高中生學(xué)習(xí)物理方法

　　興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習(xí)動機，興趣是學(xué)好物理的潛在動力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識地在實際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應(yīng)用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　從老師角度：應(yīng)通過生動的學(xué)生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學(xué)生進行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用;根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事;根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

　　三、在課堂上，提高聽課的效率是關(guān)鍵

　　學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：

　　1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性

　　預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力

　　2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差

　　全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應(yīng)做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

　　3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾

　　老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要

　　4、作好筆記

　　筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

　　5、要認真審題。

　　理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

　　四、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

　　1、做好及時的復(fù)習(xí)

　　上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內(nèi)容，例如：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來了，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施

　　2、做好章節(jié)復(fù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好章節(jié)總節(jié)

　　3、做好章節(jié)總結(jié)

　　章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分

　　本章的知識網(wǎng)絡(luò)：主要內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等

　　自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今后將其補上

　　4、做好全面復(fù)習(xí)

　　為了防止前面所學(xué)知識的遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，將前面學(xué)過的所有知識復(fù)習(xí)一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式

　　五、正確處理好練習(xí)題

　　有不少同學(xué)把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當(dāng)?shù)模?ldquo;不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在于檢查學(xué)過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學(xué)好物理的重要方面。

　　六、還要重視觀察和實驗

　　物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學(xué)生實驗，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗?zāi)芰Α？傊灰覀兲撔暮脤W(xué)，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，注重知識的應(yīng)用，是一定能夠?qū)W好高中物理的。

　　高中生學(xué)習(xí)物理困難的原因

　　一、高中物理學(xué)習(xí)困難的分析：

　　1、 存在學(xué)習(xí)心理障礙

　　學(xué)生從初中升入高中，由于社會輿論，對高中課程充滿神秘感，心理就有一些膽怯陰影的存在;家長、親人對學(xué)生期望很高，這一殷切希望未能從學(xué)生實際出發(fā)，卻變?yōu)閷W(xué)生的負擔(dān)與壓力，成為心理發(fā)展的阻力。第二，是物理課本身就要求理論聯(lián)系實際，我們?nèi)舨患皶r變換學(xué)習(xí)方式，那么有趣的課程也會使學(xué)習(xí)興趣慢慢變淡;第三，少數(shù)學(xué)生吃苦拼博精神差(尤其是獨生子女)。由于個性很強，據(jù)自己的愛好，有嚴(yán)重的學(xué)科傾向性，在學(xué)習(xí)過程中物理無疑成為個別學(xué)生放棄的對象……，諸如這些方面，直接影響學(xué)生物理課學(xué)習(xí)的活動狀態(tài)、活動方式、活動進程、活動效率與效果。

　　2、 存在學(xué)習(xí)的思維障礙

　　(1) 用錯誤的生活經(jīng)驗分析具體的物理現(xiàn)象

　　高中學(xué)生已經(jīng)從生活中和初中的物理課中接觸了大量的物理現(xiàn)象，積累了一定的生活經(jīng)驗。有些生活經(jīng)驗是正確的，是我們建立物理概念的基礎(chǔ)，有些生活經(jīng)驗是錯誤的。而錯誤的生活經(jīng)驗往往會導(dǎo)致他們的思維障礙。如：生活經(jīng)驗告訴學(xué)生“摩擦力是阻礙物體運動的”，會使學(xué)生產(chǎn)生滑動摩擦力和運動方向始終相反的錯誤結(jié)論。又如：生活經(jīng)驗告訴學(xué)生“手握瓶的力越大，瓶越不容易掉下來”，很容易使學(xué)生產(chǎn)生“靜摩擦力的大小和手的握力有關(guān)”的錯誤觀點。

　　(2) 思維定勢

　　所謂思維定勢就是人腦受到某種外來信號的刺激作用而形成的一種固定的思維方式。

　　學(xué)生極易按照習(xí)慣的思考方法處理問題，往往會使人陷入思維功能僵化，處理問題絕對模式化的困境。在高中講了功的表達式W=FScosθ 后若問“一個人用大小為F的水平力推一物體沿半徑為R的圓周走完一周后，推力做了多少功?許多學(xué)生馬上回答做功為零。因為沿圓周一周位移為零。再聯(lián)系W=Fscosθ所以做功必為零，忽視了F是變力這一重要因素。

　　(3) 以數(shù)學(xué)關(guān)系式代替物理概念

　　學(xué)生在思考物理問題時帶有一種“數(shù)學(xué)慣性”，將物理問題數(shù)學(xué)化，忽視事物的物理事實和物理意義，以數(shù)學(xué)關(guān)系代替物理概念。

　　例：空間某點的電場強度可用公式E=F/q來表示，若問當(dāng)q增大、減小或不存在時，該點電場強度如何變化?很多同學(xué)會簡單地從E=F/q 出發(fā)，用數(shù)學(xué)知識進行分析回答，忽視其表達的物理含義，從而造成錯誤，形成思維障礙。再如：從萬有引力定律F=Km1m2/r2看，顯然F∝1/r2，若r→0時，兩物體間相互作用力多大?不少同學(xué)都單純從公式出發(fā)，用數(shù)學(xué)知識分析，回答趨于無窮大，脫離了物理事實(質(zhì)點)的限制而得到錯誤的結(jié)論。

　　(4) 只重結(jié)果，忽視思考過程，不能深入理解物理概念及規(guī)律的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系

　　只要得出正確的結(jié)果，不愿多想其他的解決方法。在解決問題時很難展開聯(lián)想，影響思維的流暢性。例：在電場這章的學(xué)習(xí)中，問學(xué)生帶電粒子在電場中運動時動能的變化和什么因素有關(guān)?學(xué)生會回答和重力做功有關(guān)。由于沒能真正理解物體做功和功能變化的關(guān)系，沒有考慮到電場力做功的作用。

　　二、克服高中物理學(xué)習(xí)困難的幾點措施和嘗試

　　1、進行發(fā)散思維的訓(xùn)練

　　a、 一題多解，培養(yǎng)思維的求異性

　　一題多解的解題訓(xùn)練方法可幫助對所學(xué)知識全面、系統(tǒng)地回顧和運用，從多角度多途徑尋求解決問題的方法，開拓解題思路。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，就能真正地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

　　b、一題多變，培養(yǎng)思維的多向性

　　對習(xí)題的條件進行變化，讓物理情境發(fā)生變化，獲得一題多思、一題多練的機會。只有以變的觀點、活的思想、新的方法進行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的條件、以變化的觀點去思考分析問題，才能使他們克服思維定勢的消極影響，激勵學(xué)生思維的靈活性和多向性。

　　C、一題多問，培養(yǎng)思維的全面性

　　根據(jù)同一條件，提出一系列問題，把所學(xué)到的零碎知識融匯起來，揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

　　例：L1、L2分別為“220v，40w”，“220v，100w”的白熾燈泡。

　　問1：正常發(fā)光時，哪一盞燈的電阻大，哪一盞燈通過的電流大?

　　問2：正常發(fā)光時，哪一盞燈亮，相同時間哪一盞燈消耗的電能多?

　　問3：將它們并聯(lián)在220v的電源兩端，哪一盞燈亮?此時電路消耗的電功率有多大?

　　問4：將它們串聯(lián)在220v的電源兩端，哪一盞燈亮?此時電路消耗的電功率有多大?

　　問5：若將它們串聯(lián)在同一電路中時，其中有一盞燈正常發(fā)光，是哪一盞燈?此時電源電壓是多少?

　　上述一題五問，在解題過程中把電流、電壓，及串、并聯(lián)電路等知識都靈活地運用到了。故而印象深刻、不易忘卻，這種學(xué)習(xí)方法對培養(yǎng)思維的連續(xù)性和全面性十分有益。

　　2、 發(fā)揮物理實驗對于發(fā)展創(chuàng)造性思維的積極作用

　　學(xué)生對物理概念規(guī)律的理解膚淺，甚至只是死記硬背，不能領(lǐng)悟其中的物理思想和內(nèi)涵。通過生動豐富的實驗現(xiàn)象可以加深對物理知識的理解。

　　3、 利用課余時間開展“研究性”課題探討。親自實踐，鍛煉獲取知識的主動性，爭強學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)探究、鉆研的實踐精神，為高中物理課的學(xué)習(xí)做好輔助。

　　在高中物理的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)和思維習(xí)慣，是學(xué)習(xí)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。只要我們不斷培養(yǎng)優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，及時排除存在的各種困難，就一定會使愛學(xué)物理，喜歡學(xué)物理，以至更會學(xué)物理。
看過“高中生學(xué)習(xí)物理困難原因”