸劃分，也可根據同類事件劃分，可以使用思維導圖來進行梳理，形成一個條理清晰的知識結構體系，幫助同學們理清線索。

2、背誦歷史必考知識點。

高中歷史內容多且雜。學生可以根據老師上課是劃得重點進行背誦。對于一些難背的知識點可以采取一些小技巧，比如說編個口訣等。背誦其實不是什么痛苦的過程，先理解后背誦是很簡單的。

3、經常做題，總結規律。

歷史試題材料的類型無非是文字、數據圖表和圖片這三種。適當解題訓練時，要有心去留意自己較薄弱的地方，去重點反思與總結。文科生在做歷史題的時候，要多總結答題的思路及步驟，掌握每種題型的得分點是什么?應該分幾步去回答等。掌握了這些以后答題的時候至少方向明確了。

4、平時總結答題方法，注意書寫規范。

歷史答題一眼看上去密密麻麻的一片，仔細看才能勉強看清楚寫的啥，一般老師看到這樣的卷子直接把卷面分扣了，再大致掃一眼有沒有得分點，有時候字跡太亂閱卷老師看不清就不給分了。為了避免這種情況，學生可以在日常練習時就注意，有個好的答題習慣，在考試的時候就不需要特別注意了。

高中如何學好歷史

課前預習教材，找關鍵詞把教材難點，列出提綱，學生按照老師給的難點，對照教材，逐句逐段來學習教材的內容，重要部分用筆畫出。

上課要專心聽，多記，多背。對一些歷史年代要聯系上下文的內容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運用所學過的知識作答，做到理解記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

歷史老師帶過一批又一批的學生，對于歷史知識，有著自己深刻的理解，也有豐富的教學經驗，如果在學習歷史的過程中有疑問，不妨多和老師交流，從老師的回應中吸取對你有益的東西。

高考歷史答題注意事項

關注設問詞，明確實體類型：

根據問題題干中的設問詞可以將試題明確分類，有助于甄別選擇題的選項和非選擇題的大題方向，全國卷高考試題的常見詞為“反映了、說明了、表明、體現、主要原因、特點、趨勢、影響”等，根據設問詞大致可將試題分為原因背景類、本質實質類、影響評價類和歷史解釋4種類型。

依據能力要求，規范答題步驟：

針對歷史學科高考考試能力要求，循序漸進完成大題過程。高考歷史學4項基本能力要求為：獲取和解讀信息、調動和運用所學知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。這:4項能力之間不是平行關系，而是依次遞進關系。

獲取信息是處理材料中提供的關鍵信息，調動和運用所學知識是精準解讀材料信息和轉換標準語言的過程，描述和闡釋事物是用獲取關鍵信息結合所學知識回答問題過程。