對于許多家長來說，給孩子安排一段豐富多彩的暑期生活絕不是件容易的事。孩子放假家長還要上班，很難抽出大段時間陪伴孩子。“我沒有那么多時間，”“我最近太累了，真沒精力陪他玩兒了，”這樣的話恐怕代表了許多家長的心聲。在理想與現實的巨大反差下，孩爸孩媽們開始遵循“花多少錢辦多少事”的思路，為孩子們挑選社會上形形色色的興趣班，希望興趣班老師可以代替自己陪伴孩子，為他們安排一系列有意義的暑期活動。

　　北京市豐臺區少年宮的張老師發現，近年來家長們在為自己的孩子選擇興趣班時開始變得謹慎，同時更加尊重孩子的意愿。正如有的家長所說的那樣：“你不聽他的，他不認真學，既浪費時間，又浪費金錢。”基于此種認識，家長選擇興趣班前通常會先帶孩子去試聽，將選擇的自主權還給孩子，讓他們去判斷自己是否還有繼續學習的欲望和樂趣。換句話說，越來越多的家長意識到，只有孩子們自己選的，他們才會更愛學。

　　不知道孩子的興趣點在哪兒，是家長們為孩子選擇興趣班時面臨的一大難題。有的家長表示：“我也不知道他喜歡什么，擅長什么，就多給他報點，看他喜歡什么再重點培養吧。”“孩子自己也說不清楚，就讓他在學習中不斷發現，這樣也能開發潛能。”家長們說得頭頭是道，但興趣班的老師們卻提出了不同的看法。

　　豐臺少年宮教聲樂的李老師表示：“同時報幾個班太不理智了，這不是有錢沒錢的問題，家長的這種行為是在摧殘孩子，不讓孩子好好休息，怎么可能有好的效果呢?”“連學習一門課的精力都沒有了，還開發什么潛能呢?”李老師提醒家長，可以通過興趣班來發現孩子的內在潛能，但同時須謹記：過猶不及。

　　孩子：在興趣班上能得到什么

　　小紅的媽媽曾經非常擔心孩子的動手能力差，于是給小紅報了個手工制作興趣班。參加了幾次興趣班的活動后，小紅媽發現孩子的確比以前愛動腦子了，而且動手能力明顯增強了，在家也總是自己動手做折紙、捏小泥人兒，自信心也有了。以前覺得自己做不了的東西，現在敢于嘗試著去做了。小紅的媽媽稱贊孩子為“制作小能手”，她認為自己報興趣班的初衷達到了。

　　明明是個內向羞澀的小男孩，因為以前在上幼兒園的時候曾被一位嚴厲的老師批評過，從此就變得不愛說話，做事情也開始沒有自信了。因為他平時喜歡在家鼓搗樹葉畫、拆裝玩具，明明爸就把他送到了機器人興趣班。出乎意料的是，在這里明明不僅鍛煉了動手能力，而且還變得開朗樂觀了。課上他越來越喜歡主動回答問題，還愿意上臺去做展示。明明爸對于明明的變化非常高興，感到孩子變得樂觀自信了。

　　瑞瑞是個頑皮的孩子，在家里經常不聽從大人的管教，比如爺爺奶奶為了糾正他晚睡晚起的壞毛病就操碎了心。后來，瑞瑞跟著同學一起報了機器人興趣班。在參加活動的那幾天，他說老師讓大家每天早點睡覺，身邊的同學每天也會睡得很早，所以他也要改正晚睡的毛病，開始按時睡覺了。瑞瑞的父母表示，沒想到興趣班還有幫助孩子改正不良習慣的功效呢。

　　專家：興趣是人的潛在傾向性

　　在中國教育報家庭教育周刊首席專家羅贏看來，人們日常所說的興趣通常具有兩個層次的含義。第一層的含義主要是指孩子喜好某件事情，主觀上愿意去做;而第二層含義則是指兒童的潛質和潛力，這是兒童天性中本身具有的內在偏好。

　　羅贏說：“第一層含義的興趣僅能反映表象，如果孩子屬于融合性較強的類型，就非常容易對身邊的事物產生好奇，其實并非關注興趣班本身的內容。而第二層含義的興趣代表的是孩子真實的天性狀態，這才是孩子與生俱來且不易改變的獨特性。因為孩子具有不同的天性，所以他們的興趣點會有所不同。培養之前，更重要的是觀察和了解。”

　　家長應該怎樣去觀察、了解孩子的天性類型呢?羅贏說，不同的天性按照心智類型可分為五大類——管家、才子、謀略家、交際家、中庸家;按氣質類型，則對應分為服務型、領導型、執行型、融合型、平和型五大類。

　　每個人都有與生俱來的獨特天賦，比如有的孩子活躍，開放度高;有的孩子害羞，是慢熱型的。“興趣的發現、培養與鞏固的過程，與孩子的氣質類型關聯度高，而興趣的具體內容則是由心智類型決定的。”家長絕不能用自己的喜好代替孩子的興趣，只有充分了解孩子的心智類型與氣質類型，才能客觀準確地觀察到孩子真正的興趣，在順應天性的前提下有針對性地選擇適合孩子的興趣班，鼓勵孩子發揮自己的潛能，才能幫助孩子成就最好的自己。