河南公務(wù)員錄用考試申論范文精選(一)

　　堅(jiān)持“嚴(yán)字當(dāng)頭”選拔優(yōu)秀年輕干部，也是一種作風(fēng)的陶冶、黨性的錘煉，就是要明確“升官發(fā)財(cái)應(yīng)兩道”的為政之道，樹(shù)立“干部就是要干事”的職業(yè)追求。

　　希望寄托在年輕人身上。7月14日中央召開(kāi)座談會(huì)，研究新形勢(shì)下優(yōu)秀年輕干部選拔工作。中央領(lǐng)導(dǎo)同志在會(huì)上提出一個(gè)重要命題，“好人主義培養(yǎng)不出好干部”，寓意深刻、耐人尋味。

　　古人講，“后生可畏，來(lái)者難誣”。從上個(gè)世紀(jì)80年代“知識(shí)導(dǎo)向”的不拘一格降人才，大膽任用青年才俊，到今天“實(shí)踐導(dǎo)向”的“宰相必起于州部”，嚴(yán)格培養(yǎng)年輕干部，我們黨歷來(lái)對(duì)年輕人寄予厚望。如果說(shuō)當(dāng)年的干部年輕化政策，極大地推動(dòng)了改革開(kāi)放事業(yè)，今天進(jìn)行許多具有新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，同樣離不開(kāi)年輕人的拼勁兒和闖勁兒，離不開(kāi)一支來(lái)源廣泛、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的年輕干部隊(duì)伍。

　　年輕干部成長(zhǎng)，既要靠個(gè)人努力，更要靠組織培養(yǎng)。如何培養(yǎng)，大有學(xué)問(wèn)。高爾基說(shuō)過(guò)，“愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是要善于教育他們，這是國(guó)家的一樁大事了”。正所謂“嚴(yán)是愛(ài)、寬是害”，培養(yǎng)年輕干部，不等于哄著、護(hù)著、捧著，堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭、從嚴(yán)管理，才能為他們的健康成長(zhǎng)構(gòu)筑起一道屏障。實(shí)踐表明，“鍍金式”“溫棚式”的培養(yǎng)，造就不出堪當(dāng)大任的好干部;年輕干部不經(jīng)過(guò)艱苦磨練，很難在關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)受住考驗(yàn)。

　　“早熟果子長(zhǎng)不大，拔苗助長(zhǎng)易夭折”。年輕干部要走的路很長(zhǎng)，面臨的誘惑很多，嚴(yán)格要求是最好的愛(ài)護(hù)。缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管約束，“年輕得志”就容易成為“得意忘形”。2013年，浙江省檢察機(jī)關(guān)查處的干部貪污賄賂案件中，35歲以下的年輕干部就達(dá)291人，其中25歲以下新進(jìn)人員就有27人。試想，對(duì)他們身上的苗頭性、傾向性的問(wèn)題，如果有人及時(shí)咬咬耳朵、拉拉袖子，早提醒、早糾正，可能就不會(huì)有后來(lái)的摔跟頭了。避免好人主義，不搞一團(tuán)和氣，該提醒的提醒，該批評(píng)的批評(píng)，該制止的制止，讓年輕干部有所敬畏、有所戒懼，避免成長(zhǎng)“黃金期”變成干部“危險(xiǎn)期”，這才是真正對(duì)年輕干部負(fù)責(zé)、真正對(duì)黨的事業(yè)負(fù)責(zé)。

　　我們選拔年輕干部，不是為了出大官，而是為了干大事。不經(jīng)歷非常之事，難以成非常之才，避免好人主義，就要從嚴(yán)培養(yǎng)。現(xiàn)在，一些地方對(duì)要培養(yǎng)的干部“苗子”百般呵護(hù)，為他們?cè)O(shè)好臺(tái)階、鋪好路子，而恰恰忽略了基層崗位和艱苦環(huán)境磨練這個(gè)重要環(huán)節(jié)。有的年輕干部粗看起來(lái)經(jīng)歷很豐富，但仔細(xì)一看，每一個(gè)臺(tái)階的時(shí)間都很短，走馬觀花、浮光掠影，而且都不是吃勁的崗位，沒(méi)壓上擔(dān)子，自然也就收不到效果。

　　從家門(mén)到校門(mén)再到機(jī)關(guān)大門(mén)，今天的年輕干部，尤其需要補(bǔ)上基層和實(shí)踐這一課。正如中央領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的，既然是選拔好干部，就要放到最艱苦的地方去重用、考察、培養(yǎng)，不能放在最富裕、最舒適的地方露頭露臉，好鋼就要用在刀刃上。只有經(jīng)歷過(guò)基層一線的摔打磨礪，才能加深對(duì)國(guó)情、社情、民情的認(rèn)識(shí);只有到重要臺(tái)階和關(guān)鍵崗位上去挑重?fù)?dān)，才能在干事中長(zhǎng)本事，在歷練中變“老練”;只有多“墩墩苗”，沉下去、融進(jìn)去，年輕干部才能顯示出其厚重，才能在未來(lái)發(fā)展中走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

　　好人主義培養(yǎng)不出好干部，要求不嚴(yán)造就不出好人才。從嚴(yán)治黨，關(guān)鍵是從嚴(yán)管理干部;從嚴(yán)管理干部，核心是從嚴(yán)選拔干部。大量事實(shí)表明，一個(gè)人官癮太重、升遷欲太強(qiáng)，就難以保持謀事的平和心態(tài)和干事的持久激情。對(duì)于年輕干部來(lái)說(shuō)，如果熱衷于搞自我設(shè)計(jì)，醉心于“晉升路線圖”，干一點(diǎn)事就希望得到“回報(bào)”，剛剛提拔就琢磨“再上一個(gè)臺(tái)階”;如果只善于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，分分鐘都算計(jì)投入產(chǎn)出，干事風(fēng)險(xiǎn)絕對(duì)不沾邊，責(zé)任問(wèn)題絕對(duì)不沾身，不可能成為黨和人民需要的好干部。從這個(gè)角度來(lái)看，堅(jiān)持“嚴(yán)字當(dāng)頭”選拔優(yōu)秀年輕干部，也是一種作風(fēng)的陶冶、黨性的錘煉，就是要明確“升官發(fā)財(cái)應(yīng)兩道”的為政之道，樹(shù)立“干部就是要干事”的職業(yè)追求。

　　為政之要，首在得人。建設(shè)一支高素質(zhì)的執(zhí)政骨干隊(duì)伍，離不開(kāi)優(yōu)秀年輕干部的新鮮血液。補(bǔ)充新鮮血液的前提，是嚴(yán)格“驗(yàn)血”，合格后方能使用。以培養(yǎng)鍛煉為基礎(chǔ)，以選準(zhǔn)用好為根本，以從嚴(yán)管理為保障，我們就能建設(shè)一支高素質(zhì)的優(yōu)秀年輕干部隊(duì)伍，為全面深化改革提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

　　河南公務(wù)員錄用考試申論范文精選(二)

　　領(lǐng)導(dǎo)帶頭有剛性

　　鄧小平同志曾指出，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭起模范作用是整黨不走過(guò)場(chǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。把領(lǐng)導(dǎo)帶頭貫穿始終，是教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵。問(wèn)題是，拿什么保障領(lǐng)導(dǎo)帶頭，才能避免只靠自覺(jué)的主觀性、前熱后冷的不確定性?

　　少數(shù)人靠覺(jué)悟，多數(shù)人靠制度。改進(jìn)作風(fēng)，相較于普通黨員干部，領(lǐng)導(dǎo)干部是“關(guān)鍵的少數(shù)”;但就各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，這一群體也是“可觀的多數(shù)”。從這個(gè)角度看，領(lǐng)導(dǎo)帶頭要有自律，也要有他律。只靠覺(jué)悟，一時(shí)可行，長(zhǎng)期不行;少數(shù)人可行，多數(shù)人不行。沒(méi)有制度的剛性約束，覺(jué)悟再高，也很難確保人人都能做到、時(shí)時(shí)都能落實(shí)。

　　因此，確保領(lǐng)導(dǎo)帶頭貫穿始終，除了既有的規(guī)章制度，還要把自律更多地轉(zhuǎn)化為他律。管理學(xué)上有個(gè)概念，叫“自我約束”，包括依法約束、民主約束、平等約束、公開(kāi)約束四個(gè)方面。通過(guò)這種機(jī)制，自律就不再是個(gè)人的事情，而成為一種規(guī)則的強(qiáng)制、公開(kāi)的倒逼、具體的問(wèn)責(zé)。多一些這樣的自我約束，就能更好地避免領(lǐng)導(dǎo)帶頭的隨意性，督促領(lǐng)導(dǎo)干部踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求。

　　第二批教育實(shí)踐活動(dòng)一開(kāi)始，我們府谷就提出了“十個(gè)帶頭”：帶頭學(xué)習(xí)提高，真正在思想上補(bǔ)課;帶頭做好準(zhǔn)備，從一開(kāi)始就深入;帶頭調(diào)查研究，每人聯(lián)系五個(gè)點(diǎn)，聽(tīng)取民聲、了解民意;帶頭公開(kāi)承諾，叫響“向我看齊”口號(hào);帶頭深入實(shí)踐，帶著感情走訪，帶著結(jié)果回來(lái);帶頭聽(tīng)取意見(jiàn)，聽(tīng)群眾講真心話;帶頭查擺問(wèn)題，以整風(fēng)精神揭短亮丑;帶頭整改落實(shí)，確保每項(xiàng)整改落到實(shí)處;帶頭推動(dòng)工作，在分管和聯(lián)系工作中實(shí)現(xiàn)新提升、新突破;帶頭總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷固化教育實(shí)踐活動(dòng)取得的成果。

　　經(jīng)驗(yàn)告訴我們：領(lǐng)導(dǎo)要求什么不一定能做到什么，但領(lǐng)導(dǎo)做什么，下級(jí)干部群眾就容易跟著做什么。“十個(gè)帶頭”，單個(gè)看沒(méi)太多新意，放在一起，就是一份嚴(yán)肅的軍令狀，公開(kāi)的承諾書(shū)，體現(xiàn)了班子的一種態(tài)度：領(lǐng)導(dǎo)帶頭是具體的而不是抽象的，是全面的而不是有選擇的，要在每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)方面都示范到位;領(lǐng)導(dǎo)帶頭是實(shí)實(shí)在在的，要轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的細(xì)則，成為可以對(duì)照、可供檢驗(yàn)的硬杠杠，讓黨員干部學(xué)習(xí)有模板，監(jiān)督有標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)責(zé)有依據(jù)。

　　針對(duì)很多基層群眾對(duì)“四風(fēng)”問(wèn)題了解不深、征集意見(jiàn)時(shí)無(wú)的放矢甚至“交白卷”的現(xiàn)象，我們堅(jiān)持“自曝家丑”，對(duì)普遍存在的問(wèn)題，列出清單，使之具體化、通俗化。對(duì)工作中存在的光說(shuō)不做、大而化之、執(zhí)行不力等痼疾，堅(jiān)持以群眾的觀點(diǎn)思考解決問(wèn)題，推行“民情日記”“民情懇談”等做法，從制度上確保下基層不“作秀”、干部不當(dāng)“過(guò)客”。有了縣領(lǐng)導(dǎo)的帶頭，政府各部門(mén)、各執(zhí)法單位紛紛向社會(huì)公開(kāi)承諾，形成了一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)帶一級(jí)、層層抓落實(shí)的良好局面。

　　在指導(dǎo)河南蘭考班子專(zhuān)題民主生活會(huì)時(shí)指出，縣一級(jí)承上啟下，要素完整，功能齊備，在我們黨執(zhí)政興國(guó)中具有十分重要的作用，在國(guó)家治理中居于重要地位。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，要大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，在對(duì)待崗位時(shí)，安身、安心、安業(yè)，多為老百姓造福;在推動(dòng)工作時(shí)，具體牽頭、事事帶頭，我們就能在無(wú)形中產(chǎn)生強(qiáng)大的引領(lǐng)力量，以黨的作風(fēng)建設(shè)凝聚黨心民心。

　　河南公務(wù)員錄用考試申論范文精選(三)

　　聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自群眾的呼聲

　　第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正在各地深入推進(jìn)，人們普遍感受到：“四風(fēng)”在查、作風(fēng)在轉(zhuǎn)、風(fēng)氣在變，對(duì)于干部作風(fēng)的社會(huì)信心指數(shù)在逐步上升。然而，從一些群眾的來(lái)信情況看，也有一些地方仍然存在“用形式主義反對(duì)形式主義”的問(wèn)題，轉(zhuǎn)作風(fēng)走了形、變了味。

　　“上級(jí)一直強(qiáng)調(diào)治理文山會(huì)海，可是我們這里沒(méi)有看到什么效果。領(lǐng)導(dǎo)用會(huì)議落實(shí)會(huì)議，大會(huì)小會(huì)上高談闊論，一講就是幾個(gè)小時(shí)，有用的就那么幾句。大領(lǐng)導(dǎo)坐在上面講，小領(lǐng)導(dǎo)坐在臺(tái)下聽(tīng)，我們這些基層干部，一壺一壺提水，一杯一杯倒茶。幾個(gè)月下來(lái)，光紙杯就糟蹋了不少。耽誤了工作，還浪費(fèi)了資源。既然提倡開(kāi)短會(huì)、少開(kāi)會(huì)，就該把那些有名無(wú)實(shí)的會(huì)議，該取消的取消、該合并的合并、該縮減的縮減，有事說(shuō)事，沒(méi)事散會(huì)，不要浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)一堆的官話套話，領(lǐng)導(dǎo)們講得累，大家聽(tīng)得煩，這樣的會(huì)開(kāi)之何用?”

　　“服務(wù)性窗口單位，到底應(yīng)該怎樣搞教育實(shí)踐活動(dòng)?我們這種基層單位有很多事務(wù)性、業(yè)務(wù)性工作，尤其是很多服務(wù)窗口，每天都是人滿為患，這種情況下卻被要求放下工作去學(xué)習(xí)教育，還要檢查活動(dòng)人數(shù)，人數(shù)不足就通報(bào)批評(píng)，于是出現(xiàn)了頂人頭，或者暫停工作搞學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，群眾意見(jiàn)很大。我們的活動(dòng)可不能一邊反‘四風(fēng)’，一邊搞‘四風(fēng)’，如果因?yàn)?amp;lsquo;學(xué)習(xí)教育’沖擊正常的為人民服務(wù)，那是舍本求末、有悖初衷。”

　　“教育實(shí)踐活動(dòng)的主體到底是誰(shuí)?我們學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)干部生病、普通群眾吃藥，開(kāi)展活動(dòng)根本不直接涉及領(lǐng)導(dǎo)干部，卻讓普通教師甚至學(xué)生充當(dāng)主角，征求意見(jiàn)和階段報(bào)告也是形式化地上交，根本沒(méi)有按照群眾意見(jiàn)解決。”

　　“我們這里的不少干部，對(duì)照檢查材料是找人代勞，學(xué)習(xí)筆記總是檢查前突擊完成，體會(huì)是網(wǎng)上下載加個(gè)名字，活動(dòng)變成每個(gè)單位由一名干部專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)編造文件材料，然后給指定的貧困戶送點(diǎn)錢(qián)，群眾諷刺說(shuō)：‘累死一個(gè)人、浪費(fèi)一箱紙、送出一摞錢(qián)’”……

　　看看群眾的反映，聽(tīng)聽(tīng)百姓的呼聲，不啻當(dāng)頭棒喝。關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)的目的，我們?cè)?jīng)寫(xiě)過(guò)很多評(píng)論，旗幟鮮明地指出就是要解決“四風(fēng)”問(wèn)題，不解決問(wèn)題就是形式主義。如果一邊反“四風(fēng)”，一邊搞“四風(fēng)”，“虛”字當(dāng)頭，“空”字掛帥，領(lǐng)導(dǎo)干部與群眾之間的隔閡只會(huì)越來(lái)越深，無(wú)形的墻只會(huì)越來(lái)越厚。正如群眾來(lái)信所言，“老百姓要的是踏踏實(shí)實(shí)提高辦實(shí)事的效率，解決亟待解決的矛盾和問(wèn)題，而不是臺(tái)上的豪言壯語(yǔ)、紙上的天花亂墜、表上的數(shù)字飛奔”。這些花拳繡腿、表面功夫，連自己都不信、都覺(jué)得煩，怎么能取信于民?

　　“天下事，以實(shí)則治，以文則不治。”各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該清楚，活動(dòng)開(kāi)展得怎么樣不是看總結(jié)有多長(zhǎng)、材料有多厚，而是反“四風(fēng)”取得了哪些實(shí)際成效，解決了多少實(shí)際問(wèn)題。第二批活動(dòng)越是進(jìn)入后半程，越應(yīng)該善始善終、善作善成，絕不能讓轉(zhuǎn)作風(fēng)扭曲變形，絕不能讓活動(dòng)被形式主義異化，絕不能讓反“四風(fēng)”成為呼嘯而過(guò)的一陣風(fēng)。
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