《說“木葉”》同步練習答案

　　1.答案：(1)屈原 《九歌》(2)謝莊 《月賦》 (3) 沈佺期《古意》(4)王褒 《渡 河北》 (5)庾信《哀江南賦》。

　　2.答案：(1)寒風掃高木(2)高樹多悲風(3)落葉何翩翩 (4)葉落依枝 (5)無邊落木蕭蕭下。(6)綠葉發華滋。(7)灼灼葉中華。

　　3.解析：本題旨在提示我們，對句子中一些重要詞語的含義必須著意琢磨體會。(1)中“奧妙”、(2)中的“創造性”，是一個抽象性的詞語，(3)中“前者”、“后者”是指代性的詞語，(4)(5)中的“相同”、“不同”是概括性詞語，閱讀時，對于這些詞語必須根據上下文準確理解它們的含意。

　　答案：(1)“奧妙”指的是“木葉”可以用來描寫“秋風葉落的季節”。(2)“創造性”指的是，照一般的邏輯應當用“樹葉”，但詩人卻別出心裁，用了“木葉”;而“落木”一詞，“死心眼的人會誤以為是木頭自天而降”，但詩人“卻寧可冒這危險，創造出那千古流傳形象鮮明的詩句”。(3)“后者”指樹葉，“前者”指木葉。(4)“不同”就是“木葉”的形象與“樹葉”完全相反，“木”把“葉”排斥在外，“木”與“葉”總是連用，并且“通過‘木葉’來寫出流傳人口的名句”。(5)“相同”，指它們概念一致，都是“高大的樹木”;“不同”，指它們藝術形象不一致，“高樹”是“飽滿”的形象，“高木”是“空闊”的形象。

　　4.解析：許多作者在行文時都有其個性特點，多用問句即是本文的特點。這些問句在文中有不同的作用，閱讀時要用心領會。

　　答案：課文中問句很多，歸納起來主要有兩類，一是反問，例如“像‘無邊落木蕭蕭下’這樣大膽的發揮創造性，難道不怕死心眼的人會誤以為是木頭自天而降嗎?而我們的詩人杜甫，卻寧可冒這危險，創造出那千古流傳形象鮮明的詩句;這冒險，這形象，其實又都在這一個‘木’字上，然則這一字的來歷豈不大可思索嗎?”“我們無妨這么說：‘無邊落葉蕭蕭下’，豈不更為明白嗎?”這些表示反問語氣的句子在文中有強調的作用。二是設問，例如“‘木葉’是什么呢?”引出對“木”字的概念的詮釋，使行文活潑而有變化;又如“然而天才的杜甫卻寧愿省掉‘木葉’之‘葉’而不肯放棄‘木葉’之‘木’，這道理究竟是為什么呢?”這個設問引出了下文對“木”的藝術形象的分析。值得注意的是，文中有些問句起到了前后照應的作用，例如“可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少看見用‘樹葉’呢?” “可是為什么單單‘樹葉’就不常見了呢?” “那么‘樹葉’為什么從來就無人過問呢?”，這些問句意思相近，前呼后應，作者通過這些問句把議論層層推向深處。

　　5.解析：本題旨在啟示我們認真閱讀課文，抓住關鍵性的語句，將其融會貫通，把握全文大意，理解課文要點。

　　答案：“樹葉”與“木葉”的不同： “樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都有帶有密密層層濃陰的聯想。因此“樹葉”可簡化為“葉”。而“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子。“葉”常被排斥在“木”的形象之外。“木”與“葉”之間的形象是不一致的。

　　“落木”與“落葉”的不同：“落葉”可以是“木葉”，也可以是飽含著水分的繁密的葉子(例如曹植《美女篇》中的“落葉”)，而“落木”不僅比“木葉”更顯得空闊，而且連“葉”字所保留的那一點綿密之意也洗凈了。

　　6.解析：本題旨在對重點段落精讀細讀，力求準確理解文意。答題時必須簡明扼要，既要防止答非所問，又要防止煩瑣，不得要領。

　　答案：“木”在形象上有兩個藝術特征：其一，“木仿佛本身就含有一個落葉的因素”;其二，“木葉”不是一般的落葉，它是“窸窣飄零透些微黃的葉子”，而且“在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的”，“帶來了整個疏朗的清秋的氣息”。

　　7.(1)解析：“普遍的潛在的暗示”、“距離”是抽象詞語，對于這些詞語必須根據上下文意理解其具體意義。理解前者要留意上文“這里帶著“木”字的更為普遍的性格”。理解后者不僅要留意上文“‘落木’呢，則比‘木葉’還更顯得空闊，它連‘葉’這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了”，還要留意下文“它乃是‘木’與‘葉’的統一，疏朗與綿密的交織”。

　　答案：A. “普遍的潛在的暗示”指的是：黃色、干燥。B.“距離”，在這里是“差別”的意思，指的是：“木葉”是“木”與“葉”的統一，因此既有“木”的“疏朗”的一面，又有“葉”的“綿密”的一面。而“木”只有“疏朗”的一面。

　　(2)解析：本題旨在分析層次，理清作者的思路。分析時要留意那些提示性的詞語，比如段落開頭：“‘木’不但讓我們容易想起了樹干，而且還會帶來了‘木’所暗示的顏色性。”這是一個承上啟下的過渡句，“顏色性”三字領起了下文。“于是‘木葉’就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。”由這個句子引出第二個層次，下文展開了對“木葉”的藝術形象的分析。“至于‘落木’呢”，這個句子則引出了下一個層次。

　　答案：本段文字分三層，第一層，開頭至“它帶來了整個疏朗的清秋的氣息”。主要是分析“木”的潛在意義：顏色“微黃”，質地“干燥”。第二層，“裊裊兮秋風”至“這是一個典型的清秋的性格”，分析“木葉”的形象特征：一個典型的清秋的性格。第三層，最后。分析“落木”的形象特征：比“木葉”更空闊。

　　(3)解析：一篇說明性的文字一定要運用多種不同的說明方法，但是在這許多的說明方法中一定有一個或二個是主要的方法，而正是主要的說明方法決定文章的結構，體現作者的思路，閱讀時要認真體會。

　　答案：本段文字的說明方法實際也是全文的說明方法，主要有對比和舉例的方法。在第一個層次里，作者將“木”與“樹”對比，說明“木”的顏色性。在第二個層次里，作者將屈原、曹植、司空曙詩句里描寫的“葉”進行對比，說明“木葉”的形象特征。在第三個層次里，作者將“木葉”和“落木”對比，說明“落木”的特征。

　　(4)解析：按照作者的理解，“落木”比“木葉”還更顯得“空闊”，連“‘葉’這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了”。因此ABD當用“落木”，CE宜用“木葉”，但實際上，D用“木葉”，E用“落木”。這說明作者的判斷還是有一定的局限性。

　　答案：ABD“落木”，“木葉”。(參看“問題探究”)

　　8.(1)解析：①空處，要注意這是文章的起始。②空處，“野火燒不盡，春風吹又生”，是描寫草與春風共生的。③空處，“草色遙看近卻無”，描寫“草剛透出綠意”。④空處，注意“柳眼”二字。

　　答：①C。②D。③A。④B。

　　(2)解析：這是一道理解題，第一問要求明白代詞在文中的指代意義，第二問要求解讀下文，抓住本文中心：“綠指的是具體的現實的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠意義”。

　　答;第一問，“誰”指代綠與青。不用“誰”，句子當寫成：那么到底是綠代表著春天呢，還是青代表著春天呢?第二問，兩者都代表了春天，大概是，描寫具體的現實的事物，則用“綠”，描寫概括的抽象的事物，則用“青”。

　　(3)解析：這是文外擴展題，引句出自蘇東坡詞《水調歌頭·中秋》。

　　答案：明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄倩影，何似在人間!　　轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。

　　9.解析：此聯是寫景名句，鑒賞時要分析景物特征，揭示景中寓含的情感。

　　答案：“落木千山天遠大，澄江一道月分明”是千古絕唱，寫詩人登快閣之所見。遠望無數秋山，山上的落葉飄零了，浩渺的天空此時顯得更加遼遠闊大，澄凈如玉的澄江在快閣亭下淙淙流過，一彎新月，映照在江水中，顯得更加空明澄澈。這是詩人初登快閣亭時所覽勝景的描繪，也是詩人胸襟懷抱的寫照。讀這樣的詩句，不禁使人想起杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”和謝眺‘余霞散成綺，澄江凈如練“的名句。但黃氏之句，既汲取了前輩的養料加以鍛煉熔造，又是新的境界再現。所以前人評此二句道：“其意境天開，則實能劈古今未泄之奧妙。”(張宗泰《魯齋所學集》)

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