寧夏公務(wù)員考試申論備考技巧一：應(yīng)用文中的格式要求

　　應(yīng)用文標(biāo)題的固定格式：發(fā)文機(jī)關(guān)+關(guān)于+事由+的+文種

　　其中發(fā)文機(jī)關(guān)可以省略，即關(guān)于+事由+的+文種，可以用于法定公文(決議、決定、命令令、公報(bào)、公告、意見、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、議案、函、紀(jì)要)和部分事務(wù)性文書(如建議、報(bào)告、匯報(bào)材料等)，而編者按則可以直接用編者按這三個(gè)字做標(biāo)題，公開信、倡議書也可以直接做標(biāo)題。信件可以寫成發(fā)給文對(duì)象的一封信，如給各村中小學(xué)生家長的一封信。

　　另一種情況，如果題干本身給定標(biāo)題，我們就要按照給定的標(biāo)題去寫，需要注意的是，給定標(biāo)題仍然需要抄寫在答題卡上，以保證格式的完整。比如：

　　【2010年國考省部級(jí)】假設(shè)你是沿海某省省政府工作人員，請(qǐng)結(jié)合給定資料，草擬一份《關(guān)于將半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告》的內(nèi)容要點(diǎn)。(20分)

　　要求：(1)內(nèi)容全面，有針對(duì)性;(2)條理清楚，表達(dá)簡明，不超過400字。

　　這是一道給定標(biāo)題的應(yīng)用文，因此當(dāng)我們寫應(yīng)用文標(biāo)題時(shí)候，我們就要按照給定標(biāo)題書寫。

　　二、稱謂

　　對(duì)于稱謂，其實(shí)就是這篇文章是寫給誰或者是讓誰去閱讀，那么稱謂這里也是有要求的，稱謂和標(biāo)題也一樣，有時(shí)候會(huì)給定稱謂，有時(shí)會(huì)需要自己擬定稱謂，而且稱謂要記得左頂格，末尾冒號(hào)，比如：

　　【2014年國考(地市級(jí))】“給定資料2”中心理援助專家團(tuán)提議開展“火紅綢帶心理援助行動(dòng)”。假定在某次救災(zāi)工作中救災(zāi)指揮部決定采納這個(gè)提議，請(qǐng)你結(jié)合“給定資料2”，以專家團(tuán)的名義給參與救災(zāi)的各界人士寫一份倡議書。(15分)

　　要求：(1)內(nèi)容具體，指向明確;(2)語言生動(dòng)，有感染力;(3)不超過400字。

　　比如這道題就是給定稱謂，直接告訴我們的稱謂是“參與救災(zāi)的各界人士”，我們要按照給定稱謂去寫，但是有時(shí)候也不會(huì)直接告訴我們文種寫給誰，需要我們學(xué)會(huì)“情景模擬”，直接的說就是學(xué)會(huì)將自己代入情景，思考寫作對(duì)象是誰，比如：

　　【2014年國考副省級(jí)】“給定資料3”介紹了S大學(xué)舉辦心理健康節(jié)活動(dòng)的情況。假如你是該省教育廳的一名工作人員，全程觀摩了這次活動(dòng)，校方請(qǐng)你在這次活動(dòng)的總結(jié)會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)草擬一個(gè)簡短的發(fā)言稿。

　　要求：(1)內(nèi)容具體，符合實(shí)際;(2)目的明確，切合主題;(3)語言生動(dòng)，有感染力;(4)不超過500字。

　　這道題大家會(huì)發(fā)現(xiàn)要求寫一個(gè)發(fā)言稿，而且發(fā)言稿的地點(diǎn)是在學(xué)校，因此通過情景模擬，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里面發(fā)言，只有老師和學(xué)生，因此，這道題的稱謂就可以為“各位老師，同學(xué)們：”。

　　三、落款

　　落款包括兩部分，發(fā)文機(jī)關(guān)和成文日期，這里的發(fā)文機(jī)關(guān)和剛才標(biāo)題里面的發(fā)文機(jī)關(guān)一定要對(duì)應(yīng)，成文日期是以領(lǐng)導(dǎo)的簽發(fā)日期為準(zhǔn)，考試中一般寫考試當(dāng)天日期即可，具體位置一般按一下方法寫作：從右往左數(shù)四格，寫成文日期，如果發(fā)文機(jī)關(guān)字?jǐn)?shù)大于成文日期，那么成文日期和發(fā)文機(jī)關(guān)要右對(duì)齊;如果發(fā)文機(jī)關(guān)字?jǐn)?shù)小于成文日期，那么發(fā)文機(jī)關(guān)就要相對(duì)于成文日期居中。

　　最后一點(diǎn)需要注意的是，如果應(yīng)用文寫作題干中出現(xiàn)“寫內(nèi)容要點(diǎn)”、“列提綱”、“不必考慮行文格式”等字眼，一般情況下可以省略稱謂和落款部分。只寫標(biāo)題和正文即可。

　　應(yīng)用文的部分，就簡單說到這里，希望大家課后多多練習(xí)，不斷加深基礎(chǔ)理論的鞏固，一旦出現(xiàn)應(yīng)用文，可以一舉拿下。

　　寧夏公務(wù)員考試申論備考技巧二：文章論點(diǎn)是關(guān)鍵

　　1、原因分析法

　　【方法】

　　分論點(diǎn)+概括與分論點(diǎn)相關(guān)的問題+闡述影響+分析原因+回扣分論點(diǎn)

　　【示例】

　　倡導(dǎo)全民閱讀是提升國民素質(zhì)的切入點(diǎn)。然而，我國公民年平均閱讀量僅為個(gè)位數(shù)令人扼腕嘆息。一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的公民，則言行低俗，內(nèi)涵干涸;一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的民族，則騰飛之翼勢必折斷;一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的國家，則躋身強(qiáng)國之列無疑囈語夢話。緣何產(chǎn)生公民閱讀難的現(xiàn)象?其根源癥結(jié)在于我國基層圖書資源匱乏，全民閱讀的社會(huì)風(fēng)氣尚未濃厚。因此，是時(shí)候建設(shè)書香社會(huì)，倡導(dǎo)全民閱讀的社會(huì)大環(huán)境，避免中國人“外強(qiáng)中干”的尷尬。

　　2、政策分析法

　　【方法】

　　分論點(diǎn)+概括與分論點(diǎn)相關(guān)的問題+闡述影響+分析原因+提出相關(guān)政策內(nèi)容+回扣分論點(diǎn)

　　【示例】

　　倡導(dǎo)全民閱讀是提升國民素質(zhì)的切入點(diǎn)。然而，我國公民年平均閱讀量僅為個(gè)位數(shù)令人扼腕嘆息。一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的公民，則言行低俗，內(nèi)涵干涸;一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的民族，則騰飛之翼勢必折斷;一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的國家，則躋身強(qiáng)國之列無疑囈語夢話。緣何產(chǎn)生公民閱讀難的現(xiàn)象?其根源癥結(jié)在于我國基層圖書資源匱乏，全民閱讀的社會(huì)風(fēng)氣尚未濃厚。為此，繼2014年政府報(bào)告以及中提到的倡導(dǎo)全民閱讀后，2015年政府報(bào)告中指出：“提供更多優(yōu)秀的書籍，建設(shè)書香社會(huì)，倡導(dǎo)全民閱讀?！庇纱?，相關(guān)部門應(yīng)該規(guī)范圖書市場，從源頭上為公民提供更優(yōu)質(zhì)的精神食糧，引導(dǎo)公民更積極的閱讀，建設(shè)書香社會(huì)。

　　3、名言分析法

　　【方法】

　　分論點(diǎn)+與分論點(diǎn)相關(guān)的名言+闡釋分論點(diǎn)主題的影響+概括分論點(diǎn)主題的相關(guān)問題+回扣分論點(diǎn)

　　【示例】

　　倡導(dǎo)全民閱讀是提升國民素質(zhì)的切入點(diǎn)。正如高爾基說道的“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x關(guān)乎到個(gè)人的修養(yǎng)水平;關(guān)系到社會(huì)風(fēng)氣。然而，我國公民年平均閱讀量僅為個(gè)位數(shù)令人扼腕嘆息。一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的公民，則言行低俗，內(nèi)涵干涸;一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的民族，則騰飛之翼勢必折斷;一個(gè)沒有閱讀習(xí)慣的國家，則躋身強(qiáng)國之列無疑囈語夢話。因此，是時(shí)候建設(shè)書香社會(huì)，倡導(dǎo)全民閱讀的社會(huì)大環(huán)境，避免中國人“暴富”的尷尬。

　　寧夏公務(wù)員考試申論備考技巧三：議論文構(gòu)思方法

　　一、聯(lián)想法

　　有些事物，孤立去談，易平淡、枯燥，如果展開聯(lián)想，由這個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物，在它們的相互聯(lián)系中，去突出事物的特征，發(fā)掘事物的本質(zhì)，這樣不僅可以使議論更深入，而且可以使思路變得活潑而開闊。

　　除了古今聯(lián)想以外，還可進(jìn)行類似聯(lián)想(有相似的特點(diǎn)或本質(zhì))、對(duì)比聯(lián)想(有相反的性質(zhì))、因果聯(lián)想、連鎖聯(lián)想等等。

　　二、分類法

　　看到比較抽象的論題，籠統(tǒng)地談，議論就很難展開。這時(shí)候我們可以考慮將所要討論的事物分一分類。

　　比如對(duì)“友誼”一詞，我們并不陌生，但難以深層論述。這時(shí)，我們可將不同類型的友誼分一分類，這樣就可打開思路。

　　友誼，按不同時(shí)代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃園結(jié)義”式的反映封建倫理道德的友誼;“基督——博愛”式的資本主義社會(huì)中的友誼;以馬克思和恩格斯為典范的無產(chǎn)階級(jí)的革命友誼。

　　按不同的目的，可以分成為了一個(gè)人或幾個(gè)人的利益而建立的友誼，為了階級(jí)、國家、民族的利益而產(chǎn)生的友誼。

　　按不同的性質(zhì)，可以分成在共同的奮斗中，互相深刻了解建立起來的友誼;在一起吃喝玩樂中，互相吹吹拍拍建立起來的“友誼”、

　　按不同的內(nèi)容，又可以分成，在你工作遭受挫折時(shí)給你幫助，生活遇到煩惱時(shí)給你安撫的友誼;在你一帆風(fēng)順時(shí)給你捧場，在你自鳴得意時(shí)為你叫好的“友誼”;“患難相共、生死相托”的友誼;“利則相攘(偷竊)、患則相傾(坑害)”的“友誼”;君子之間“淡淡如水”的友誼;小人之間“甘言如飴”的“友誼”……

　　有了分類，可供議論的內(nèi)容一下子變得豐富多了。分類，不僅打開了你的思路，而且使你看到了問題的深入。由此看出，分類法是從各個(gè)不同角度來認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，把那些抽象的論題具體化的一種方法。

　　三、層遞法

　　是一種把論題加上其他成分，進(jìn)行變形思考的方法。有些概念比較抽象，如果只就這個(gè)概念來談就很容易使議論空泛、不深入。這時(shí)候，可以考慮采用“層遞”的方法，縮小議論，使文章層層深入。

　　層遞法可分兩種方式：一種是增加定語，隨著論題不斷增加定語，文章的思路便不斷向前發(fā)展，議論的范圍就不斷集中到更小的范圍之內(nèi)。比如《談奮斗》這樣一個(gè)題目，第一層可以泛談“奮斗”,第二層增加成分，談“青年的奮斗”,第三層繼續(xù)增加成分，談“二十世紀(jì)中國青年的奮斗”;另外一種方式是擴(kuò)展論題內(nèi)容，把一個(gè)抽象的論題具體化，從而使文章思路更開闊、論述更全面。比如《論學(xué)習(xí)》這個(gè)題目，就可以先談“學(xué)習(xí)的目的”,其次談“學(xué)習(xí)的興趣”;再次談“學(xué)習(xí)的規(guī)律”;最后談“學(xué)習(xí)的方法”等等。

　　注意使用層遞法時(shí)，第一種情況不要出現(xiàn)論點(diǎn)轉(zhuǎn)移，第二種情況增加成分以后的概念只能作為分論點(diǎn)，不要造成論點(diǎn)不集中的情況。

　　四、闡述法

　　即在論證過程中對(duì)論據(jù)進(jìn)行闡明、解釋，把論據(jù)中蘊(yùn)涵的借以證明論點(diǎn)的內(nèi)容揭示得更鮮明、更充分?？山柚谶@一方法打開思路。

　　例如，鄧拓的《不要秘訣的秘訣》中，曾引用南宋人陳善在《捫虱新話》中的一段話來論證讀書不能求助于“秘訣”,而須自己下功夫：

　　“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法;用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處;不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也。”

　　接著作者作了如下闡釋：

　　用現(xiàn)在的眼光讀這一段文字，也許覺得他的見解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元十二世紀(jì)后半期的人。在那個(gè)時(shí)候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的人。他主張要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出;要體會(huì)古人著作的精神和實(shí)質(zhì)而不要死背一些字句，就是說要體會(huì)古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對(duì)為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實(shí)際運(yùn)用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”、你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎?他的這個(gè)主張，過去很少有人注意，因?yàn)樗穆暶h(yuǎn)不如朱熹等人，但是他根據(jù)自己讀書的經(jīng)驗(yàn)而提出了這種主張，我想還是值得推薦的。

　　作者通過對(duì)一段文言文的闡釋，借以闡明了自己的觀點(diǎn)。我們也可以對(duì)一些難以理解的觀點(diǎn)進(jìn)行條分縷析的闡述，以使觀點(diǎn)鮮明、突出。

　　五、反彈琵琶法

　　對(duì)于有些似成定論的問題，如果仔細(xì)分析一下，你就發(fā)現(xiàn)未必恰當(dāng)。這就需要我們拿出破舊立新的氣魄，推翻傳統(tǒng)的看法，提出新的見解。這種逆向思維出新意的方法，我們稱之為“反彈琵琶法”,它可以打破陳舊觀念，使新的觀念出臺(tái)。

　　比如“近朱者赤，近墨者黑”是千百年來流傳至今的名言，似乎是不可移易的真理，仔細(xì)研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)觀點(diǎn)意在強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響作用，但外因總是要通過內(nèi)因而起作用的，因此在一定的條件下這句話是不對(duì)的，是有一定局限性的。這樣我們就可以寫出《近墨者未必黑》這樣的文章，來闡明我們的觀點(diǎn)：每個(gè)人都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　不過大家在運(yùn)用反彈琵琶法時(shí)，要注意不能刻意地標(biāo)新立異，而沒有事實(shí)根據(jù)，那樣就不是思路的創(chuàng)新，而成為嘩眾取寵了。
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