高中生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法

　　(一)、閱讀自學(xué)習(xí)慣

　　自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要*自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

　　(二)、總結(jié)歸納的習(xí)慣

　　每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

　　(三)、觀察思考的習(xí)慣

　　對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

　　(四)、切磋琢磨的習(xí)慣

　　《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

　　(五)、練后反思的習(xí)慣

　　讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

　　1、怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;

　　2、為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;

　　3、為什么想到這種方法?想解題的思路;

　　4、有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;

　　5、能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹長(zhǎng)一智”，不可輕易放棄努力， 不斷完善自己。提問(wèn)是創(chuàng)新的開(kāi)始，偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

　　應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣等等，總之，成長(zhǎng)中的高中(青年)學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

　　高中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益;反之，從進(jìn)校(小)忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí)，將貽誤終生。錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分艱難。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從“上課、讀書、練習(xí)” 三個(gè)環(huán)節(jié)抓起。

　　(一)上課環(huán)節(jié)。

　　課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而，聽(tīng)課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在高一的第二學(xué)期和高三第二學(xué)期十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢(mèng)”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對(duì)老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。

　　要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢?精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽(tīng)邊想邊記，以聽(tīng)為主，這里面既有方法的問(wèn)題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

　　(二)讀書環(huán)節(jié)。

　　對(duì)于教科書，高中生普遍存在的問(wèn)題是“想讀而讀不好”或“不會(huì)讀”。其一，認(rèn)為“教科書教難，不會(huì)讀”;其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)講了，沒(méi)有新意，高考也不考書本，不必再讀”;其三，讀書障礙很多，不想讀。其實(shí)，讀書這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問(wèn)進(jìn)課堂;做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”;在訓(xùn)練中遇到疑難問(wèn)題，找到對(duì)應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗(yàn)品嘗讀書的味道，真正認(rèn)識(shí)到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。

　　(三)練習(xí)環(huán)節(jié)。

　　課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對(duì)于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對(duì)此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。

　　抓好以上三個(gè)環(huán)節(jié)(即上課、讀書、練習(xí))，是提高高中生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段，對(duì)高一的學(xué)生尤為重要。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，如：能自覺(jué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃執(zhí)行;自覺(jué)做到每門課進(jìn)行預(yù)習(xí);課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言和討論，并能完整回答;能作好必要的筆記;認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，偶有錯(cuò)題，但每次認(rèn)真訂正;時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉;不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂;每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作;認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)，作好單元小結(jié)。

　　當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過(guò)程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。

　　高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一、尊重與欣賞老師的習(xí)慣。

　　學(xué)生尊重老師，是搞好學(xué)習(xí)的前提;學(xué)生欣賞老師，是產(chǎn)生興趣源泉。教師要面對(duì)全班學(xué)生施教，而全班學(xué)生個(gè)體是有很多差異的。要老師適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，那不現(xiàn)實(shí)。學(xué)生個(gè)體必須學(xué)會(huì)適應(yīng)老師。學(xué)生與老師產(chǎn)生抵觸甚至是對(duì)抗情緒，是造成學(xué)科“跛腿”的主要心理原因。

　　二、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題主要靠自己去解決。

　　閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲理解教材，深化知識(shí)，形成能力。

　　學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要。目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

　　提前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。

　　三、專心聽(tīng)課的習(xí)慣。

　　教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧。

　　學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。已經(jīng)超前自學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中盡量多理解記憶一些東西。

　　四、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣。

　　對(duì)客觀事物的觀察是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)。

　　觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。因此，必須養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

　　還要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合。既要善于提出問(wèn)題，還要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考教師和同學(xué)提出的問(wèn)題。觀察事物，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)，有條理，有邏輯。

　　五、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

　　學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn);不懂裝懂，最終害自己。

　　提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)，是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。善于提問(wèn)的人，就是善于思考、善于質(zhì)疑、善于探究、善于發(fā)現(xiàn)的人。

　　六、切磋琢磨的習(xí)慣。

　　《學(xué)記》上講：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”

　　同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的。遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論，進(jìn)行思維的碰撞。在碰撞中要努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的不足。

　　七、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

　　作業(yè)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。

　　做作業(yè)是知識(shí)積累、鞏固的過(guò)程，也是知識(shí)消化、能力提高的主要途徑。

　　高中的作業(yè)一般包括兩大部分：一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

　　做作業(yè)時(shí)，要認(rèn)真思考總結(jié)概念和原理的運(yùn)用方法、解題的思路，并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

　　八、仔細(xì)審題的習(xí)慣。

　　審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。

　　要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解題目的內(nèi)容。對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。

　　同時(shí)還要培養(yǎng)自己從作業(yè)、考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正的習(xí)慣和能力。

　　九、練后反思的習(xí)慣。

　　在讀書學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，要進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)。但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。

　　因此反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

　　一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

　　第一，怎樣做出來(lái)的：想解題采用的方法;

　　第二，為什么這樣做：想解題依據(jù)的原理;

　　第三，為什么想到這種方法：想解題的思路;

　　第四，有無(wú)其它方法，哪種方法更好：想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;

　　第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題：想一題多變，促使思維發(fā)散。

　　當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思錯(cuò)解根源是什么;解答同類試題，應(yīng)注意哪些事項(xiàng);如何克服常犯錯(cuò)誤，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

　　十、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)就是要消化知識(shí)，加深理解和記憶，形成舉一反三的能力。

　　復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)、對(duì)解決問(wèn)題的思路，進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)、分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

　　復(fù)習(xí)是有規(guī)律的。復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則，超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)，再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此，必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

　　①每天，盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周做一個(gè)總結(jié);一章學(xué)完后，再總的復(fù)習(xí)一下。

　　②對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。

　　③每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。

　　④對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括歸納，要抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

　　⑤每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思維活躍。

　　十一、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

　　平時(shí)要把有疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方，隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看;看會(huì)了、記住了才扔掉。

　　有價(jià)值的就要用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研究它們的異同、解題的技巧和辦法。

　　十二、客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

　　應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。

　　能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。

　　只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證思維能力和辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
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