第一，比如我們高考涉及的內容分成幾大塊：中國古代史、中國近現代史、世界古代史、世界近現代史。首先從內容上應該有一個判斷，是中國古代史比較薄弱還是近現代史比較薄弱，是中國史比較薄弱還是世界史比較薄弱，這是一種方法;

　　第二，從題型來說，高考的題型就兩種，一種是單項選擇一種就是論述題，你是單選題的得分偏低，還是論述題的得分偏低?這又是一個判斷方法;

　　第三，單選題可以分為很多類型，是對知識點的掌握的題目得分比較低，還是理解類型的題目比較低，這也是一個判斷的方法。如同到醫院里看病，你說你不舒服，大夫肯定首先是先問你癥狀，你哪不舒服，然后他根據你的癥狀來判斷你得了什么病，判斷病情之后他才會對癥下藥。同學們也是，如同自己給自己判斷一個病情，你的問題是什么?然后你要采取有針對性的措施。如果是理解類的問題比較薄弱，那么平時在復習的時候，就應該深入挖掘知識點的內涵，以及知識點和知識點相互之間的關系。如果你是記憶類題目得分比較低，你應該更多地投入到基本知識的掌握中。這個就叫對癥下藥。如果拿不定主意，可以去尋求老師的幫助，拿著試卷到老師那去尋求輔導。

　　問：高考中的高頻考點難點都有哪些?

　　答：根據各地的情況，高考的命題比較全面，在地方命題組也有很大的差別。比如北京有自己的命題組，地方有地方的命題組，命題的人不一樣。我們都知道高考命題人大部分，屬于大學老師，術業有專攻，他有自己專業研究的領域，所以他一般來說，比較愛把自己專業研究那個領域當中的內容，跟我們現在高中歷史相關內容結合起來，融合到高考題里邊。作為考生來說，現在要做的事情是抓住歷史復習的主干知識。無論到什么時候主干知識是不能丟棄的，那么這個基礎之上，要適當和新課標的文明史觀的理念結合起來。

　　什么叫文明史觀?史觀就是你怎么看待歷史?歷史是什么東西?他是一個什么樣的過程?過去覺得歷史就是個階級斗爭的過程，這就叫階級斗爭史觀。按照這樣一個階級斗爭史觀，我們認為這主干知識一定就是：中國古代歷史上的農民戰爭、近代的工人運動，這肯定是屬于主干知識。而現在對階級斗爭史觀是一種修正，我們認為人類歷史發展演進的過程，是一個文明不斷演進的過程。什么叫文明?就是在政治、經濟、思想文化等領域，我們所取得正向的、積極的、進步的、建設性的成就，這個叫文明。反過來說，那種負面的，消極的破壞性的就不屬于文明的范疇，而屬于文明的反義詞--野蠻。所以，在文明史觀的作用之下對于歷史學科的主干知識的取舍會有一些變化。在中國近代歷史上，我們知道單看主干知識的話有一個非常重要的內容，就是西方對中國的侵略，但是這個顯然不屬于文明，所以你會發現在這幾年的高考里，以北京的高考題為例，考西方侵略中國的那些史實：平等條約、侵華戰爭等等，考的就很少，幾乎沒有。因為它不屬于文明的范疇。如果要考這個內容，會換一個角度來考。有侵略，就有反抗，西方侵略中國，我們中國人民有反抗，會從反抗那個角度來考，會從侵略導致中國社會發生的那種近代化進程推動的變化，這個角度來考。所以在復習的時候，主干知識是要強調，此外還要跟新課標的文明史觀理念結合起來。這樣才有一個判斷，就是哪些東西在高考當中出現的可能性比較大，哪些東西出現的可能性比較小，甚至于不太可能產生。

　　同學們首先要理解新課標的教材，它跟以前大綱版的教材它有什么不一樣。它是根據什么理念編寫的，理念不同對重點知識的取舍就不一樣了。