教師資格2017上半年中學教育知識考前預測試題及答案(2)
教師資格2017上半年中學教育知識考前預測試題答案
一、單項選擇題
1.【知識點】亞里士多德的教育觀點
【答案】D。
【解析】亞里士多德最早提出按年齡進行分階段教育.對兒童進行和諧教育的觀點。
2.【知識點】20世紀后教育的特點
【答案】C。
【解析】教育民主化是對教育的等級化、特權化和****性的否定。
3.【知識點】教育的功能
【答案】B。
【解析】文化自身的繼承與發展，是一個新陳代謝、不斷創新的過程。人們把已有的文化內化為受教育者個體的精神財富，從而促進文化得以發展。體現了文化的創新功能。
4.【知識點】個體身心發展規律
【答案】A。
【解析】順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。
5.【知識點】教育研究方法
【答案】A。
【解析】教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者(通常指教師)進行，目的是改善教育專業的實踐，采取批判、自省、質疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專業成長與提升的一種研究。
6.【知識點】課程的類型
【答案】C。
【解析】對于初中思想品德課的性質，其《課程標準》指出，“本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程”。
7.【知識點】課程改革
【答案】C。
【解析】實踐活動以獲得直接經驗為目的，體現了直接經驗在課程中的重要地位。
8.【知識點】教學原則
【答案】B。
【解析】直觀性教學原則是指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。夸美紐斯的觀點正是直觀性原則的體現。
9.【知識點】教學評價的分類
【答案】A。
【解析】絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績.判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。教師資格考試屬于絕對性評價。
10.【知識點】德育過程
【答案】C。
【解析】道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程。該現象產生的主要原因是這些人缺乏道德意志。
1 1.【知識點】德育方法
【答案】A。
【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。李可就是侯老師為其他學生樹立的榜樣。
12.【知識點】注意的分類
【答案】C。
【解析】有意后注意，是指事前有預定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉化而來的一種特殊形態的注意。有意后注意既不同于一般的無意注意，即它仍然是自覺的，有目的的;又不同于一般的有意注意.即它不需要意志的努力(或不需要明顯的意志努力)。
13.【知識點】影響問題解決的因素
【答案】C。
【解析】遷移是指已有的知識經驗對解決問題的影響，題干中的現象是一種正遷移。
14.【知識點】變式
【答案】A。
【解析】變式指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證。B項屬于比較;C項屬于反例：D項屬于突出有關特征。
15.【知識點】學習策略
【答案】D。
【解析】明明在考試頭一天對自己答題時間和檢查時間都進行了計劃，屬于計劃策略;第二天考試時明明察覺到自己做題速度太慢了，屬于監控策略;明明加快了做題速度，屬于調節策略。
16.【知識點】皮亞杰的認知發展階段理論
【答案】C。
【解析】具體運算階段的特點之一是思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維。小夢必須借助布娃娃的具體形象才能進行判斷，思維屬于具體運算階段。
17.【知識點】情感的分類
【答案】C。
【解析】美感是指用一定的審美標準來評價事物時所產生的情感體驗。
18.【知識點】氣質類型
【答案】D。
【解析】題干中沫沫的各方面特征即為抑郁質氣質類型的顯著特征。
19.【知識點】心理健康問題
【答案】B。
【解析】網絡成癮是指中學生由于過度地和不當地使用網絡而導致的一種難以抗拒再度使用網絡的著迷狀態.并影響其正常的學習和生活。
20.【知識點】改變學生行為的方法
【答案】A。
【解析】強化法用來培養新的適應行為。根據學習原理，一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激.這個行為就會再一次發生。
21.【知識點】教師專業素養
【答案】B。
【解析】條件性知識指的是教師所具有的教育教學的理論知識，包括教育學基本理論、心理學基本理論、教育管理學、比較教育、教育改革與實驗、現代教育技術知識等。
二、辨析題
22.【知識點】馬克思主義關于人的全面發展的學說
【參考答案】
這種說法是錯誤的。馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展的學說，認為全面發展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。德、智、體、美等全面發展的思想是馬克思主義指導下結合我國教育發展狀況提出來的教育目的.是馬克思主義理論在我國教育領域的中國化。
23.【知識點】形式教育論
【參考答案】
這種說法是錯誤的。形式教育論者認為，教學的主要任務在于發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的，其主要代表人為洛克和裴斯泰洛齊。而實質教育論認為，教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識.至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練，其主要代表人為赫爾巴特和斯賓塞。
24.【知識點】操作性條件作用理論
【參考答案】
這種說法是正確的。逃避條件作用是指當厭惡刺激出現時。有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加。回避條件作用是指當預示厭惡刺激即將出現的刺激信號呈現時，有機體也可以自發地做出某種反應.從而避免了厭惡刺激的出現，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加。負強化是指擺脫厭惡刺激，從而增強行為出現的概率。所以，回避條件作用與逃避條件作用的強化手段都是擺脫了厭惡刺激，結果都是增加了行為的發生頻率，二者都是負強化的條件作用類型。
25.【知識點】師生關系的類型
【參考答案】
這種說法是錯誤的。****型的師生關系模式以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征。學生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。民主型的師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征。教師在教室內以民主的方式教學，重視集體的作用。與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設立目標。指引學生對照著目標進行學習。所以，民主型的師生關系有利于學生成長。
三、簡答題
26.【知識點】課程標準
【參考答案】
課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。
課程標準的基本結構如下：
第一部分是前言，包括課程的性質與地位、課程的基本理念、課程標準的設計思路等。
第二部分是課程目標.包括總目標和階段目標。
第三部分是課程內容.是具體的知識內容要點。
第四部分是實施建議，包括教材編寫建議、評價建議、課程資源的開發和利用等。
27.【知識點】品德形成的基本階段
【參考答案】
一般認為，品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。
(1)依從。依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗而跟隨他人行動的現象。服從是指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。
(2)認同。認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響。使自己的態度和行為與他人相接近。
(3)內化。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體.構成一個完整的價值體系。
28.【知識點】注意的品質
【參考答案】
注意的品質主要包括注意的范圍、注意的穩定性、注意的轉移和注意的分配。
(1)注意的范圍
也稱注意的廣度，是指在同一時間內，意識所能清楚地把握對象的數量。影響注意廣度的條件包括：①知覺對象的特點;②當時的知覺任務;③已有的知識經驗和水平。
(2)注意的穩定性
注意的穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間。注意穩定性包括注意起伏和注意分散。注意起伏是指短時間內注意周期性地不隨意跳躍現象。注意分散指注意離開了當前應當完成的任務而被無關事物所吸引。
(3)注意的轉移
注意的轉移是個體根據新的任務.主動把注意由一個對象轉移到另一個對象上。影響注意轉移條件包括：①原有注意的緊張度;②新的注意對象的特點;③大腦皮層神經興奮過程和抑制過程相互轉換的靈活性：④各項活動的目的性或第二信號系統的調節作用。
(4)注意的分配
注意的分配是指在同一時間內，把注意指向于不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。
影響注意分配的條件包括：①在同時進行的兩種活動中，必須有一種活動是已經熟練的;②同時進行的幾種活動都已熟練：③幾種不同的活動已成為一套統一的組織。
29.【知識點】教師專業知識結構
【參考答案】
教師專業知識結構主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識。
(1)本體性知識，這是指教師所具有的任教學科的知識。
(2)條件性知識。主要是指教育必須具備的教育學和心理學的知識。這類知識是用來支撐學科內容的本體性知識的.為教師的教學設計和實施提供教育學和心理學的基礎。
(3)實踐性知識.是教師在實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及相關的學科教學法知識。
(4)文化知識，是指教師應具備的一般的人文知識、社會科學和自然科學知識，以及基本的藝術素養。
四、材料分析題
30.【知識點】德育原則
【參考答案】
班主任積極引導小輝.最終使小輝取得了很大成功.這種教育行為是值得贊賞的。
(1)班主任的行為體現了依靠積極因素，克服消極因素的原則。教師應一分為二地看待學生，發現學生的閃光點。材料中，班主任發現小輝雖然調皮，但是非常聰明。老師引導小輝充分發揮聰明才智，成為品學兼優的學生，在此過程中運用了依靠積極因素，克服消極因素的原則。
(2)班主任的行為體現了疏導原則。教師在教育過程中應該做到循循善誘，積極引導學生。材料中，林老師通過與小輝朋友式的交流和正確引導，使小輝成為優秀的學生，充分體現了疏導原則。
(3)班主任的行為體現了尊重學生和嚴格要求相結合原則。教師應該一方面尊重學生，另一方面做到嚴格要求學生。材料中.林老師在和小輝交流中充分尊重其人格，但同時也做到嚴格要求。
(4)班主任的行為體現了教育影響的一致性與連貫性原則。要使學校教育、家庭教育和社會教育協調統一，形成合力。材料中，林老師積極與小輝的父親溝通，體現了教育影響的一致性與連貫性原則。
(5)班主任的行為體現了因材施教原則。教師應該根據學生的不同特點，具體問題具體分析，做到因材施教。材料中，林老師根據小輝的特點，有針對性地進行教育，體現了因材施教原則。
31.【知識點】中學生心理發展特點及心理健康教育
【參考答案】
高中生人際關系發展的特點：(1)高中生的交友需要。高中階段是產生結交朋友需要的猛增期，而且是結交同性朋友的高峰期.隨著年級的升高，高中生的朋友圈有逐漸擴大的趨勢。該高中生和輝哥、胖子的所謂桃園結義正是這種交友需求的體現。(2)高中生溝通能力有了較大的發展。高中生在人際交往中非常看重彼此之間能夠真誠、理解、尊重、信任等品質。材料中，學生的“彼此招供”正是這種尊重信任基礎上良好溝通的結果。(3)高中生與教師、父母關系的變化。
高中生隨著身心的加速發展.他們的獨立意識和能力不斷發展，在對事物做出判斷時理性的成分明顯增多.力求擺脫教師和父母的約束。材料中，該生不愿意聽老師的嘮叨，正是這種意愿的具體表現。(4)高中生在男女關系上轉化為友好相處，彼此相互認知，出現融洽的氣氛。個人活動力增強，開始充分表現自己的獨立能力。
開展高中生心理健康教育的方法：(1)情緒宣泄法。引導學生合理宣泄其不良情緒的方法，即當學生在生活或學習受到挫折時.或者遭到某種打擊而造成情緒極度憤慨或悲哀時，常常采取各種方式發泄出來。教師要了解學生情緒宣泄這個特點，引導他們合理宣泄，為他們創造傾訴心理煩惱的條件.讓有許多不良情緒問題的學生滔滔不絕地傾訴，他們的問題也就解決了一大半了。(2)情緒遺忘轉移法。當學生產生不良情緒時，教師要創造條件幫助學生學會擺脫和遺忘這種不良情緒產生的原因.并盡可能地把注意力的興奮點轉移到自己感興趣的活動中去。用一種積極的情緒代替心中的消極情緒，擺脫消極情緒困擾平靜心理。(3)以恰如其分的心理點撥幫助學生自我感悟的方法。這種方法并不是教師對學生給以各種指導和訓練，而是循循善誘地啟發學生，幫助他們學會分析問題，自己找到解決的方法。
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