高考物理答題技巧

　　第一步：看懂題。所謂看懂題是指該題中所敘述的現(xiàn)象是否明白?不可能都不明白，不懂之處是哪?哪個(gè)關(guān)鍵之處不懂?這就要集中思考“難點(diǎn)”，注意挖掘“隱含條件。”要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：不懂題，就不要?jiǎng)邮纸忸}。

　　若習(xí)題涉及的現(xiàn)象復(fù)雜，對(duì)象很多，須用的規(guī)律較多，關(guān)系復(fù)雜且隱蔽，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)將習(xí)題“化整為零”，將習(xí)題化成幾個(gè)過(guò)程，就每一過(guò)程進(jìn)行分析。

　　第二步：在看懂題的基礎(chǔ)上，就每一過(guò)程寫(xiě)出該過(guò)程應(yīng)遵循的規(guī)律，而后對(duì)各個(gè)過(guò)程組成的方程組求解。

　　第三步：對(duì)習(xí)題的答案進(jìn)行討論。討論不僅可以檢驗(yàn)答案是否合理，還能使讀者獲得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　綜合法，就是“集零為整”的思維方法，它是將各個(gè)局部(簡(jiǎn)單的部分)的關(guān)系明確以后，將各局部綜合在一起，以得整體的解決。綜合法的特點(diǎn)是從已知量入手，將各已知量聯(lián)系到的量(據(jù)題目所給條件尋找)綜合在一起。實(shí)際上“分析法”和“綜合法”是密不可分的，分析的目的是綜合，綜合應(yīng)以分析為基礎(chǔ)，二者相輔相成。

　　高考物理復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　物理學(xué)科方面，“相對(duì)論”的內(nèi)容沒(méi)有出現(xiàn)在考試范圍內(nèi)。德智教育研究院副院長(zhǎng)樸貞玉介紹，北京2013年高考物理在考查內(nèi)容上作了調(diào)整，增加了熱學(xué)部分。考點(diǎn)由去年的112個(gè)變成了117個(gè)，增加的考點(diǎn)都在熱學(xué)部分。“熱學(xué)部分并不是很難的知識(shí)，我們只要把相關(guān)的基本概念和實(shí)驗(yàn)掌握，就足以應(yīng)對(duì)高考;而每年都不變的知識(shí)模塊還是最重要的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。”

　　歷史學(xué)科考試范圍去掉了指定的選修二，恢復(fù)了選修一中“穆罕默德·阿里改革”條目。精華學(xué)校的李懷德老師建議考生，要充分利用近三年北京課標(biāo)高考題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　北京新東方優(yōu)能中學(xué)教育數(shù)學(xué)教師孟祥飛分析，第一輪復(fù)習(xí)主要梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立以知識(shí)板塊為體系的知識(shí)和方法系統(tǒng)。第二輪復(fù)習(xí)則要找到各板塊間的聯(lián)系，在綜合分析時(shí)要求能產(chǎn)生聯(lián)想，提取知識(shí)和方法。因此，二輪復(fù)習(xí)以中檔題為主，注重概括，落實(shí)大腦中似是而非的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、方法體系和對(duì)癥下藥。不要盲目地練習(xí)外省市的壓軸題，要把知識(shí)的交匯點(diǎn)打通，建立一套基于問(wèn)題的方法檢索系統(tǒng)，要能針對(duì)自己的問(wèn)題迅速調(diào)整備考和學(xué)習(xí)方法。

　　也有不少家長(zhǎng)急于借助課外輔導(dǎo)班來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)此，樸貞玉認(rèn)為，通常學(xué)習(xí)成績(jī)中等或者偏弱的學(xué)生此時(shí)接受額外的輔導(dǎo)效果會(huì)更好，但也不是所有的學(xué)生都適合上輔導(dǎo)班。如果要上輔導(dǎo)班，要充分了解自身情況，與老師進(jìn)行溝通，有的放矢。同時(shí)，還要安排好學(xué)校計(jì)劃、自身計(jì)劃的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免讓過(guò)多的學(xué)習(xí)安排打亂了陣腳。

　　高考物理復(fù)習(xí)策略

　　一、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排

　　其中考試前結(jié)束必修二復(fù)習(xí)，期末考試前結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。具體安排如下：相互作用9課時(shí);牛頓定律9課時(shí);曲線運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引律11課時(shí);機(jī)械能及守恒定律15課時(shí);靜電場(chǎng)7課時(shí);恒定電流8課時(shí);磁場(chǎng)11課時(shí);電磁感應(yīng)8課時(shí);交流電6課時(shí);熱學(xué)6課時(shí);共90課時(shí)。

　　二、教學(xué)定位

　　根據(jù)07年山東自主命題以來(lái)高考物理試題難度不大的特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的狀況，確定我校物理一輪復(fù)習(xí)要放低起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好雙基，逐步提高。

　　三、高考研究

　　根據(jù)我校教務(wù)工作會(huì)議全員研究高考的要求，高三物理備課組全體成員更要認(rèn)真研究高考。

　　1、研究高考說(shuō)明：研究考試說(shuō)明的能力要求和內(nèi)容要求，對(duì)考試 說(shuō)明中的能力要求的層次和知識(shí)內(nèi)容要求層次要了如指掌。

　　2、研究高考試題，重點(diǎn)研究自07年山東自主命題6年來(lái)的高考 試題，反復(fù)做這些高考試題，體會(huì)命題人的命題意圖，總結(jié)山東高考物理題的命題的風(fēng)格特點(diǎn)(各省都有自己的風(fēng)格)通過(guò)研究尋找山東高考物理哪些考點(diǎn)是高頻考點(diǎn)，哪些是中頻考點(diǎn)，哪些是低頻考點(diǎn)，哪些是冷考點(diǎn)，以此來(lái)指導(dǎo)我們的物理復(fù)習(xí)，使我們的備課更加有的放矢。還要研究其他省份的高考試題，把適宜的題目或改造后的題目用到教學(xué)中。

　　四、學(xué)案編寫(xiě)

　　今年我校實(shí)行分層次教學(xué)，整個(gè)高三物理備課組分兩個(gè)備課小組。　　每個(gè)小組都以學(xué)案為主，校本教材為輔，精講多練，講練結(jié)合，要揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，糾正易錯(cuò)易誤點(diǎn)。

　　1、學(xué)案內(nèi)容 以章、節(jié)為單元，先歸納整合基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律方法。

　　然后精講訓(xùn)練題目。基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律方法的總結(jié)，要精練、全面、到位，采用的形式要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練題目要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)規(guī)律方法，敲打易錯(cuò)易誤點(diǎn)。訓(xùn)練題目還要照顧到各類題目類型，絕對(duì)不選過(guò)難題目，即使高考試題，過(guò)難的綜合性強(qiáng)的題目在一輪復(fù)習(xí)時(shí)也不選，更不選偏題怪題。

　　2、學(xué)案編寫(xiě) 學(xué)案編寫(xiě)分三個(gè)步奏完成。

　　(1)對(duì)所編學(xué)案內(nèi)容，先研究在高考中的地位，6年來(lái)山東高考在這部分內(nèi)容中考了哪些題目，從哪些角度考的，題目的難度如何，題目的能力要求如何，還會(huì)怎么考。

　　(2)負(fù)責(zé)編寫(xiě)學(xué)案的老師在集體備課時(shí)要把自己準(zhǔn)備的材料拿出來(lái)，進(jìn)行集體討論。確定要總結(jié)哪些基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)到什么程度，前后知識(shí)有哪些聯(lián)系，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記，總結(jié)哪些規(guī)律方法，怎么總結(jié)，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律方法選哪些訓(xùn)練題目進(jìn)行強(qiáng)化等要確定下來(lái)。

　　(3)最后由兩位老師一組根據(jù)討論結(jié)果把學(xué)案編制出來(lái)。

　　五、研究不同課型的高效途徑，提高課堂效率

　　通過(guò)公開(kāi)課教學(xué)探究高三三種課型(知識(shí)復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課)的高效途徑和教學(xué)模式。在集體備課中，集體探討某一課型的教學(xué)模式，探討確定每一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，最后由一位老師執(zhí)教，備課組全體成員參加聽(tīng)課，聽(tīng)課后評(píng)課。

　　六、課堂教學(xué)要抓好以下幾個(gè)方面

　　1、抓基礎(chǔ)

　　一份高考試題中、低檔題(主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)部分)占70%，中檔題只占20%，難題占10%，我們?nèi)绻诟呷龔?fù)習(xí)階段花大量寶貴時(shí)間去解難題，這是舍本求末。通過(guò)目前的第一輪復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，教師指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏。如對(duì)基本概念，自己的理解是否準(zhǔn)確、深刻。高考試題往往通過(guò)特定的物理情境，考查對(duì)概念的理解，對(duì)一些物理定律、物理公式，往往有的同學(xué)只重視結(jié)論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應(yīng)在高三第一輪復(fù)習(xí)中逐一解決。

　　2、抓核心

　　學(xué)生在高考中暴露出來(lái)的弱點(diǎn)主要有：①對(duì)題目所描述的物理情景缺乏清晰的想象，而這種想象是進(jìn)行抽象思維的基礎(chǔ)，也是解答絕大部分題目的前提，是非常重要的基本能力;②缺乏從總體上去把握、認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律的能力，對(duì)一些相互聯(lián)系比較緊密的概念無(wú)法區(qū)分，劃不清物理概念與日常觀念間的界線;③不能掌握用圖象表示物理過(guò)程中各個(gè)物理量間的關(guān)系的方法;分別從力和能入手，對(duì)過(guò)程進(jìn)行全面分析，久而久之，就可能化為“能力”。

　　3、抓薄弱環(huán)節(jié)

　　山東高考試題加強(qiáng)了對(duì)論述能力的考查。物理問(wèn)題的表述能力尤其體現(xiàn)在論述題和計(jì)算題的求解時(shí)，對(duì)計(jì)算題有的學(xué)生只著眼于計(jì)算結(jié)果，不注意自己對(duì)物理過(guò)程的敘述和表達(dá)，造成的結(jié)果是在計(jì)算題中如果計(jì)算結(jié)果沒(méi)出來(lái)就幾乎不能得分。所以，平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)待計(jì)算題時(shí)不僅僅只關(guān)注計(jì)算出結(jié)果，還應(yīng)能夠?qū)λ媒Y(jié)果進(jìn)行分析和論述。即不僅會(huì)說(shuō)出是這樣，還要會(huì)說(shuō)明為什么會(huì)這樣。

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