高考物理二輪復(fù)習(xí)的方法

一、積極調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)應(yīng)試心理素質(zhì)

掌握知識(shí)的水平與運(yùn)用知識(shí)解決問題的水平是高考成功的硬件;而在考前、考中的心態(tài)調(diào)整水平是高考成功的軟件。形象地說，高考既是打知識(shí)戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)，越是臨近高考，心態(tài)的作用越是突出。考試心態(tài)狀況制約著能力的發(fā)揮，心態(tài)好就能正常甚至超常發(fā)揮;心態(tài)差就可能失常發(fā)揮。有的考生平時(shí)成績(jī)相當(dāng)出色，可是一到正式考試就不行，問題就出在心理素質(zhì)上。一些考生由于不相信自己的實(shí)力，首先在心理上打垮了自己，因而發(fā)慌心虛、手忙腳亂，平時(shí)得心應(yīng)手的試題也答不上來。

考生帶著一顆平常心去迎接高考，做最壞結(jié)果的打算，然后去爭(zhēng)取最好的結(jié)果，這樣想問題反而能夠使心情平靜下來，并能自如應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面。另外，在復(fù)習(xí)的后期階段，尤其要針對(duì)自己的具體情況，恰當(dāng)?shù)靥岢鰥^斗目標(biāo)，腳踏實(shí)地地實(shí)現(xiàn)它們，使自己在付出努力之后，能夠不斷地體會(huì)成功的喜悅。對(duì)于偶然的失誤，應(yīng)準(zhǔn)確地分析問題產(chǎn)生的原因，使下一步的復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性。在后面的幾個(gè)月時(shí)間里教師和家長應(yīng)該做到多多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生遇到問題時(shí)也要及時(shí)地找老師尋求幫助和指導(dǎo)。

二、知識(shí)體系的細(xì)化

把貫穿高中物理的主干內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、前后關(guān)聯(lián)起來。物理學(xué)科的知識(shí)構(gòu)建重點(diǎn)放在課本定義、公式推導(dǎo)、研究現(xiàn)象上。如牛頓第一定律研究的是慣性定律，闡述力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持運(yùn)動(dòng)的原因。牛頓第二定律所研究的是力的瞬時(shí)作用規(guī)律，而動(dòng)量定理所研究的是力對(duì)時(shí)間的積累作用規(guī)律。

對(duì)每一個(gè)知識(shí)板塊要完成這四項(xiàng)工作：①基本規(guī)律和公式;

②容易忘記的內(nèi)容;

③解題方法與技巧;

④經(jīng)常出錯(cuò)的問題。

三、掌握分析問題的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

正確的解題過程應(yīng)該是：

①逐字逐句，仔細(xì)審題;

②想象情景，建立模型;

③分析過程，畫示意圖，找到特征;

④尋找規(guī)律，列出方程;

⑤推導(dǎo)結(jié)果，討論意義。

高考物理二輪復(fù)習(xí)備考策略

1. 培養(yǎng)綜合能力

(1)注重高中物理學(xué)科思想的滲透;

(2)習(xí)題配備上，注意繼續(xù)強(qiáng)化三基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法;

(3)幫助學(xué)生形成適合自己的解題方法策略。

2. 訓(xùn)練解題技術(shù)

(1)回首俯瞰高中物理知識(shí)，整體把握所學(xué)知識(shí);

(2)緊緊鎖定重點(diǎn)題型尋找高中物理二輪復(fù)習(xí)的切入點(diǎn);

(3)熟練抓捕問題的題眼，精準(zhǔn)作答每一題。

3. 二輪復(fù)習(xí)試題配備導(dǎo)向

(1)強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)加強(qiáng)記憶知識(shí)點(diǎn)數(shù)量與熟練程度;

(2)強(qiáng)調(diào)能力結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)提高運(yùn)用知識(shí)的質(zhì)量與思維品質(zhì);

(3)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)構(gòu)成，重點(diǎn)促進(jìn)素養(yǎng)的形成與提高綜合表現(xiàn)水平。

高考物理二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

第二輪復(fù)習(xí)的主要目的是突出知識(shí)的聯(lián)系性，把知識(shí)點(diǎn)整合歸類。復(fù)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)各項(xiàng)能力的提高，使學(xué)生樹立全局的觀念，把基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、立體化、有序地儲(chǔ)存于頭腦中，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有益于知識(shí)的提取和遷移，體現(xiàn)“寬、活、新”的復(fù)習(xí)特點(diǎn).

在二輪復(fù)習(xí)中，要解決好三個(gè)不等式：講過≠學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)≠做對(duì)，做對(duì)≠做完。這三個(gè)不等式正好與高三的三輪復(fù)習(xí)相對(duì)應(yīng)：即第一輪復(fù)習(xí)解決會(huì)不會(huì)的問題，第二輪復(fù)習(xí)解決得分不得分的問題，第三輪復(fù)習(xí)解決快不快的問題，因此二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是：①查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)存在的問題，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本能力，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范解題的訓(xùn)練;②知識(shí)重組：打破章節(jié)界限，把所學(xué)的知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)結(jié)合在一起，以達(dá)到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的。特別是注意不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，構(gòu)建好基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。

高考物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

(1)極性分子之間

極性分子的正負(fù)電荷的重心不重合，分子的一端帶正電荷，另一端帶負(fù)電荷。當(dāng)極性分子相互接近時(shí)，由于同極相斥，異極相吸，使分子在空間定向排列，相互吸引而更加接近，當(dāng)接近到一定程度時(shí)，排斥力同吸引力達(dá)到相對(duì)平衡。極性分子之間按異極相鄰的狀態(tài)取向。

(2)極性分子與非極性分子之間

非極性分子的正負(fù)電荷重心是重合的，當(dāng)非極性分子與極性分子相互接近時(shí)，由于極性分子電場(chǎng)的影響，使非極性分子的電子云發(fā)生“變形”，從而使原來的非極性分子產(chǎn)生極性。這樣，非極性分子與極性分子之間也就產(chǎn)生了相互作用力。極性分子對(duì)非極性分子有誘導(dǎo)作用。

(3)非極性分子之間

非極性分子間不可能產(chǎn)生上述兩種作用力，那又是怎樣產(chǎn)生作用力的呢?

我們說非極性分子的正負(fù)電荷重心重合是從整體上講的。但由于核外電子是繞核高速運(yùn)動(dòng)的，原子核也在不斷振動(dòng)之中，原子核外的電子對(duì)原子核的相對(duì)位置會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)瞬間的不對(duì)稱，正負(fù)電荷重心經(jīng)常出現(xiàn)瞬間的不重合，也就是說非極性分子經(jīng)常產(chǎn)生瞬時(shí)極性，從而使非極性分子間也產(chǎn)生了相互吸引力。