綜合分析題---所提到的言論或現象都已經包含在材料里;

　　論述寫作題---論點和根本對策思路也都源自材料，論證也是要充分利用材料來論證。

　　如果沒有把看此零散、無序的材料給通過消化加工成申論考試所需的內容的話，阿即使你具有作家表達能力，也很難可能取得理想的成績。所以我們必須做好再次加工、升級的工作。

　　二、跨越套路和模板

　　考生剛學習套路或模板是對培養申論思維有一定的幫助，通過前人的研究來節省復習時間也是很好的辦法。但沒有自己后期的消化、沒有自己的的思考、感悟和觀點，生搬硬套那些所謂的高分模式，沒有新意和融洽度，從而文章便會顯得空洞、呆板。因此影響到文章的結構及其飽滿度，閱卷老師也會覺得枯燥無味，那么你的文章就獲取高分恐怕就是異想天開了。所以跨越這個套路和模板過程才能夠接近成功。

　　三、準確的角度提出論點

　　題目要求和給定材料是論點的兩個來源，也許是一個中心論點和幾個分論點。論點是整個文章的窗戶，根據內容要求，抓住關鍵詞，角度明確的提出論點是很重要的。擬定文題、結構選擇、論述內容都以論點為核心，因此，能否準確、犀利地提出論點直接影響到作文的立意，從而直接關系到作文的成與敗。好的開始是成功的一半，閱卷老師拿到答卷后首先去搜你所提的論點，論點模糊或角度把握不準，則該文就會被打入三類或四類文章當中去了。有的考生對問題的認識并不錯誤，但不同的角度提出論點的方法不理想而導致后面駕馭不了，總是進進出出拐彎抹角，整個表述過程不夠通順不夠明確，總徘徊跑題或偏題的邊緣。

　　四、層次清楚，邏輯清晰

　　部分考生不能有效的把握整體思維、謀篇布局，概括能力欠缺、分析材料時分不清主次、輕重、緩急，甚至表象與根本原因都分不清，陷進零散的材料中，拔不出清晰的邏輯結構。因而提對策方案也是沒有系統性，層次不清，說一個算一個，邏輯混亂。其實這種現象一般是沒有足夠的能力和時間去把握和整理整體思路而造成的混亂迷惘，心理上先輸掉的預先失敗導致的。所以我建議考生考試之前必須針對性的克服這個困難，鍛煉和提高自己的駕馭材料能力是很必要的。

　　五、語言流暢，說話踩點

　　文字表達能力是申論考查的能力之一，大綱明確要求考生熟練運用說明、陳述、議論等方式，準確規范、簡明暢達地表述思想觀點。申論寫作不同于普通的寫作，不能夠像寫散文詩歌那樣主觀的、情感豐富的表達，而是必須要求語言樸實、規范、嚴謹，而且實話實說、長話短說，但也可以追求適度的生動性，因而避免平淡直白，增加說服力、感染力是必要的。

　　在此基礎上，根據客觀要求，掌握關鍵信息點是很重要的。有的考生說話說不到點子上，蜻蜓點水，抓不住要害，車轱轆話說得多，后來變成一鍋粥。所以應該學習精煉準確的表達方式，有的內容講不透的情況下找個合適的例子來補充是可取的。

　　六、結構完整，有一定的高度、寬度、深度、力度

　　申論寫作的基本思維方式---“是什么?為什么?怎么辦?”和“論點、論據、論證”是建立文章結構而言的，但這僅僅是解決基本框架的建立。寫作的內容還需要以下四個維度空間的填充才可以達到有骨有肉的標準結合。

　　高度---著眼長遠利益，透過現象看到本質，善于升華主題。

　　深度---注意思想的深度，對問題的分析和認識不能太膚淺，特別是原因的分析。

　　廣度---寫作時視野廣闊，善于應用散發性思維，主客觀、內外因、過去現在將來。

　　力度---有切實有效的解決問題的對策，有可行性和針對性。