教育教學知識與能力復習知識點(一)：班集體的培養

　　2.建立班集體的核心隊伍，一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。班集體中的積極分子有多種類型，可以是全面發展的，也可以是單項突出的，而且，積極分子的隊伍不是一成不變的。

　　建立班集體核心隊伍的要求：第一，教師要善于發現和培養積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎上，及時發現在班級活動中涌現出來的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務、能團結同學、且具有一定管理能力的學生當班干部。第二，教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。既要鼓勵他們獨立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力;既要維護他們的威信，又要對他們嚴格要求;既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工作中的不足。

　　3.建立班集體的正常秩序，班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。教師在班集體的組建階段，就應著手正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學;一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學生體驗到正常的秩序對他們的學習、生活所帶來的便利與成效。

　　4.組織形式多樣的教育活動

　　班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有。機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作之一。

　　根據班級教育活動的時問分布，主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，所涉及的內容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。

　　5.培養正確的輿論和良好的班風

　　班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班集體的一些現象與行為進行評議，要努力把輿論中心引導至正確的方向。

　　良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復實踐等方面培養與樹立良好的班風。

　　練習題

　　【簡答題】簡述班集體的形成與培養。

　　任何一個班集體的形成，都會經歷組建、形成、發展的過程，這個過程實際上也是一個教育培養與類化的過程;

　　(1)確定班集體的發展目標;

　　(2)建立班集體的核心隊伍;

　　(3)建立班集體的正常秩序;

　　(4)組織形式多樣的教育活動;

　　(5)培養正確的輿論和良好的班風。

　　教育教學知識與能力復習知識點(二)：班級管理

　　一、班級管理的概念和功能

　　(一)概念

　　班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源(人、財、物、時間、空間、信息)進行計劃，組織、協調、控制、以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，體現了教師與學生之間的雙向活動。這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。班級管理的對象是班級中的各種資源，主要對象是學生，管理的主要手段有計劃、組織、協調和控制。

　　(二)功能

　　1.有助于實現教學目標，提高學習效率

　　班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，運用教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動以及組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。

　　2.有助于維持班級秩序，形成良好的班風

　　班級是學生群體活動的基礎，是學生交往的主要場所。因此，調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。

　　3.有助于鍛煉學生能力，讓學生學會自治自理

　　班級管理的重要功能就是不但要幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學生進行社會角色的學習，獲得認識社會、適應社會的能力，這對于促進學生的人格成長是極其重要的。

　　二、班級管理的模式

　　(一)常規管理

　　常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。

　　(二)平行管理

　　平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體。

　　(三)民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提，參與班級管理的方法。

　　(四)目標管理是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好的調動被管理者的積極性。目標管理思想由現代管理學之父彼得•德魯克提出。

　　三、當前班級管理存在的問題

　　(一)班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。班級管理無形中受到分數與教師權威的雙重制約。由此形成班級管理的極為簡單的因果關系：學得好的，受到鼓勵，并越來越好;學得差的，受到批評，并越來越差;受到鼓勵的，不斷進步為好學生;受到批評的，逐漸退化為“雙差生”。班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程。

　　(二)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低當今的中小學存在著這樣一些問題：班級干部相對固定，使一些學生養成了“干邵作風”，不能平等地對待同學，而多數學生希望能為班級做點事，卻缺少機會;學生在社會環境及部分冢長影響往把班干部標志看成是榮譽的象征;只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的時代生都想當干部、當個好干部，但缺乏每個人都是班級小主人”、“爭取做合格的班級小主人”意識在班級管理中，班干部特殊化、多數學生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。

　　四、建立以學生為本的現代班級管理機制

　　(一)以滿足學生的發展需要為目的

　　在現代社會的學校教育中，班級活動完全是一種培養人的實踐活動，班級活動的目標是為促進學生的發展。因此，班級活動本身應該具有教育性，是教育實施和實現的有效途徑。在進行班級活動的設計、組織和實施時，要以培養人為指導方向和原則，通過班級活動達到教育人、培養人的目的

　　(二)確立學生在班級中的主體地位現代教育的發展，從根本上促進了新型班級的建立。現代教育的內在機制就在于從人的主體性去發掘學生的主體性，促進人的主動和諧的發展。

　　(三)訓練學生自我管理班級的能力現代教育體系下的班主任，應該將班干部視為班級工作的主角，自己只需要當好“導演把握好班級工作的節奏和度，處理好班干部之間、班干部和學生之間的一些矛盾，為班干部創造良好的環境，同時鼓勵學生表達自己的想法和愿望;讓他們有機會表現自我，體現出他們對班集體關心和熱愛。

　　練習題

　　【單選題】班級管理的主要對象是(　)。

　　A.班級公共財產

　　B.班級信息

　　C.學生

　　D.班級資料

　　答案：C

　　【簡答題】班級管理的功能有哪些?

　　【參考答案】1.有助于實現教學目標，提高學習效率

　　2.有助于維持班級秩序，形成良好的班風

　　3.有助于鍛煉學生能力，讓學生學會自治自理

　　教育教學知識與能力復習知識點(三)：班級活動

　　一、班級活動的意義

　　班級活動是在班級范圍內開展的學科教學之外的各種教育活動。班級活動的主要意義體現在下幾個方面：

　　(一)班級活動可以促使學生提高認知能力

　　學生參加各種活動，從不同方面打開了視野，獲得了知識。活動因其明確的目的為學生提供了豐富信息。學生通過感官去觀察、傾聽、感受，通過大腦去思考判斷，得出新的認識，提高了認識能力。

　　(二)班級活動促使學生提高實踐能力

　　學生通過參與或組織參加各種活動，無論是社會調查、公益勞動、參觀訪問還是文體科技活動，都身體力行，在實踐過程中其實踐能力會得到進一步的提高。

　　(三)班級活動有助于培養學生良好的道德品質

　　目的明確的教育活動本身就是對學生的思想品德教育。通過集體活動增強集體凝聚力，調動每個成員積極性，形成健康積極的集體輿論和良好風氣。

　　(四)班級活動有助于形成班級凝聚力

　　豐富多彩的班級活動是集體形成的重要動力。在活動中實現學生的相互了解和充分交往，在活動目的有效合作形成了班級良好的人際關系。活動增進了大家的感情，在追求共同目標的過程中班級的凝聚力進一步加強。

　　(五)班級活動有助于培養學生的良好個性

　　通過在活動中承擔相應角色或任務，不同類型學生的個性特征，不僅能夠反映出來，同時也在活動中得到調整或強化。各式各樣的活動豐富了學生的課余生活，有效地緩解了學習帶來的壓力，創設輕松愉悅的班級氛圍，進一步促進了學生的個性發展。

　　二、班級活動的基本類型

　　(一)班會

　　班會是比較固定的班級活動形式，一般都排在課表中，每周一次。由班主任、班委會成員或其他同乏主持。依據是否有明確教育主題分為主題班會和常規班會兩種形式。主題班會通常進行主題教常規班會總結班級工作，布置班級計劃，討論集體建設情況等。

　　(二)科技活動

　　班級的科技活動可以通過科技班(隊)會、科技參觀、科技興趣小組三種形式來進行。

　　(三)文體活動

　　班級內開展文體活動，可以活躍班級氣氛，增進集體團結，促進學生全面發展。聯歡會是經常采用的文藝活動形式。其他還有生日會、營火晚會、朗誦或辯論賽、班級才藝展示或大賽等。

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