注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2. 作答時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1~3題。

數(shù)字人文是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動下發(fā)展而來的，數(shù)字人文時(shí)代最大的特點(diǎn)是人文資料可以利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化、使人文資料可以被量化分析。圖書館古籍文獻(xiàn)具有豐富的學(xué)術(shù)與研究價(jià)值，同時(shí)又具有一定的特殊性，經(jīng)常性的翻閱會對古籍造成一定的損害。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織，對于古籍的保護(hù)、利用和共享具有重要的意義。

圖書館古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織有兩個(gè)基本的要求。第一個(gè)要求是古籍?dāng)?shù)據(jù)的可計(jì)算性，這是古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織的基礎(chǔ)。古籍本不具備數(shù)字特征，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)古籍的數(shù)字化，使古籍具有明確的計(jì)量屬性，揭示古籍的多種屬性，并通過對這些屬性進(jìn)行描述與標(biāo)注，為后續(xù)古籍?dāng)?shù)據(jù)的挖掘與知識關(guān)聯(lián)奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)要求是古籍?dāng)?shù)據(jù)的可獲得性、可訪問性。由于古籍?dāng)?shù)據(jù)差異性大，數(shù)據(jù)混雜，可能存在數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象，而古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織的目的是提高古籍?dāng)?shù)據(jù)的利用效率以及更好地服務(wù)于學(xué)術(shù)研究，因此古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織的過程需要保證古籍?dāng)?shù)據(jù)的可獲得性、可訪問性。

數(shù)字人文時(shí)代圖書館古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織要注重知識關(guān)聯(lián)，利用可視化工具直觀地展示古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織結(jié)果。傳統(tǒng)模式下的古籍?dāng)?shù)據(jù)化管理主要是深入分析單一數(shù)據(jù)源，數(shù)字人文時(shí)代的古籍?dāng)?shù)據(jù)化管理強(qiáng)調(diào)對古籍?dāng)?shù)據(jù)源的多視角分析，實(shí)現(xiàn)古籍知識關(guān)聯(lián)。古籍?dāng)?shù)據(jù)化管理包含古籍?dāng)?shù)字化、古籍?dāng)?shù)據(jù)融合、實(shí)現(xiàn)知識關(guān)聯(lián)及應(yīng)用三方面內(nèi)容。古籍?dāng)?shù)字化是古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織的基礎(chǔ)，將紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字貴源，實(shí)現(xiàn)古籍資源在數(shù)字世界的映射，使得古籍資源能夠被計(jì)算機(jī)存儲。古籍?dāng)?shù)字化的過程需要保證古籍的完整性、準(zhǔn)確性，同時(shí)還需要減少對古籍的損傷。如通過冷光掃描儀，采用非接觸掃描結(jié)合冷光技術(shù)、可以大幅度減少對古籍的損害，同時(shí)掃描速度快，掃描準(zhǔn)確度高，可以將掃描完成的古籍轉(zhuǎn)化為PDF、WORD等格式，為后續(xù)古籍處理和分析提供了便利。古籍?dāng)?shù)據(jù)融合是古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)古籍知識關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵，對提高古籍資源利用率至關(guān)重要。它采用一定的方法聚合或整合同一對象的多個(gè)屬性，消除和遵循一些通用的古籍編目規(guī)則，對不同來源的數(shù)字化古籍資源進(jìn)行清理和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)組合和聚合形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)集。古籍知識關(guān)聯(lián)是古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織的目的，通過語義技術(shù)和關(guān)聯(lián)技術(shù)構(gòu)建古籍知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)隱性古籍知識、促進(jìn)古籍知識的利用和共享。知識圖譜是古籍?dāng)?shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的一種方式，通過語義標(biāo)注和鏈接相關(guān)古籍文獻(xiàn)資源，描述相關(guān)概念、實(shí)體、事件間的語義關(guān)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，為建立知識庫以及為用戶語義檢索提供便利。古籍知識應(yīng)用是為用戶提供古籍語義檢索的服務(wù)，同時(shí)將檢索結(jié)果通過可視化工具呈現(xiàn)出來，方便用戶直觀地了解古籍?dāng)?shù)據(jù)。例如，中華經(jīng)典古籍庫提供同義詞和關(guān)聯(lián)字檢索，為知識結(jié)構(gòu)不完整的用戶提供了檢索便利，提高了古籍的查全率，同時(shí)為料研工作者發(fā)現(xiàn)隱性關(guān)聯(lián)知識提供了檢索途徑;上海圖書館的家譜服務(wù)平臺以時(shí)間軸的方式呈現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的名人、宗譜古籍以及相關(guān)歷史事件，方便用戶深入了解家譜文化。

數(shù)字人文時(shí)代，圖書館古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織不但能提高古籍的利用效率，拓展古籍的共享范圍，而且能提高圖書館知識服務(wù)水平，帶動人文科學(xué)的發(fā)展。

(摘編自李敏《數(shù)字人文時(shí)代圖書館古籍文獻(xiàn)資源的數(shù)據(jù)化組織研究》)

1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 (3分)

A. 通過實(shí)現(xiàn)古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織，既能豐富古籍的學(xué)術(shù)與研究價(jià)值，又能防止對古籍的損害。

B. 古籍?dāng)?shù)據(jù)的可計(jì)算性與可獲得性、可訪問性是古籍文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)化組織的基本要求.

C. 通過冷光掃描儀，既能減少對古籍的損害，又能提高掃描的速度，增強(qiáng)掃描準(zhǔn)確度。

D. 知識圖譜是通過語義標(biāo)注和鏈接相關(guān)古籍文獻(xiàn)資源，建立古籍?dāng)?shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的一種方式。

2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是 (3分)

A. 文章基于對數(shù)字人文時(shí)代技術(shù)的分析，提出了古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織對古籍保護(hù)的意義。

B. 文章重點(diǎn)分析了古籍?dāng)?shù)據(jù)化管理的三方面內(nèi)容，三方面內(nèi)容既各自獨(dú)立，又互為聯(lián)系。

C. 文章以中華經(jīng)典古籍庫為例，論證古籍知識應(yīng)用是如何方便用戶直觀地了解古籍?dāng)?shù)據(jù)的。

D. 文章在分析圖書館古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織基本要求的基礎(chǔ)上，提出了古籍?dāng)?shù)據(jù)化組織的途徑。

3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是 (3分)

A. 計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動，使得古籍文獻(xiàn)資料能以數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)被量化分析，從而提高了古籍的利用程度。

B. 由于傳統(tǒng)模式下的古籍?dāng)?shù)據(jù)化管理，主要是對古籍文獻(xiàn)單一數(shù)據(jù)源的深入分析，所以不能促進(jìn)古籍知識關(guān)聯(lián)和應(yīng)用。

C. 如果沒有古籍?dāng)?shù)據(jù)融合這一環(huán)節(jié)，就不容易對不同來源的數(shù)字化古籍資源進(jìn)行清理和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，融合成新的數(shù)據(jù)集。

D. 為方便用戶深入了解家譜文化，上海圖書館的家譜服務(wù)平臺以時(shí)間軸方式呈現(xiàn)相關(guān)宗譜古籍，拓展古籍知識共享范圍。

(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

2021年3月的政府工作報(bào)告指出“提高糧食和重要農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力。保障糧食安全的要害是種子和耕地。要加強(qiáng)種質(zhì)資源保護(hù)利用和優(yōu)良品種選育推廣，開展農(nóng)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)”。深入開展種業(yè)科技攻關(guān)，加快培育具有重大應(yīng)用前景和自主知識產(chǎn)權(quán)的突破性自主品牌優(yōu)良作物品種，才能更快更好地解決“卡脖子”技術(shù)問題。趕上全球新一輪種業(yè)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的步伐，讓中國的種子裝上“中國芯”，這是糧食安全的重要保障，也是確?！爸袊说娘埻胍嗽谧约菏种小钡年P(guān)鍵。

(摘自黎茵《種業(yè)創(chuàng)新與國家糧食安全》)

材料二：

中國是世界上最大的小麥生產(chǎn)國和消費(fèi)國。小麥赤霉病是由禾谷鐮刀菌引起的世界性病害，也被稱為小麥“癌癥”，不僅會導(dǎo)致小麥大幅減產(chǎn)，還會產(chǎn)生赤霉毒素，嚴(yán)重危害人畜健康。在我國小麥種植區(qū)，普遍采用化學(xué)方法來抑制住赤霉病的重發(fā)。大量化學(xué)藥品的使用和殘留，既造成生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞，又給食品安全帶來潛在的危險(xiǎn)。培育和應(yīng)用抗赤霉病品種是控制赤霉病危害的根本途徑。

小麥赤霉病抗性屬于典型的多基因控制的數(shù)量性狀，主要有抗侵入、抗擴(kuò)展、抗DON毒素積累等類型。育種上要把多個(gè)抗赤霉病基因聚合在一起難度很大。上世紀(jì)90年代，中國工程院院士程順和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，育成了一批中抗赤霉病的大面積豐產(chǎn)小麥品種。其中“揚(yáng)麥158”是當(dāng)時(shí)國內(nèi)外抗性等級最好的主推品種，有效緩解了赤霉病的發(fā)生。然而，隨著氣候變化、小麥播期推遲等因素影響，赤霉病日益頻發(fā)，中抗赤霉病品種已不能滿足生產(chǎn)需求，急需選育出高抗病小麥新品種。于是高德榮帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)大膽提出設(shè)想、利用分子育種技術(shù)手段，針對特定目標(biāo)和性狀改良，解決傳統(tǒng)育種解決不了的問題。沿著這個(gè)思路，團(tuán)隊(duì)科研人員展開了長達(dá)16年艱苦的攻關(guān)。分子育種技術(shù)就是將分子生物學(xué)技術(shù)應(yīng)用于育種，在分子或者基因水平上進(jìn)行育種。通常包括分子標(biāo)記輔助育種和遺傳修飾育種(轉(zhuǎn)基因育種和基因編輯等)。目前的分子標(biāo)記輔助育種主要是在小麥雜交后代選擇過程中利用與優(yōu)異基因或者位點(diǎn)緊密連鎖的分子標(biāo)記，篩選攜帶這些優(yōu)異基因或者位點(diǎn)的材料。團(tuán)隊(duì)科研人員在研究了當(dāng)?shù)匦←溒贩N(系)和各類種質(zhì)資源的赤霉病抗病基因組成后發(fā)現(xiàn)，“揚(yáng)麥”品種對赤霉病表現(xiàn)出較好的抗性，但多數(shù)并不攜帶普通小麥的抗性基因Fhbl，具有獨(dú)自的抗性遺傳體系?；谶@種發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)科研人員提出通過品種間雜交把Fhbl基因?qū)搿皳P(yáng)麥”遺傳背景，聚合現(xiàn)有品種中的抗病基因，協(xié)同提高抗病性和豐產(chǎn)性的育種策略。通過多組合、大群體選擇，終于育成抗赤霉病品種“揚(yáng)麥33”。

種子是農(nóng)業(yè)的“芯片”。攻克小麥“癌癥”，就要在“芯片”里植入“抗病程序”。高德榮說：“‘揚(yáng)麥33°利用分子標(biāo)記輔助選擇技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了抗赤霉病主效基因與來源于‘揚(yáng)麥’本身的抗赤霉病位點(diǎn)相結(jié)合，從而完成‘抗病程序’的植入?！?/p>

(摘編自吳月輝《精準(zhǔn)育出好麥種》，《人民日報(bào)》2022年5月9日)

材料三：

進(jìn)入21世紀(jì)以來，為緩解全球氣候變暖趨勢，應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的環(huán)境污染和資源短缺等全球性問題、綠色低碳已成為未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的潮流。農(nóng)業(yè)是重要的溫室氣體排放源，同時(shí)具有巨大的碳匯潛力。生物育種技術(shù)作為農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域中最具引領(lǐng)性和顛覆性的戰(zhàn)略高技術(shù)，可以通過創(chuàng)制高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效新品種和開發(fā)節(jié)能減排安全新工藝，培育細(xì)胞農(nóng)業(yè)、低碳農(nóng)業(yè)和智能農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)和新動能，為世界農(nóng)業(yè)碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供不可替代的科技支撐。中國作為一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國，在應(yīng)對全球生物技術(shù)迭代升級、生物種業(yè)競爭加劇以及實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰及碳中和目標(biāo)中將面臨一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(摘編自林敏《農(nóng)業(yè)生物育種技術(shù)的發(fā)展歷程及產(chǎn)業(yè)化對策》)

4. 下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 (3分)

A. 抗赤霉病品種培育難度大，與小麥赤霉病抗性屬于典型的多基因控制的數(shù)量性狀有關(guān)。

B. “揚(yáng)麥158”能有效緩解赤霉病而大面積豐產(chǎn)，是當(dāng)時(shí)國內(nèi)外抗性等級最好的小麥品種。

C. 對多數(shù)揚(yáng)麥品種攜帶抗性基因Fhbl的發(fā)現(xiàn)，給科研團(tuán)隊(duì)提供了思路，最終取得了突破。

D. 如果沒有分子標(biāo)記輔助選擇技術(shù)的應(yīng)用，研究團(tuán)隊(duì)就不可能在種子中植入“抗病程序”。

5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 (3分)

A. 解決種業(yè)“卡脖子”技術(shù)問題，需要加強(qiáng)種業(yè)科技攻關(guān)，以培育出具有重大應(yīng)用前景和自主知識產(chǎn)權(quán)的優(yōu)良作物品種。

B. 氣候變化、小麥播期推遲、赤霉病頻發(fā)，這些是造成中抗赤霉病品種不能滿足生產(chǎn)需求，急需選育高抗病小麥新品種的因素。

C. 種子是農(nóng)業(yè)的“芯片”，但在全球新一輪種業(yè)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下，讓種子裝上“中國芯”需要一個(gè)艱苦的過程。

D. 牛物育種技術(shù)通過培育細(xì)胞農(nóng)業(yè)、低碳農(nóng)業(yè)和智能農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)和新動能，為未來綠色低碳農(nóng)業(yè)提供不可替代的科技支撐。

6.“揚(yáng)麥33”育種成功有什么意義?請根據(jù)材料進(jìn)行概括。(6分)

(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7~9題。

竹樓海 陸穎墨

一大早，老喬告訴李冬冬，他聯(lián)系了上級。海測船完成那邊的任務(wù)后，要在臺風(fēng)到來前，返回西沙永興島，把最后一站安排到七號礁，作業(yè)兩天后把海鷗帶走。老喬很認(rèn)真地說：“從現(xiàn)在算八天，你只有八天時(shí)間!”

雖然不舍，但李冬冬還是堅(jiān)決地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他有些不好意思地問老喬：“為這事還要麻煩海測船專門調(diào)整計(jì)劃，為一只鳥，上級會同意為一只鳥?”

老喬黑黑的臉上看不出表情：“為一只烏就不行?咱們七號礁堡雖然只有一個(gè)籃球場大，卻承擔(dān)著機(jī)場和軍港兩大功能。要知道、機(jī)場防島是有一套規(guī)矩的，這礁堡平臺雖說是最袖珍的機(jī)場，但也有它的管理制度。”

按照老喬的要求，當(dāng)天就斷了小黑的“伙食”。李冬冬把它抱到燈塔那邊放下，讓它自己覓食。沒想到，他剛返回，小黑已經(jīng)飛到了礁堡上，沖到李冬冬的房間，直接叼住了床頭的一包餅干。

李冬冬追到平臺，從小黑嘴里扯下那包餅干，抬高聲音，擺手勢叫它走。小黑也就后退了幾步，又停住了。

這時(shí)老喬出現(xiàn)了，他端著一支槍，拉開槍栓，對準(zhǔn)小黑，大吼一聲：“回?zé)羲?”

李冬冬嚇著了，小黑明顯也嚇著了。它不是被槍嚇著，是被老喬的吼聲嚇到。但它很快緩過神來，認(rèn)出老喬，搖晃著又想抱他的腿。還一撲雙翅抱住了槍管，用腦袋在上面磨蹭。

老喬想了想，回到了礁堡內(nèi)的食堂兼學(xué)習(xí)室，找出一部槍戰(zhàn)片，打開電視。老喬讓李冬冬帶著小黑坐在他邊上。

屏幕上的槍戰(zhàn)開始了。小黑還是沒有太注意，又過來抱住老喬的槍。老喬把電視音量調(diào)到最大，很快，屏幕上一團(tuán)團(tuán)槍口冒出的火花伴隨著陣陣槍聲，讓小海鷗明白了，小黑一下子放開了槍管，跑到了門口。老喬看到海鷗失態(tài)的樣子，有些不忍，但他還是舉起槍，用槍口對準(zhǔn)它。

海鷗馬上飛離了礁堡，飛向?qū)儆谒闹駱?，在竹樓上空盤旋。

李冬冬趕緊從棧道跑過去，招手叫海鷗過來。也許是驚魂稍定，也許是老喬不在，海鷗落了下來。李冬冬過去把它抱住，下到礁盤上，涉水把海鷗送到了燈塔的基座。小黑顯然是餓壞了，剛才李冬冬給它挖的海藻和小貝類還在，它馬上吃了起來。不一會兒，小黑吃完了，李冬冬本來就故意準(zhǔn)備的量少，沒打算讓它吃飽。它沖著李冬冬叫幾聲，還想要。李冬冬沒有理它，把它丟向海中。小黑撲騰了兩下，飛了起來，在水面上開始尋找。很快，它一頭扎下去，咬住了一塊海藻，邊飛邊吃了起來。再一會兒，它又扎了下去，看準(zhǔn)了另一排浪尖的海藻，但是沒有咬準(zhǔn)，叫了一聲，又飛起來盤旋。

“你看，它什么都會，這段時(shí)間你喂罐頭把它喂廢了?！崩蠁掏蝗怀霈F(xiàn)在李冬冬的身邊，他是跨越海溝抄近道過來的，李冬冬沒有發(fā)現(xiàn)。

李冬冬有些慚愧。

海鷗看到老喬來了，飛得遠(yuǎn)了一些李冬冬說：“小黑怕你了?！崩蠁瘫砬閺?fù)雜地說：“它是恨我了。”

當(dāng)天夜里，突然起了風(fēng)浪，凌晨還下起了雨，這應(yīng)該是臺風(fēng)季到來的前奏。一起床，李冬冬找到老喬，請求今天能不能停一天，風(fēng)雨太大。

老喬很詫異，說這不是大好的機(jī)會嗎，他問李冬冬：“以后它離開了我們，風(fēng)雨天就不飛了?那還叫海鷗呀!”

李冬冬知道是這個(gè)理，無奈，頂風(fēng)冒雨把小黑又送到了燈塔的基座處，而后朝空中一拋，讓它飛了起來。

雖然在海面上晃晃悠悠的，但還是能勉強(qiáng)飛著，撲騰了十來分鐘，海鷗飛回了基座，如此幾個(gè)來回。李冬冬放心了，就涉水回到了礁堡平臺，沒有進(jìn)屋，冒雨看海鷗不時(shí)在海面上迎風(fēng)逐浪撲騰。

老喬也走出礁堡，頂著大雨看燈塔方向。忽然一個(gè)大浪過去，海鷗不見了。又一個(gè)大浪打了過去，過一會兒還是不見海鷗。

李冬冬大喊一聲“小黑”，就忙著從棧道頂風(fēng)跑到竹樓，從竹樓下了臺階。

老喬喊：“沒事，李冬冬回來。”沒喊住，他就趕緊追了過去。等他下了竹樓臺階，心一下子懸起來。李冬冬沒有繞道，徑直奔那海溝而去。太危險(xiǎn)了!

老喬趕緊沖過去，剛跑幾步，停住了——他看到了李冬冬彈跳起來，那剛剛騰起的姿勢告訴他，李冬冬過關(guān)了。

這一躍，李冬冬輕松地跳過了那條海溝。這一躍，李冬冬從竹樓到燈塔的距離縮短三分之二。

很快，海鷗又從風(fēng)浪里飛了起來，李冬冬也原路返回了?？吹胶希t疑了一瞬，還是輕松地跨過了。

兩人都進(jìn)了竹樓。李冬冬抹了一把臉興奮地說：“沒事，這小東西狡猾，躲到了燈塔的那一邊?！?/p>

老喬說：“喊你都沒喊住，就這點(diǎn)風(fēng)浪，它又沒受傷，對付不了還叫海鷗?哎，剛才那海溝你怎么過去的!”

李冬冬說：“嘿，剛才急著去救小黑，哪還有心思想它有多深，放下了，也就過去了。”老喬說：“回來的時(shí)候，又差點(diǎn)放不下?”

李冬冬想了想，感慨地說：“是有點(diǎn)，但放下過一次，還在乎第二次嗎!”老喬擂冬冬一拳：“放得好!走，趕緊回去洗個(gè)澡。”

“洗澡?淡水太緊張，擦擦就行了?！崩疃m說來礁時(shí)間不長，也知道淡水太金貴了?！安?，就洗淡水澡，洗個(gè)痛快!”老喬大聲說，用手指指天空。李冬冬馬上明白了，興奮得仰天大吼一聲。

除了值班員，老喬把大家都叫到平臺，官兵們把衣服全部脫光，歡叫著沖進(jìn)大雨，面對大海的洶涌波濤，盡情地享受著老天賜予的淡水。

忽然有人大喊一聲：“竹樓海的雨，下得再大些吧!”

(有刪改)

7. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 (3分)

A. 老喬給李冬冬交代要把海鷗帶走這件事情時(shí)，說話“很認(rèn)真”“黑黑的臉上看不出表情”，表現(xiàn)出他對李冬冬收留海鷗這件事情的反感和抵觸。

B. 小黑飛回礁堡不僅“直接叼住了床頭的一包餅干”，還“搖晃著又想抱他的腿”“抱住老喬的槍”等描寫，反映出小黑平日與水兵關(guān)系的親密。

C. 老喬看到李冬冬直奔海溝而去趕緊沖過去，隨后看到的李冬冬的彈跳姿勢，讓故事情節(jié)得以轉(zhuǎn)折并將故事推向高潮，也使老喬的形象更為飽滿。

D. 小說從海測船在臺風(fēng)到來之前返回西沙永興島寫起，以島礁上水兵大喊雨“下得再大些吧”收尾，借臺風(fēng)的逼近來表現(xiàn)島礁生存環(huán)境的惡劣。

8. 文中第一天斷小黑“伙食”的部分，李冬冬的心理隨著小黑的表現(xiàn)而起伏變化。請結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容對此加以簡要分析。(6分)

9. 有評論說：《竹樓海》是對守衛(wèi)島礁水兵英雄性的詩意抒寫。請結(jié)合本文內(nèi)容對此加以分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。

初，普以佐命功，代范質(zhì)等為相，帝傾心任之，事無大小，悉咨決焉。普嘗薦某人為某官，帝不許;明日復(fù)奏，不許;明日又奏，帝大怒，裂奏牘擲地。普顏色不變，跪拾之以歸。他日，補(bǔ)綴舊牘，復(fù)奏如初，帝悟，卒用其人。又有群臣當(dāng)遷官帝素惡其人不許昔堅(jiān)以為請帝怒曰朕固不與卿若之何普曰刑賞天下之刑賞陛下豈得以喜怒專之帝怒甚，起，普亦隨之。帝入宮，普立宮門，久之不去，竟得允。其剛果類此。然多忌刻，屢以微時(shí)所不足者為言，帝曰：“若塵埃中可識天子、宰相，則人皆物色之矣!”普獨(dú)相且十年，頗專，嘗以私怨誣馮瓚、李楫，以贓論死，廷臣多忌之。時(shí)官禁私販，秦、隴大木多冒稱普市貨都下。三司使趙政以聞，帝大怒，即欲逐普，王溥力為救解，得止。而盧多遜與普不協(xié)，數(shù)因入對短普，帝滋不悅。先是開寶初，判大理寺雷德驤以寺官屬附會普增損刑名，憤惋，見帝面白其事，辭氣俱厲。帝怒，曳出之，貶商州司戶參軍。久之，知商州奚嶼希普意，奏德驤怨望，坐削籍，流靈武。德驤子有鄰，擊登聞鼓陳冤，并訴中書吏他不法事，帝為下御史獄，鞫實(shí)。帝愈疑普，遂詔參知政事呂馀慶、薛居正與普更知印押班，以分其權(quán)。普竟罷，終帝世不復(fù)召。久郁郁不得志，太宗太平興國五年，遂因上變事，得召為司徒、侍中，而秦王廷美之獄竟成于普。八年，罷為武勝軍節(jié)度使。帝作詩餞之，賜宴長春殿。普奉詩泣曰：“陛下賜臣詩，當(dāng)刻石，與臣朽骨同葬泉下?！钡蹫橹畡尤荨Ｃ魅眨^宰相曰：“普有功國家，朕昔與游，今齒發(fā)衰矣，不欲煩以機(jī)務(wù)，因詩以道意。普感激泣下，朕亦為墮淚。”宋琪對曰：“昨普至中書，執(zhí)御詩涕泣謂臣曰：‘此生馀年，無階上答，庶希來世，得效犬馬力。’今復(fù)聞宣諭，君臣始終，可謂兩全。”

(節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末金匱之盟》)

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 (3分)

A. 又有群臣當(dāng)遷官/帝素惡/其人不許/普堅(jiān)以為請/帝怒曰/朕固不與卿/若之何/普曰/刑賞/天下之刑賞/陛下豈得以喜怒專之/

B. 又有群臣當(dāng)遷官/帝素惡其人/不許/普堅(jiān)以為請/帝怒曰/朕固不與卿/若之何/普曰/刑賞/天下之刑賞/陛下豈得以喜怒專之/

C. 又有群臣當(dāng)遷官/帝素惡其人/不許/普堅(jiān)以為請/帝怒曰/朕固不與/卿若之何/普曰/刑賞/天下之刑賞/陛下豈得以喜怒專之/

D. 又有群臣當(dāng)遷官/帝素惡/其人不許/普堅(jiān)以為請/帝怒曰/朕固不與/卿若之何/普曰/刑賞/天下之刑賞/陛下豈得以喜怒專之/

11. 下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 (3分)

A. 顏色意思是臉上的神色，與《長恨歌》“六宮粉黛無顏色”的“顏色”含義不同。

B. 坐削籍指治罪被革職除名，“坐”與《蘇武傳》“當(dāng)相坐”的“坐”字含義相同。

C. 知印指主持用印，“知”與《庖丁解?！贰肮僦苟裼小钡摹爸弊趾x不同。

D. 競罷指終被罷免，“竟”與《項(xiàng)脊軒志》“何竟日默默在此”的“竟”字含義相同。

12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是 (3分)

A. 趙普因輔佐太祖稱帝有功而官拜宰相，太祖很是信任他，朝中之事也都先咨詢他再做

決斷。太宗時(shí)，趙普因上報(bào)突發(fā)要事有功，被任命為司徒、侍中。

B. 趙普為人剛毅，做事果斷，在選人用人上，不懼太祖反對多次上奏，或?qū)⑻嫠核榈淖?/p>

折修補(bǔ)后再次進(jìn)言，或守候?qū)m門之外力諫，直至太祖恩準(zhǔn)作罷。

C. 趙普生性刻薄善妒，多次拿太祖微賤之時(shí)的不足作為話柄。他輔政專權(quán)，曾因私怨栽

贓處死馮瓚、李楫兩大臣，導(dǎo)致眾多朝臣忌恨，招致太祖震怒。

D. 太宗為趙普作詩賜宴踐行，趙普當(dāng)場感激涕零，太宗也大為感動。太宗向宰相道出賜

詩緣由，趙普亦表達(dá)來世報(bào)答之忠心，時(shí)人評為“君臣兩全”。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)時(shí)官禁私販，秦、隴大木多冒稱普市貨都下。

(2)德驤子有鄰，擊登聞鼓陳冤，并訴中書吏他不法事，帝為下御史獄，鞫實(shí)。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

海棕行 杜 甫

左綿公館清江演，海棕一株高入云。龍鱗犀甲相錯(cuò)落，蒼棱白皮十抱文。

自是眾木亂紛紛，海棕焉知身出群。移栽北辰不可得，時(shí)有西域胡僧識。

14. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是 (3分)

A. 這是一首詠物詩，詩人歌詠遠(yuǎn)眺所見的一株海棕樹，它在清江之濱，高聳人云。

B. “龍鱗”與“犀甲”運(yùn)用比喻的修辭手法，具體刻畫了海棕樹樹皮的形狀特征。

C. 由“移栽北辰不可得，時(shí)有西域胡僧識”兩句可知，詩人相信海棕樹終會被眾人熟知。D. 本詩前四句直接描寫海棕樹，后四句是由海棕樹引發(fā)的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，寓意深長。

15. 這首詩借用原產(chǎn)于西域的奇木海棕樹來寄寓自己的情思。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)孔子用“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”論述學(xué)與思的關(guān)系，《荀子·勸學(xué)》中“ ， ”兩句同樣闡述了學(xué)思關(guān)系。

(2)張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“ ， ”兩句，感慨歷史變遷、故跡不再。

(3)杜鵑既是花名也是鳥名，自古有許多悱惻動人的傳說，是傷感悲苦的象征，如唐宋詩詞中的“ ， ”。

三、語言文字運(yùn)用(20分)

(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成17～18題。

中國載人航天工程從1992年起步。三十年來，幾代航天人接續(xù)奮斗、攻堅(jiān)克難，取得了① 的成就。

這是一首高昂激越的夢想交響曲，奏響了從航天夢到中國夢的強(qiáng)勁音符。三十載砥礪奮進(jìn)，中國載人航天從圖紙上的偉大構(gòu)想，化為寬敞、舒適的“太空之家”，為夢想啟航的航天港在椰林海島間② ，遠(yuǎn)望航天測量船在巨浪碧濤上守望星空，天鏈中繼衛(wèi)星在浩渺宇宙中架起天路。

( )。三十年 ③ ，中國人9次飛向太空，天舟飛船執(zhí)行太空快遞使命，長征五號

B運(yùn)載火箭肩負(fù)起中國空間站建造重任。從無人到有人，從一人到多人，從短期停留到中長期駐留，從艙內(nèi)實(shí)驗(yàn)到太空行走，太空中的中國速度、中國精度讓人印象深刻。

這也是一趟探索未知的勇氣之旅。三十年不懈奮斗，中國人進(jìn)入太空實(shí)現(xiàn)中華民族飛天夢想，神舟十二號戴人飛船發(fā)射成功使中國人首次進(jìn)入自己的空間站，中國空間站成為"太空中最閃亮的星”。從將首位航天員送上太空，到形成梯次合理的航天員“英雄天園”，一心只為飛天、一生只為飛天的初心背后，是萬千航天人敢于征服太空的雄心壯志，是航天員歷經(jīng)千錘百煉割苦磨礪的頑強(qiáng)毅力和風(fēng)雨兼程攻堅(jiān)克難的不懈追求，是中國精神、中國力量的展示。

17. 請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)

18. 文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法。請簡要分析其構(gòu)成，并仿寫一個(gè)句子，填人文中的括號內(nèi)。(4分)

(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成19~21題。

從醫(yī)學(xué)上說，"自限性疾病"與"退行性疾病"是對立的概念。退行性疾病是不加以干預(yù)，① 。癌癥、艾滋病、帕金森病都屬于退行性疾病。自限性疾病是指疾病發(fā)生、發(fā)展到一定程度后能夠自動停止并逐漸好轉(zhuǎn)，且在此過程中一般不需特殊治療或醫(yī)學(xué)手段干預(yù)，只需對癥治療，靠患者自身機(jī)體免疫力可以痊愈的疾病。

感冒就是最常見的自限性疾病。人感冒之后，會出現(xiàn)頭痛、發(fā)熱、無力、鼻塞等癥狀。這其實(shí)是人體免疫系統(tǒng)與病毒斗爭的體現(xiàn)，沒有什么藥物或治療方法能夠讓身體縮短這個(gè)過程。但這并不是說_②_，可以任其發(fā)展。病癥輕，可以不干預(yù);癥狀嚴(yán)重，就可能傷及人體其他功能或出現(xiàn)“并發(fā)癥”，從而導(dǎo)致病情加重，甚至死亡。例如，感冒發(fā)低燒，我們可以不管，因?yàn)樗鋵?shí)可以增強(qiáng)人體免疫力。而體溫過高(一般以38.5℃為界)，就需要進(jìn)行降溫處理，如喝水、冷敷、洗澡、吃退燒藥等。這些做法雖然 ③ 但可以通過“治標(biāo)”來維持人體的生理功能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，讓身體不受到其他損傷，能夠繼續(xù)與病毒做斗爭。

盡管自限性疾病的治愈率很高，讓我們不會那么恐慌;但我們還是要增強(qiáng)自身抵抗力，學(xué)習(xí)相關(guān)的疾病護(hù)理知識，盡量降低感染、傳播病毒的幾率。

19. 請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)

20. 文中畫波浪線處是個(gè)長句，請改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)

21. 下列選項(xiàng)中括號的作用，與文中畫橫線處括號的作用相同的一項(xiàng)是 (3分)

A. 早年做新聞記者的經(jīng)歷，使海明威擁有了一種“非同尋常的藝術(shù)自覺”(1954年諾貝爾

文學(xué)獎頒獎詞)。

B. 隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界。(當(dāng)然，這個(gè)到宇宙外一游的故事對于

鯉魚是怪誕的，大多數(shù)魚都認(rèn)為這完全是胡說八道。)

C. 星系是由氣體、塵埃和恒星群(上千億個(gè)恒星)組成的，每個(gè)恒星對某人來說都可能是

一個(gè)太陽。

D. 門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開門窗，乃至既沒有墻壁也沒有門

窗(如涼亭)，都不妨礙負(fù)重的問題。

四、寫作(60分)

22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“胸襟”“境界”“格局”是三個(gè)不同的詞語。胸襟是指抱負(fù)、氣量，也指心胸、心懷;境界是指事物所能達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況;格局是指對事物的認(rèn)知范圍?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們常常將這三個(gè)詞語聯(lián)系在一起，用來談?wù)撽P(guān)于待人處事的態(tài)度和方式。

請將上述三個(gè)詞語結(jié)合起來，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

甘肅省2023屆高三第二次高考診斷考試語文試題答案

高三模擬考試是階段測試

多數(shù)情況下，高三幾次模擬考試都是全市一起考，使用同一套試卷。同學(xué)們可以看看自己在全市的排名，給自己定個(gè)目標(biāo)。

第一次模擬考試，不過是你寒假和三月份的學(xué)習(xí)成果診斷。距離高考還有兩個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)，任何同學(xué)都有提升空間!

模擬考試的成績和排名和高考沒有直接關(guān)系，你現(xiàn)在的成績和排名，不代表高考。自然不能按照現(xiàn)在的成績，給自己找大學(xué)或者選專業(yè)。只能先熟悉大學(xué)和專業(yè)，按照模擬考試成績，給自己找個(gè)保底的大學(xué)。多數(shù)同學(xué)的高考成績，比一模成績高很多!

高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)規(guī)劃

一、目標(biāo)與過程

第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時(shí)間段中，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地涉及所有高考考查的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)。此后，再無這樣全面應(yīng)對的過程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會較為深入地探觸到各個(gè)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，而且還會關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過程中，當(dāng)結(jié)合自我實(shí)際，合理有效安排好“過程”。同時(shí)還可以請相關(guān)老師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自我實(shí)際和班級整體安排的實(shí)際。這一階段，用時(shí)最長，從整體的狀況上，安排好個(gè)人學(xué)習(xí)過程，是非常重要的一件事。

二、制定到踐行

計(jì)劃制定好，一定要付出實(shí)際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計(jì)劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計(jì)劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。

人生本就有限，而又有太多太多的時(shí)光在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠(yuǎn)不變，違反了規(guī)劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時(shí)刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進(jìn);人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識的快樂，學(xué)習(xí)過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計(jì)劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。

三、循序以漸進(jìn)

整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨(dú)立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。天天都知道自己應(yīng)該干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。

四、課上牽課下

在處理“過程”問題時(shí)，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好;期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點(diǎn)亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個(gè)復(fù)習(xí)就會“活”起來。其次，還有可能需要依據(jù)老師點(diǎn)出的“睛”，去修改完善自己準(zhǔn)備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

五、全局想細(xì)節(jié)

①將基礎(chǔ)知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時(shí)，既要注意專題性，又要注意分散性。

②基礎(chǔ)知識中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要是因?yàn)椴涣私狻笆恰迸c“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細(xì)推究就會發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會再誤寫誤用了。

③對于病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個(gè)層面辨別正誤;析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。

④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進(jìn)一步了解詞語意蘊(yùn)，增強(qiáng)對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒……