《人類文明的引擎》歷史教案

　　(2)、過程與方法：利用相關的教學資源，會收集、整理、運用與相關的歷史學習資料，進行相關的判斷分析。能運用聯系的觀點觀察問題，善于從不同的角度發現問題，解決問題。可以利用相關的教學資源繼續探究試驗，了解發明的原理和結構。加深對知識的認識和理解。

　　(3)、情感態度與價值觀：通過學習，了解技術進步對人類社會的重大影響，樹立科技是生產力的觀念。通過學習，了解發明家發明的過程，形成勇于探索，勤于實踐科學的精神;了解發明的艱辛，增強面對挫折的能力。增強毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精。通過了解發明的結果樹立成功的信念。

　　教學課時：1課時。

　　重點難點：

　　重點：以蒸汽機的發明和電氣技術的應用等為例，說明科學技術進步對社會發展的作用。

　　難點：第二次工業革命開辟的時代被稱為“電氣時代”的原因。

　　《人類文明的引擎》教學建議

　　1、本課教材主要介紹了世界科學歷程中的“蒸汽時代”和“電氣時代”。蒸汽機是工業革命時期最偉大的發明，第二次工業革命以電力的廣泛應用為顯著特點，電的發明及廣泛使用在第二次工業革命中扮演著重要角色。蒸汽機的發明和電氣技術的廣泛應用，推動社會各個方面發生了巨大變革。由于這兩個時期科技成就的文字和資料比較豐富，建議在教學時適當補充，增加學生對這兩個時期科技成就的感性了解，為深入認識科學技術進步的意義奠定基礎。

　　2、第一目“棉紡織業的技術創新”，主要介紹第一次工業革命過程中棉紡織業的技術變革，本目不是教學重點，建議首先采用談話法，了解學生對“工業革命”這個概念掌握的程度。例如，工業革命首先從哪個國家開始?開始和完成的標志是什么?然后進入本課學習。

　　3、第二目“萬能的原動機” 教學建議，可以請學生分組討論如下問題：瓦特蒸汽機是在什么歷史背景下問世的?瓦特蒸汽機的工作原理如何?為何稱其為“萬能蒸汽機”?為什么說蒸汽機是工業革命中最偉大的發明?教學時，還可以請同學閱讀本目內容之后，提出自己尚不明確的問題，師生在解答疑問時完成本目學習任務。有關早期蒸汽機、瓦特蒸汽機和使用蒸汽機工廠的情況，可以利用圖片資料及影像資料為學生再認當時歷史，并分析工廠的特點。也可把下列歸納制作多媒體動畫：畜力、水力、風力→萬能蒸汽機→發明和使用蒸汽機熱潮，人類由此進入“蒸汽時代”，以幫助學生記憶和理解相關知識。

　　4、第三目“科技結合的典范” 教材出示了兩幅歷史圖片《法拉第和電磁感應實驗》《愛迪生發明的電燈泡》，展示了電氣時代到來的歷史過程。教學時可以將這兩幅圖片(教師還可補充電話、電車、電影、無線電波等)作為本目教學的一條線索。在學生學習這些圖片之前，可播放歷代科學家對電探索的音像資料，使學生認識電氣時代的到來是幾國幾代科學家努力探索的結果，激發學生熱愛科學，追求真理的精神。最后組織學生討論第二次工業革命開辟的時代為何稱為“電氣時代”，鼓勵學生暢所欲言，給學生自信和成功的喜悅。

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