高中語文備考建議

　　縱觀近幾年的新課程高考試卷，其考查內(nèi)容、考查形式、試題結(jié)構(gòu)、試卷題量都相對(duì)穩(wěn)定，這便于教師和學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)和命題規(guī)律。高考試題是最好的復(fù)習(xí)資料，所以，研做高考試題，應(yīng)該是高三語文教師的必修課。考什么(內(nèi)容)和怎么考(方式和難易程度)，高考試題給了我們明確的答案。我們只有認(rèn)真研做高考試卷，了解這些命題特點(diǎn)和各類文本的選文特點(diǎn)，有的放矢地組織復(fù)習(xí)，這樣才能事半功倍。但是，考試大綱和試卷整體的相對(duì)穩(wěn)定并不意味著每年的考題固定不變。因此，我們?cè)趥淇贾校欢ㄒ裱荚嚧缶V的要求，對(duì)考點(diǎn)不能輕重不一，應(yīng)立足于考點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，同時(shí)對(duì)照近三年的試題，在常考點(diǎn)、必考點(diǎn)上多花一些時(shí)間，下多一些工夫。

　　3、 優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效益。

　　我們要通過優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)、訓(xùn)練、反饋融為一體，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。比如“教材復(fù)習(xí)課”要注重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力)、注重落實(shí)(識(shí)記，背默)、突出重點(diǎn)(古詩詞，文言文;文體特點(diǎn))、形成系統(tǒng)(歸類，總結(jié))。“試卷講評(píng)課”不能平均使力，學(xué)生出錯(cuò)率低的知識(shí)點(diǎn)可略或省，而學(xué)生出錯(cuò)率高的知識(shí)點(diǎn)則需重點(diǎn)突破;要注重知識(shí)規(guī)律的總結(jié)和解題方法的指導(dǎo);要讓學(xué)生既知其然，更知其所以然;要注重落實(shí)。“專題復(fù)習(xí)課”要做到明確考綱，確定目標(biāo);專題訓(xùn)練，教給方法;歸納總結(jié)，提煉規(guī)律;反饋矯正，突出重點(diǎn);實(shí)戰(zhàn)演練，拓展延伸。等等。

　　4、 構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

　　語文知識(shí)是比較瑣碎的知識(shí)內(nèi)容，但學(xué)生要有一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，建構(gòu)起系統(tǒng)的知識(shí)

　　框架。經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)，高中生的知識(shí)積淀已經(jīng)相當(dāng)豐厚了，只是大多數(shù)同學(xué)頭腦中的知識(shí)還是松散的不夠系統(tǒng)的知識(shí)碎片。依據(jù)考試大綱，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)是鞏固課本知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，在頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)語文試卷的框架有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，每個(gè)部分考查哪些相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)都了然于胸，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都清楚考什么，怎么考，如何應(yīng)考，如何提高得分能力。考生在備考時(shí)必須對(duì)這些問題做到心中明了，這樣到了考場上才能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的知識(shí)遷移，明白考的是什么，明白這樣的考點(diǎn)應(yīng)該用什么方法去解決。

　　5、 強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，避免無謂失分。

　　2016年高考閱卷繼續(xù)采用網(wǎng)上閱卷的方式，對(duì)于學(xué)生答題的規(guī)范要求很高，再加上這兩年的答題卡設(shè)計(jì)有了新的變化，選考部分要求在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑，只能做所選定答題內(nèi)的小題，不得選作另一大題內(nèi)的小題，但是學(xué)生因?yàn)槿狈σ?guī)范意識(shí)導(dǎo)致沒有按規(guī)定答題的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。此外，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用雖然沒有專門命題進(jìn)行考查，但實(shí)際上在文言翻譯的關(guān)鍵詞語、補(bǔ)寫語句、圖文轉(zhuǎn)換和作文中都會(huì)或多或少成為學(xué)生失分的因素。因此，要求我們平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生在答題規(guī)范方面應(yīng)該嚴(yán)格要求。可以從高一學(xué)生入學(xué)開始就對(duì)書寫規(guī)范方面嚴(yán)格要求，平時(shí)考試評(píng)卷就對(duì)答題不規(guī)范現(xiàn)象嚴(yán)肅處理，對(duì)于不按規(guī)定答題、語言表達(dá)不規(guī)范、作文卷面較差的情況明確扣分。只有經(jīng)過三年不斷強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，把答題規(guī)范作為平時(shí)考試的一個(gè)重要準(zhǔn)則，才能減少高考中的類似失誤。

　　6、 關(guān)注家國人生，培養(yǎng)家國情懷。

　　從語文學(xué)科的角度來說，語文的外延與生活的外延相等。2016年全國課標(biāo)1卷選材繼續(xù)保持了強(qiáng)烈的時(shí)代感，又有深厚的文化底蘊(yùn);強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的人文性，注重題目的生活情景化。所選用的材料涉及藝術(shù)、科技、教育等社會(huì)各個(gè)方面，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活氣息。所以教師在備考時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生具有家國情懷，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注生活，把握主流的生活現(xiàn)象或領(lǐng)域，要“生活在時(shí)代中”，處處留心語文，在廣闊的日常生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)語文，用語文提升自己的人生境界。

　　總之，在語文教學(xué)時(shí)要有明確的指導(dǎo)思想，講究策略，重視能力，重視素養(yǎng)，凸顯語文學(xué)科自身的特點(diǎn)和規(guī)律。復(fù)習(xí)過程中，要努力貫徹課改精神，提高教學(xué)效率，把各項(xiàng)具體工作落到實(shí)處，真正有效地促進(jìn)考生語文素養(yǎng)和能力的形成，促進(jìn)考生全面、健全、和諧地發(fā)展。

　　高中語文寫作手法

　　一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

　　三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語

　　四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

　　六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

　　七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

　　八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

　　十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

　　十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

　　十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

　　十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

　　十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

　　十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

　　十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

　　十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

　　十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證

　　二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

　　二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

　　二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語

　　二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

　　二十四、其他：

　　(一)某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

　　3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

　　(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

　　反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

　　4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

　　(三)句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

　　動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

　　(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　不能。因?yàn)?/p>

　　(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

　　(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

　　(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　(六)段意的歸納

　　1、記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

　　格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

　　2、說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么

　　格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

　　3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
看過“高中語文備考建議和方法”