1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2、改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

　　3、改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容和學生生活以及現代社會科技發展的聯系。

　　4、改變課程實施過于強調接受學習必備的基礎知識和技能。

　　5、改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生的發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　6、改變課程管理過于集中的狀況。