中學教師資格證考試材料分析題答題策略一、題型特點

　　材料分析題是除選擇題之外的考查學生的一種重要題型，它的類型多樣，可以是課堂場景再現、言行評析題、圖表題、活動探究題等，它的信息容量大、分值大，答案的組織綜合性強，一般來說，材料分析題主要考查學生的辯證思維能力、知識綜合能力、遷移能力、歸納能力和演繹能力等。

　　中學教師資格證考試材料分析題答題策略二、解題步驟

　　1.審題、破題：找出問的關鍵詞，明確指向。

　　2.看材料：結合問題看材料，找出“有用”材料。

　　3.尋找對應的書本知識(最好打草稿) (多角度/辯證分析)。

　　下面，我們結合真題來進行具體講解

　　【2014年下-中學】【材料分析題】

　　高二下學期，班上陸續有學生年滿18周歲。有些小壽星想隆重慶祝自己成人禮，邀請我參加生日聚會。

　　面對學生的邀請，我思考了很久，學生邀請我，說明他們把我當朋友，是對我的信任，去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發學生們的攀比、浪費?拒絕學生，會不會讓他們傷心?.

　　反復思考之后，我覺得利用這個機會，引導學生換一種方式慶祝生日。我發動班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會課。在班會上，全體同學給 “小壽星”們進行了簡樸的慶祝，而后我引導學生們構想十年之后自己的生活。

　　同學們暢所欲言，有的說要做科學家，有的說要做企業家，有的說要和家人一起過幸福的生活，我跟學生們分享了自己讀大學、工作以來的經歷，啟發學生認識到要想實現夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應能力。

　　這次活動之后，學生們的學習勁頭更足了，師生關系更融洽了。“小壽星們”把原本計劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機放到教室里，給大家帶來了方便。

　　本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費寶貴的學習時間，但是他們看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的主題班會。

　　問題：請從職業理念的角度，分析材料中我的教育行為。

　　第一步：審題、破題：

　　找出問的關鍵詞，明確指向。這一步是答題的重要前提。我們先進行審題，找出問的關鍵詞有三個，即：素質教育、學生觀、師生關系。

　　第二步：結合問題看材料，找出“有用”材料

　　結合問的要求，我們必須找出并在材料中劃出“有用”材料(見材料中加粗的部分)，即教師的行為。

　　他們分別是：

　　1.“我”收到學生的生日會邀請，應不應該去?反復思考過后，“我”覺得利用這個機會，引導學生換一種方式慶祝生日。

　　2.這次活動之后，學生們的學習勁頭更足了，師生關系也更加融洽了。

　　3.同事們看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的主題班會。

　　第三步：尋找對應的書本知識

　　在“有用”的三個材料找出來以后，我們要對這三種情況進行評析。即找出材料相對應的書本知識點。

　　在進行這一步的時候，一定要注意應用多角度和辨證的思維分析和看待問題，具體可以按照以下思路來組織知識點：

　　首先，回想書中常考材料分析題的點，進行知識回憶;

　　其次，聯系材料進行斷句分析，每句話都思考可能的知識點;

　　最后，對找到的答題點進行篩選整理，組織答案。

　　答案：該老師的做法是恰當的，符合了素質教育倡導的教師職業理念。

　　(1)該老師的做法體現了素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發展的教育。

　　材料中班上學生邀請老師去參加生日聚會，班主任利用這次機會，展開主題班會，引導全班學生學會學習，學會做人，體現了面向全體學生，并且體現了重視對學生正確世界觀、人生觀、價值觀的教育。

　　(2)該老師的做法體現了“以人為本”的學生觀。

　　學生的身心發展是有規律的，教師應把學生看做是發展中的人。材料中的老師面對學生的邀請，充分考慮學生身心發展的順序性、階段性等特點，召開了“18歲，我們成人了”主題班會，提高學生的各方面能力，體現了老師尊重學生身心發展的規律。

　　(3)該教師的行為體現了教師應成為學生學習的促進者。

　　材料中的老師利用開主題班會的形式，給“小壽星”過生日，引導學生構想自己十年后的生活，取得了良好的效果，使學生學習勁頭增加，師生關系更加融洽。

　　并且，這種班會的形式引起了其他同事的效仿，也說明該教學方式得到了大家的認可，有利于我們素質教育的貫徹和落實。

　　綜上所述，教師應樹立素質教育的理念，在教育教學過程中踐行素質教育的要求，幫助學生健康成長。

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