(二)課內(nèi)閱讀

　　操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。操隨口日：“雞肋!雞肋!”悼傳令眾官，都稱“雞肋”。

　　行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問日：“公何收拾行裝?”修日：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯悖日：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準(zhǔn)備歸計。

　　當(dāng)夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯悖寨內(nèi)軍士，各準(zhǔn)備行裝。操大驚，急回帳召悖問其故。悖日：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之，修以雞肋之意對。操大怒日：“汝怎敢造言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級召令于轅門外。

　　操第三子曹植，愛修之才，常邀修談?wù)?，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子。曹丕知之，密請朝歌長吳質(zhì)入內(nèi)府商議;因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質(zhì)于中，只說是絹匹在內(nèi)，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質(zhì)。質(zhì)日：“無憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之。”丕知其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。

　　操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門;卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問于修。修日：“君奉王命而出，如有阻當(dāng)者，競斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱日：“吾奉王命，誰敢阻當(dāng)!”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操日：“此乃楊修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。

　　修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒日：“匹夫安敢欺我耶!”此時已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。

　　13.“操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。”此句反映了曹操怎樣的心理?(2分)

　　14.“雞肋”本是曹操隨口說出的口號，但楊修卻馬上收拾行裝，這表現(xiàn)出楊修怎樣的性格?(2分)

　　15.曹植與楊修關(guān)系甚好，選文中能看出楊修為曹植作了幾件事?從這幾件事可看出楊修有什么性格特點?同時也看出曹操對楊修什么態(tài)度?(3分)

　　16.選文中寫了楊修被殺的直接原因和間接原因，從中我們可以看出楊修、曹操各是怎樣的人?(3分)

　　(三)課外文言文閱讀

　　漢明帝尊師

　　上自為太子，受《尚書》于桓榮，及即帝位，猶尊榮以師禮。嘗幸太常府，令榮坐東面，設(shè)幾杖，會百官及榮門生數(shù)百人，上親自執(zhí)業(yè)③;諸生或避位發(fā)難④，上謙曰：“太師在是。”既罷，悉以太官供具賜太常家。榮每疾病，帝輒遣使者存問，太官、太醫(yī)相望于道。及篤，上疏謝恩，讓還爵士⑤。帝幸其家問起居⑥，入街，下車，擁經(jīng)而前，撫榮垂涕，賜以床茵、帷帳、刀劍、衣被，良久乃去。自是諸侯、、大夫問疾者，不敢復(fù)乘車到門，皆拜床下。榮卒，帝親自變服臨喪送葬，賜冢塋于首山之陽。子郁當(dāng)嗣⑦，讓其兄子泛;帝不許，郁乃受封，而悉以租入與之。帝以郁為侍中。

　　注：①〖上〗漢明帝劉莊。②〖幸〗駕幸，到。③〖執(zhí)業(yè)〗聽講。④〖避位發(fā)難〗離開座位向皇帝提出疑難問題。⑤〖爵士〗爵位和封地。⑥〖起居〗此為病情。⑦〖嗣〗繼承爵位。

　　17.寫出下列句子中加點詞的意思。(4分)

　?、偬珟熢谑恰?(　　 　　　)

　?、谙ひ蕴俟┚哔n太常家。 (　 )

　　③擁經(jīng)而前。 (　　 　　　)

　　④撫榮垂涕。 ( )

　　18.翻譯句子(2分)

　　榮每疾病，帝輒遣使者存問。

　　19.讀了本文，然后結(jié)合《送東陽馬生序》一文，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?4分)

　　(四)課外閱讀

　　閱讀小說，完成20～27題。

　　我們一樣愛他們

　　張春風(fēng)

　　天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。

　　這天，天堂村小學(xué)迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。

　　“對不起!”年輕人顯得有點尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”

　　方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢!可是，他為什么要說對不起呢?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊歡迎?”

　　年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走!”

　　方子儒點了點頭。

　　15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。

　　年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了!”

　　方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之材!”

　　年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎?”

　　“當(dāng)然!”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但......他們絕對是最好的學(xué)生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單!”

　　年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請給我所有貧困生的名單!”

　　方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。

　　方子儒終于看出了端倪，疑惑地問道：“您……是想抓鬮決定資助的對象?”

　　年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平!”

　　方子儒著急地說：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格!”

　　年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學(xué)么?”

　　方子儒想了想，說：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣!”

　　年輕人堅定地說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢?他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想……”

　　3分鐘后，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

　　方子儒執(zhí)意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉?”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯了。

　　年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是因為不夠好，只是運氣差了一些!總有一天，我會回來彌補他們的遺憾!”

　　年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子?？墒?，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴(yán)厲，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!”

　　20.請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容(10個字以內(nèi))。(2分)

　　21.題目中的“他們”在文中指哪些人?(2分)

　　22.第一段屬于小說三要素中的哪一種?作用是什么?(2分)

　　23.第二段寫到“天堂村小學(xué)迎來了一個特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。(2分)

　　24.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(3分)

　　方子儒：

　　年輕人：

　　25.在小說情節(jié)展開過程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化?請從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語天在括號內(nèi)。(3分)

　　有點尷尬→( →( )→笑了→( )→滿懷歉意

　　26.“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。請從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。(2分)

　　27.假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受?(2分)

　　四、寫作 (50分)

　　題目：我身邊的________

　　要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。

　?、诔姼柰?，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

　　初三語文上第五單元檢測題答案：

　　1.D

　　2.C

　　3.②飲水思源 ③ 春華秋實 ⑤投桃報李

　　4.(1)《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》 (2)《儒林外史》　吳敬梓　范進中舉發(fā)瘋　　封建科舉制度　(3)曹雪芹　《紅樓夢》5.C 6.D 7.D

　　8.示例一：贊成。開設(shè)國學(xué)教育課，有助于我們認(rèn)識中華文化的豐厚博大，提高自身品德修養(yǎng)。 示例二：反對，開設(shè)國學(xué)教育課，會加重我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　9.示倒一：中華傳統(tǒng)文化走向世界，我們盛到無比自豪。 示例二：外國人如此喜愛中國傳統(tǒng)文化， 我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和傳承民族文化。言之有理即可。

　　10.(3)示例一：《論語》——從簡練質(zhì)樸的語言中領(lǐng)略中國儒家思想的博大精深。示例二：《唐詩三百首》——走進文學(xué)以工殿堂，欣賞詩歌黃金時代的曠世杰作。示例三;《西游記》——感受作者豐富的想象，聆聽一曲降妖伏魔、百折不撓的贊歌。

　　11.某種溫暖關(guān)懷或某種人間春意春象。 12.D

　　13.寫出曹操進退維谷的矛盾心理。

　　14.表現(xiàn)了楊修聰明過人，能猜透曹操心思。

　　15.三件事分別是告發(fā)吳質(zhì)卻反遭誣告、教植斬門吏、替植作答教。 這三件事都表現(xiàn)出楊修才智過人。 曹操對楊修深惡痛疾。

　　16.楊修才智過人、恃才放曠。 曹操剛愎自由、陰險奸詐。

　　17.這 全部 走上前 眼淚

　　18.每當(dāng)桓榮患病，漢明帝就派使者去慰問。

　　19.圍繞“尊師”回答即可。

　　20.年輕人資助(捐助)貧困生?；蚰贻p人抓鬮資助(捐助)貧困生。21.生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生?；颍赫{(diào)皮搗蛋，天真無邪，心里編織著最美麗夢想的貧困生。

　　22.環(huán)境(環(huán)境描寫)，作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場做鋪墊(埋下伏筆)。

　　23.①獨自走路上山;②不要歡迎儀式;③不要捐贈儀式;④抓鬮決定資助對象;⑤向沒受到資助的貧困生表示歉意。(任意答出三點即可)

　　24.方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生(成績好的貧困生)。方式：千挑萬選。

　　年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生(貧困生;答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可;若只答“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分)。方式：抓鬮決定(意思接近即可)。

　　25.慌亂 沉默 堅定

　　26.在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!

　　27.示例：我覺得自己非常幸運，對年輕人萬分感激。命運如此眷顧我，我一定化感動為行動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報捐助者，回報社會，并把這種愛心傳遞下去。

初三語文上第五單元檢測題附答案相關(guān)