理解記憶：

對于歷史基礎知識的記憶，有些學生錯誤地認為只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無從下手，因此強調理解性的記憶。

把握教材：

提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識的基礎上，對歷史現象、歷史概念、歷史結論、階段特征、歷史材料多問幾個為什么，要將教材中的句號變成問號。

如對于“兩稅法”這個知識點，我們不僅要記住具體內容，還要理解為何稱“兩稅法”?與以前的賦稅制度相比有什么特點?這些變化說明了什么?

尋找規律：

平時的復習中要注意掌握歷史單元特征和發展趨勢，注意各個知識點之間的聯系。有些知識點是有一定的規律的。

如要理解中國古代各個朝代的經濟發展的原因時，主要是“生產技術的提高”、“經濟政策的調整”、“社會秩序的安定”、“民族融合的加強”、“中外經濟的交流”、“人民辛勤勞動”等;講經濟發展的表現，主要是從農業、手工業、商業、中外經濟交流幾個方面去總結。

高考歷史沖刺怎樣做

1、歷史復習時要找到知識之間的聯系，從局部到全局，從全局中把握局部。強化主干知識的理解性掌握，查找基礎知識盲點，彌補遺漏，求得更全面、更深入地把握歷史知識、提高能力。把復習過程當成整理知識的過程，把過去分散的、不太系統的知識整理成比較系統的新知識體系;對有內在聯系的知識，要掌握其基礎知識和基本能力的要求，努力做到融會貫通;努力做到熱考話題關注“點”，專題貫通理清“線”，通史整合形成“面”，中外關聯連成“體”。

2、圍繞歷史主干知識進行限時訓練，拓展思維，提升能力。

在訓練與反思中發現自己存在的歷史知識漏點和盲區，及時查缺補漏，并對錯題進行匯總、歸類分析，查找自己的錯因;對錯題積累本進行總結與反思。在此基礎上對自己不太熟悉的主干知識進行縱向和橫向(即專題和通史)歸類梳理、強化鞏固。

高中歷史提分技巧有哪些

1、高中生在學習歷史的過程中，不能僅靠學習，還要學會知識歸納和整理。在歸納的過程中要盡量做到專題化、系統化。高中生可以分章節、單元進行知識總結，這樣就有了知識間的聯系線索。

2、高中生在學習歷史的過程中，往往會有這樣的情況，就是很多常考的知識，恰恰是高中生的不足之處。而這類知識往往課本中也沒有相關正面的描述，這樣的知識即是難點也是重點。所以高中生想要掌握好這類知識，就要在貫通基礎知識的同時有針對性地進行學習。

3、高中歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不僅要不斷地學習，還要回顧以前所學的知識和新的歷史知識，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。高中歷史想要得高分，最重要的就是列好基本框架，每一科都有自己的知識結構、線索，這樣才能對歷史的學習有一個整體清晰的認識。

4、高中歷史在學習的過程中，不僅要熟悉課本，還要注意一些小細節，像是課本中的小字、注解等都是揭示歷史事件的重要資料。這些知識不需要背下來，但是要做到有印象。有的時候考試就會考到這些細節。

5、高中歷史想要得高分，首先要重視課本，夯實歷史基礎知識。高中歷史的學習尤其是要分析歷史的動因和影響，理解歷史表象背后的因果關系。另外，要重視閱讀課文目錄，經常閱讀目錄，便于高中生從宏觀上把握歷史結構和知識的融會貫通。

高中歷史答題技巧

1.高中歷史閱讀材料：概括材料意思(或有一個意思，或有幾個意思);通過時間、人物等關鍵詞聯系課本知識，鎖定課本相關內容。

2.設問：看是“表明”“體現”“原因”“目的”“影響”等。

3.多管齊下，嘗試不同方法

篩選法：根據審題，搞清楚高中歷史題目的基本要求，根據基本要求，把四個選項一一過濾，直到找到正確的選項。

重點突破法：在審題中確定關鍵詞后，如果對關鍵詞相關的史實了解清楚，那么可不用逐一考慮各個選項，而是直接確定正確答案。

猜測法：如果對各個選項認識不清，無法確定正確的選項，可用猜測法，猜測時有以下規律：一般情況下，選項如果超出課本知識范圍或超出課表范圍，則為錯誤。

3.選項：

符合高中歷史材料與課本知識，正確選項。

程度詞，動詞太絕對，高幾率錯誤選項。

不符合材料(腦補選項;本身正確但無關選項)，錯誤。

不符合歷史史實，錯誤

邏輯以偏概全(孤證不立)、偷換概念、因果倒置等;錯誤

4.看全選項，互相印證，得出正確選項。

5.遵循理論，利用規律答題

高中歷史在常用方法的基礎上，可以根據平時掌握的相關歷史理論和規律及經驗來答題。例如，主觀原因為主，客觀原因為輔;經濟原因為主，政治軍事文化等原因次之;深層次原因為主，淺層次原因為次;生產力原因是根源等。

高中歷史必考知識

一、孔子與老子

(一)孔子

1、生平著述：春秋魯國人，“三家一創”;《詩》《書》《禮》《易》《春秋》和《樂》

2、學說：

①政治學說：A、“仁”(仁者愛人)B、“禮”(“克己復禮”)C、“為政以德”

②哲學觀點(天命觀，畏天命)：“敬鬼神而遠之”

③教育思想：“有教無類”“因材施教”“知之為知之，不知為不知”;“溫故而知新”;“學而不思則罔，思而不學則殆”;“當仁不讓于師”

3、歷史地位：

①所倡導的儒家思想被后人發揚光大，成為中國傳統文化的主流。

②在世界文化具有重要的影響。

③后人整理孔子言行為《論語》，尊孔子為圣人，歷世景仰。

(二)老子：

1、生平著述：道家學派創始人;《道德經》

2、學說：

①哲學思想：

A、“道”是萬物的本源，“天法道，道法自然”。

B、辯證法思想：事物是矛盾對立的，并可互相轉化;

②政治學說：“無為而治”

3、歷史地位：

①是中國哲學第一個探討宇宙本源的哲學家②對中國文化產生了深遠的影響。

二、戰國時期的百家爭鳴

(一)百家爭鳴的歷史背景：

1、生產力發展和社會大變革是百家爭鳴出現的根本原因

2、分裂的政局和社會變革時代，造成思想和言論的空前自由

3、私學興起，教育相對普及，培養了大批人才

4、動蕩的兼并局勢，各國君主都想稱霸爭雄，所以竟相禮賢下士、招攬人才

(二)儒家：孟子和荀子

1、孟子

①孟子的思想

A仁政學說B性善說C義利觀：養浩然之氣;先義后利、舍生取義;

②歷史地位：A《孟子》成為四書之一B他被稱為“亞圣”

2、荀子

①荀子的思想：

A“天行有常”、“制天命而用之”B、性惡論C政治思想：“以禮為主，禮法并施”

②荀子思想的歷史地位

A、被視作儒家異端B、唯物思想在中國哲學上具有深遠影響

(三)墨家

1、墨子：墨家學派的創始人

2、墨家思想：①兼愛②非攻③尚賢、尚同尚力、節用、節儉

3、墨家思想歷史地位

①代表下層勞動群眾特別是手工業者的利益

②戰國一度成為顯學，之后不被重視

(四)道家

1、莊子與道家

2、莊子的思想：“齊物”“逍遙”天與人“不相勝”(天命觀)

(五)法家

1、韓非與《韓非子》

2、韓非的思想：

①法、術、勢相結合，建立一個君主專制的中央集權國家

②今必勝古、主張變法革新

3、法家思想的歷史地位

①在當時適應了建立專制主義中央集權的需要。

②在后世與儒家思想互為表里，成為中國古代社會統治思想的理論基礎。

(六)兵家

1、《孫子兵法》

2、孫臏與《孫臏兵法》：重視戰爭規律

(七)百家爭鳴局面形成的歷史意義

1、儒家學說：孕育了我國傳統文化中的政治理想和道德準則

2、道家學說：構成了2000多年傳統思想的哲學思想

3、法家學說：其中的變革思想成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。