高考生物選擇題解題技巧

　　選擇題解題技巧：認(rèn)真審閱題干，確定解題思路。

　　選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求。現(xiàn)今高考注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，題干的設(shè)置更復(fù)雜更隱晦更難把握，而此類試題一旦審題失誤，必錯(cuò)無疑。故認(rèn)真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。審題應(yīng)本著以下幾個(gè)方面：

　　(1)審限定條件。

　　限定條件的種類很多，如時(shí)間、原因、影響等。限定的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯(cuò)誤等。描述的對象也有不同，如植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞，C3植物、C4植物，葉肉細(xì)胞、根尖細(xì)胞，細(xì)菌、真菌，原核生物、真核生物等。這些限定條件，其設(shè)問指向不同，往往提示了解題的思路。故應(yīng)注意相關(guān)概念的區(qū)別，掌握相關(guān)概念的內(nèi)涵。

　　(2)審隱含條件。

　　隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，是解題成敗的關(guān)鍵。故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補(bǔ)充題干。

　　(3)審干擾因素。

　　干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關(guān)的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。

　　選擇題解題技巧：根據(jù)題型特點(diǎn)，采用不同方法

　　(1)淘汰排除法

　　根據(jù)題干所給的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)淘汰排除，達(dá)到去偽存真，以獲得正確的答案。這種方法適合于多種形式的選擇題。

　　(2)比較篩選法

　　將題目所提供的備選答案進(jìn)行比較，將與題目要求不符者分步篩選掉，以求得正確答案。對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯(cuò)誤答案彼此相似的題目宜用此法。

　　(3)直選法

　　對考查生物基本概念、原理、過程、規(guī)律的記憶型單選題，可利用已有知識(shí)信息，直接選出正確答案。

　　(4)推理法

　　解題時(shí)，從已知條件出發(fā)，正確運(yùn)用有關(guān)的生物概念和原理進(jìn)行步步逼近的邏輯推理，進(jìn)而求得正確答案。對于比較集中考查生物基本概念和理論的題目宜用此法。

　　(5)綜合分析法

　　對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進(jìn)行細(xì)致分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒄_的判斷才可能得出正確答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題、及多選題多用此法。

　　總之，選擇題的解法形式多種多樣，有時(shí)同一題目可以用各種不同方法來進(jìn)行解答。因此，我們解答選擇題時(shí)，可以“不擇手段”來進(jìn)行選擇，即根據(jù)題型的要求，靈活、熟練地運(yùn)用各種不同的解題方法與技巧，達(dá)到快速、準(zhǔn)確求解的目的。

　　高考生物的解題技巧

　　準(zhǔn)確答題：考試獲勝的保證

　　根據(jù)題干準(zhǔn)確進(jìn)行知識(shí)掛鉤：考題設(shè)置的情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)， 不像書本知識(shí)高度理想化、模式化，有些情境甚至是同學(xué)們前所未聞的，但總可以從課本上找出知識(shí)依據(jù)。例如多年來高考中的實(shí)驗(yàn)題多不能與教材中某個(gè)具體實(shí)驗(yàn)對號，但都是考查學(xué)生是否掌握了生物學(xué)研究的一般方法和原理，實(shí)驗(yàn)步驟，是否設(shè)置了對照實(shí)驗(yàn)，能否有效控制實(shí)驗(yàn)唯一變量、排除干擾實(shí)驗(yàn)的因素、得出正確結(jié)論等。 運(yùn)用多種思維方法：尋求答案的過程是思維的過程，要使用對比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維定勢。

　　科學(xué)作答不可忽視。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案簡潔，緊扣基本觀點(diǎn)。若是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用生物學(xué)學(xué)科語言。

　　坐標(biāo)曲線題審題是關(guān)鍵

　　坐標(biāo)曲線題通常有三種類型。一是對曲線表達(dá)的生物學(xué)含義的表述，;二是對曲線表達(dá)含義的解釋;三是對曲線所能夠說明的問題。 第一種類型：注意橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的內(nèi)容，然后根據(jù)曲線的特征進(jìn)行表達(dá)。這是最基本的類型。

　　第二種類型：在明解曲線含義的基礎(chǔ)上，對曲線變化的原因作出解釋。要注意把落腳點(diǎn)放在課本的知識(shí)原理上。

　　第三種類型：要注意盡量把所要說明的問題說完整。如生長素濃度對根、莖、芽的影響的三條曲線，既說明生長素濃度對植物器官作用的共同的特點(diǎn)，也說明它們的區(qū)別。

　　答好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：至關(guān)重要

　　了解題目要求。明確題目是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟還是對實(shí)驗(yàn)作出改進(jìn)?要不要對過程、現(xiàn)象作出分析?要不要預(yù)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)論?

　　明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮怼＿@是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)， 不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模煌膶?shí)驗(yàn)原理，進(jìn)行設(shè)計(jì)的思路是不同的。

　　確定實(shí)驗(yàn)思路。確定實(shí)驗(yàn)因子是什么?怎樣設(shè)計(jì)對照?等等。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。要注意充分利用題目的條件，如果給出了實(shí)驗(yàn)的材料及試劑，那么要注意所給的材料與試劑要充分利用，一般情況下，如果沒有特別的說明不能用題目條件中沒有的材料與試劑;如果題目中給出的材料沒有用上，那得考慮實(shí)驗(yàn)步驟中是否還有考慮不周之處。

　　檢查。看看思路是否合理嚴(yán)密，試劑材料是否多用或少用，表達(dá)是否準(zhǔn)確。

　　開放性試題的出現(xiàn)是高考改革的一個(gè)方向。 開放性試題一般表現(xiàn)為題目條件的開放和試題答案的開放。

　　但不管怎么開放，題目總會(huì)有一定的限制，所以解題時(shí)首先要注意題目的限制條件是什么?其次，要從題目提供的條件尋找解答的思路和線索。第三，要注意答題的邏輯性和條件性。最好把不同層次的內(nèi)容分別列成不同的小點(diǎn)，以清晰地展示自己的思路。

　　高考生物沖刺階段復(fù)習(xí)方法

　　一、找準(zhǔn)自身定位，制定切實(shí)可行的計(jì)劃

　　每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況、自身特點(diǎn)和思維方式都不一樣，因此我們不能把同一個(gè)計(jì)劃套用在所有人的身上。只有先了解了自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，才能合理安排出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

　　以海淀區(qū)期末考試試題為例，這次試題難度比期中考試稍低，平時(shí)生物成績不錯(cuò)的學(xué)生這次應(yīng)該不難拿到80分以上的分?jǐn)?shù)，而成績處于中游的學(xué)生這次的分?jǐn)?shù)可能介于60分到80分之間，而如果沒有拿到及格線以上的分?jǐn)?shù)，那就說明學(xué)生的生物底子比較薄弱，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。總之，分?jǐn)?shù)線處于不同檔次的學(xué)生需要的配套的學(xué)習(xí)方案也不同，因此應(yīng)該因人而異，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能做到充分利用剩下的時(shí)間有效率的學(xué)習(xí)。

　　二、基礎(chǔ)薄弱的考生應(yīng)該繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)題

　　高考的試題是按照80/20的原則來出題的，即80%的題目都是基礎(chǔ)題和中檔題，只有20%的題目是有難度的綜合性試題。因此即使目前成績不夠理想，考生也不要太氣餒，只要能集中精力把時(shí)間花到比較容易提分的基礎(chǔ)題上，最終就能夠拿到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。

　　具體說來的話，首先在這個(gè)寒假直到下學(xué)期一模前后的時(shí)間里，考生應(yīng)該繼續(xù)按照第一輪復(fù)習(xí)的思路夯實(shí)基礎(chǔ)。務(wù)必要將必修1、2、3和選修1、3這五本書的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一遍全面的梳理，整理出一套完整的筆記來。在此期間做題不宜太多，但要注重質(zhì)量。要用做題來熟悉知識(shí)點(diǎn)的常見考查方式，加深對基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，建立知識(shí)模塊之間的聯(lián)系。

　　在一模以后，考生則應(yīng)該開始對薄弱環(huán)節(jié)的重點(diǎn)突破，尤其是孟德爾遺傳定律、變異與育種、三大代謝調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程與微生物工程等經(jīng)常出大題的模塊要能夠做到抓住基本點(diǎn)，爭取達(dá)到常考的生物學(xué)概念不丟分的水平。同時(shí)還要在課本基本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和理順實(shí)驗(yàn)原則和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，以抓住實(shí)驗(yàn)大題的分?jǐn)?shù)。

　　其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面來說，基礎(chǔ)薄弱就意味著進(jìn)步的空間很大。考生應(yīng)該多關(guān)注基礎(chǔ)層面的知識(shí)，為多積累了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而高興，多多培養(yǎng)自己的自信心。只要不放下追趕的腳步，相信考生都一定能有大收獲。

　　三、成績中等的考生應(yīng)該鞏固知識(shí)體系，訓(xùn)練考試思維

　　成績中等的考生占了考生群體的絕大多數(shù)，一般班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度都是依據(jù)中等生的步調(diào)而定，高考命題也往往是依據(jù)中等生剛好能做完試卷來分配習(xí)題的難易程度及題目數(shù)量。要注意的是，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。在高三下學(xué)期，一個(gè)中等生可能由于努力勤奮，再加上找到正確的方法而一躍進(jìn)入優(yōu)等生的行列，也有可能由于一時(shí)放松和學(xué)習(xí)的方法不對頭而大意失荊州，成績變得屈居人后。

　　一般來說成績中等的考生在考試時(shí)丟分的原因主要有幾方面：可能是基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞和遺忘，可能是知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系沒有理解到位，也可能是解題技巧有所欠缺。這就需要學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握。在寒假期間，考生比較容易有大段時(shí)間可以利用，通常我們建議考生在這個(gè)時(shí)間里整理出一個(gè)自己的錯(cuò)題本，搜集考試和平時(shí)練習(xí)時(shí)有疑問或是犯錯(cuò)誤的試題。從這個(gè)本子中考生可以比較直觀的感受到自己的不足之處在哪里，然后再去做有針對性的練習(xí)與鞏固。

　　開學(xué)之后考生應(yīng)該在緊跟學(xué)校進(jìn)度的同時(shí)，注意在做題中總結(jié)與歸納，不要盲目的運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)。對于選擇題，考生應(yīng)該著重注意題目中體現(xiàn)出來的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，以此為切入點(diǎn)深化腦海中知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。比如這次海淀期末試題考到了受體，考生就可以以此為依托總結(jié)出所有模塊中受體出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，做一個(gè)比較和歸納。而對于大題，考生則應(yīng)該多注重解題思維的訓(xùn)練，形成一套考試體系。這需要考生在每一次的做題中注意做題思路的總結(jié)和提煉，調(diào)整自己的思維方向，構(gòu)建出考試時(shí)第一遍做題的思路。這樣才能在考試的時(shí)候盡快的抓住命題點(diǎn)，獲得理想的分?jǐn)?shù)。

　　最后，在二模后的沖刺階段，考生要注重綜合性的練習(xí)，多做真題以培養(yǎng)出好的考試習(xí)慣和考場感覺，同時(shí)以課本和之前積累的錯(cuò)題本為主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧和強(qiáng)化記憶。調(diào)整好自己的步調(diào)，不要以一次考試的得失影響自己的心態(tài)。

　　四、基礎(chǔ)較好的考生應(yīng)該戒驕戒躁，不斷從各方面完善自己

　　基礎(chǔ)較好的學(xué)生由于經(jīng)常在班里名列前茅，因此容易產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而這種優(yōu)越感正是現(xiàn)階段的大忌。同時(shí)通常這個(gè)層次的學(xué)生容易遇到學(xué)習(xí)上的“高原效應(yīng)”，即到了一定水平之后就感覺到再進(jìn)一步變得十分困難，因此考生會(huì)產(chǎn)生一種焦躁情緒，以至于影響到接下來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)候考生應(yīng)該注意掌握對方法，不斷從各方面錘煉與完善自己。

　　一般來說，成績優(yōu)秀的學(xué)生下一階段應(yīng)該著重關(guān)注兩個(gè)方面。一是穩(wěn)定，二是提高。成績想要保持穩(wěn)定就意味著考生要做到基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不能有丟分，這考驗(yàn)的是學(xué)生的細(xì)心與耐心。生物是一門知識(shí)點(diǎn)零散龐雜的學(xué)科，考生要在建立好全面的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上多多花功夫?qū)⒆约哼z漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一整理與清點(diǎn)，并且注意避免習(xí)慣性的失誤與失分。因此在高三下學(xué)期生物基礎(chǔ)比較好的考生應(yīng)該注意回歸課本，熟悉每一個(gè)概念的基本點(diǎn)與衍生考點(diǎn)，關(guān)注課本的所有插圖、小字和實(shí)驗(yàn)部分，并在做題的過程中關(guān)注知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題，比如由葉綠體可聯(lián)想到光合色素的提取與分離、植物與藍(lán)藻的區(qū)別、線粒體的對比、光合作用的過程、DNA復(fù)制、基因的表達(dá)、生產(chǎn)者的種類等等。同時(shí)考生還可以對生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句經(jīng)常默寫，使自己在答題過程做到書寫規(guī)范、術(shù)語準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　至于成績的進(jìn)一步提高則需要考生首先把握好基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，以科學(xué)地思維方式去理解生物學(xué)問題，這樣才能更好的體會(huì)到命題人的思路，做到審題的時(shí)候不盲目、答題的時(shí)候不含糊。貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生命活動(dòng)對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。從這些角度出發(fā)去審題，才能更深入的理解熱點(diǎn)信息題的命題思路，使考生答題是有的放矢，不是漫無目的的去揣測出題人的意圖。另外，考生應(yīng)該重視分析能力和解決實(shí)際問題能力的提高。因?yàn)檫@正是高考生物近兩年的綜合題的重中之重，也是考試時(shí)容易拉開分?jǐn)?shù)距離的命題點(diǎn)之所在。考生可以通過對圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題等不同題型的專項(xiàng)訓(xùn)練來提升自己的分析能力，還可以通過后期綜合性的訓(xùn)練來有意識(shí)地培養(yǎng)自己解決綜合性實(shí)際問題的能力。

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