否則，他會在備考的道路上漸行漸遠。那500多分的同學呢?這個期間的同學，要在解題的思路上進行訓練，總結解題思路和規范嚴謹解題步驟，減少出錯，就是最大的進步。600分以上的同學，簡單講，他們只需要技術了，直接提高他們的應試能力就可以。 我們在對全國各地考生的試卷以及學生的失分情況進行統計分析之后得出： 400-500之間的考生，選擇題失分比例較大，大題難題沒有思路的較多，在基礎分部分，有的學生因為計算失誤或者考慮馬虎失分，有些學生是因為不會做失分。這個分數段的同學，他們很需要在思維上下功夫，他們的丟分不是簡單基礎知識點沒有掌握，更不是做題不夠，尤其是數學和英語這兩個學科，失分的原因都出學生的解題習慣和解題思路上。

　　下面，我們來看看，各個學科的突破重點是什么?

　　1、“知識體系”部分要將高中的知識點整理成思路清晰的體系以外，關鍵是教會學生如何理解知識點，如何運用知識點。教會學生見題就會! 在解題思維方面，要指導出題老師在出題時，如何模糊大家的概念;已知條件過多或者過少的情況下，同學們如何具備一雙火眼金睛，通過必要性思維，從問題入手，快速抓到問題的要害。然后通過找前提的方式，逐步的把題給解完。同學們要把每道題都看成一個偵破小故事，每道題都有他的蛛絲馬跡，而知識點就是我們用來破案的前提或者條件。我們抽絲剝繭、層層深入、抓住要點、不管多難的題都能迎刃而解。這不是做題訓練出來的直覺，而是邏輯思維的推理能力。 這種能力的培養，對基礎不好，尤其是分數不高的同學幫助非常大。

　　2、“解題思維”重點是提高考試思維和解題思維，學會如何運用自己的思考本能，喚醒我們生命的源動力。學會這點，可以讓學生更好的運用自己的原創思維，主動思考。

　　3、“考試技術”要我們學會一些解答難題大題的特殊技巧方法，未來的高考試卷，可以輕松過關上面的難題。

　　學習建議：低分數段的學生一定要訓練這兩種能力，這對于他們在整合知識點、應用知識點的方面，幫助最大。我們還要補充一點的是，這個階段的學生喜歡利用做題的經驗來解題，套用題型，這是最可怕的，這意味著你做了那么多題都是在背題，而不是訓練自己的解題思維，所以收效不大。建議在寒假的時候調整自己的做題思路。學著自己去總結。

　　英語成績不好的同學要注意了，你們的英語成績如果在50-90分之間，詞匯肯定有問題。除了詞匯以外，閱讀理解、完型填空兩重量級的題型還需要答題技巧。補齊這兩塊，再學習一下高分作文，你們的成績能快速提高。我們有過回訪，50多分的學生都提高到90多分了。90多分的考生基本都達到120分了。《專項突破英語》重點要解決幾個方面的問題： 1、詞匯的快速記憶，7天記下3800個單詞，真的很容易做到(見文章最后附的英語單詞記憶方法)。 2、閱讀、完型的答題技巧：每個題型都有固定的答法，所有題型都逃不掉那些技巧。同學們反應，使用以后正確率快速提升。 3、作文：別以為作文是在考察能力，考試和學習不一樣，只要你掌握技巧，做對是不難的。英語作文，只需要記住幾個固定的單詞，你的作文分數馬上發生變化。

　　針對失分最高的閱讀題型，同學們從現在開始就要訓練解題技巧，這個題型可以你的語文能上兩個檔。然后就是作文，之后是古文，都有各自的方法和技巧，在突破基礎知識點階段，語文要把作文和閱讀的解題技巧和學習方法先突破掉。這樣，到了第二輪復習階段，大家就可以跟上復習的節奏了。

　　物理、化學、生物有一套能夠把他們聯系在一起的邏輯思維，同學們只要把這套思維掌握了，書上知識點的記憶不是問題，試卷上的題目解答也不是問題了。

　　很多學生的文綜學的不好，說是沒時間背;背了容易忘;不會答題等。。。。。這些問題都是表象，在根源處，還是同學們沒有把自己學習文科的那套主觀思維貫穿起來。學著用一條線，把語文、歷史、地理都聯系在一起，語文好了，其他的兩科也好了。政治聯系著歷史，這樣對照著去學，你不再覺得文綜難了。

　　《大題難題》：加強針對性、實現自我突圍

　　高考實為一場博弈，要有的放矢，對癥下藥是有效復習最起碼的。反之，主次不分，不顧輕重緩急，漫無邊際，往往收效甚微。這就是說，復習必須要加強針對性。

　　具體地說：

　　首先，要針對遺忘的知識組織復習。哪些知識容易被遺忘?一些非重點內容;自以為不重要、不感興趣的知識等。怎么知道遺忘?只需按課本目錄默認相關知識，如果不知道講什么，或者回憶不清如何定義某些概念、規律，即可檢查是否遺忘以及遺忘的程度。在翻閱至相關章節的同時，重新審讀理解體驗一遍，便能起到有針對性復習的作用。

　　其次，要針對薄弱環節進行復習。

　　所謂薄弱，就是面對具體的問題，力不從心，無能為力。突出的是審題不清楚、題意理解不深不透是個薄弱環節。為什么這樣說，因為很多同學都說看不懂題目，無從下手，導致做不來。有的是解題丟三拉四、稀里糊涂，很不規范成為薄弱環節。解決的辦法是加強閱讀訓練。通過讀報、讀課文，提高語速，體會語境。至于逐步養成規范的解題習慣，可以從模仿開始，逐步使解題思路納入規范化軌道。

　　在高三一年的時間里，要拋開興趣的因素，狠補薄弱的科目。一定要把“瘸腿”補好，成績才會有較大提高。最好能把自己最薄弱的環節總結出來，不斷發現不斷補充。然后加強優勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎補起。

　　《考試技術》：明確自身定位、確定主攻方向

　　對于不同層次的學生，應該根據自己的情況確定高考目標。

　　高考是一種區分型的考試，所以不可能指望所有的同學都考得多么好，因此要結合自己一貫的情況為自己訂出一個明確的目標：一是總分要達到多少;二是具體到各科又要達到多少分。

　　一定要實事求是地估計自己的能力，切忌好高務遠，然后結合高考“3：5：2”的 難度分布確定自己的主攻方向。對于基礎好的同學，不用過多地糾纏于簡單題，而應把主要精力放在中等難度題和難題上;而對基礎不是很好的同學，應在充分練習了簡單題和中等難度題的基礎上來試攻難題;對基礎不好的同學，也許連中等題都感到一定困難，那就應該從解決簡單題入手，逐步過渡到中等題，大膽地放棄難題。

　　所謂“放棄”，就是平常基本不做難題，考試時也不過多糾纏于難題，能做多少算多少，一旦做不出就馬上“撤退”的最優策略。

　　下面，給大家附上一個如何背單詞的方法，希望大家可以參考去學!祝愿大家在第一輪復習階段，把知識體系、考試技術、應試思維全部掌握。

　　《怎樣背單詞?》

　　1、怎么才能有背單詞的興趣?

　　任何興趣，不外乎兩類，一是功利，二是純樂子。想過6級，就把過去十年的20套真題拿來，翻到閱讀和聽力原文，不圖做題，反正單詞不行也做不對題。持一紙版字典，建議用單詞有五星標注的柯林斯字典。把生詞一個一個查出來。除了學術性較強的詞匯，如聚丙乙烯和尿素，其他都一一認真背記。你會發現每套卷子生詞的重復率很高，每一個都很有用。如果不為考試，就去買一本最喜歡看的讀物。有人是哈利波特，有人是情感和理智、呼嘯山莊，還有人是經濟學人。因為你喜歡，就真的想看懂，于是看見那個王八蛋生詞擋路就尼瑪氣不打一處來，非滅了孫子不可。于是你就想查出個子丑寅卯，就想背。如果對以上兩件事均無目標和熱情，就別背單詞。大千世界，可學者眾，不一定非拿英語出氣。

　　2背多少個單詞就自由了?

　　學英語是有期徒刑，什么時候出獄和單詞量多少有關。背到那個點，就沖出了大氣層，就飄起來了，釋放!柯林斯系列的字典搞word bank，就是詞庫，提出一個95%理論。我曾深信多年。柯林斯字典搞出14500個單詞，在字典從5星到1星標準，說，你們把這個都背完，就95%搞定!后來我又被新西蘭的專家Nation Paul的多篇論文折服了。他說，98%才行。98%的意思是，你每看50個單詞，才有1個不認識，這就基本不影響聽說讀寫了。按照英語行均13個單詞計算，就是看4行才有1個生詞，妥!95%那個數據是不行，20個單詞里就有1個不認識，說明不到兩行就1個生詞，讀不下去啊!經過大量在電腦里鼓搗，NP的研究成果是，撞線98%，小說需要9000個單詞、報紙雜志需要8000。我愿意同意這個觀點。

　　3距離有多遠?

　　很多同學的單詞量基本都停留在高考那幾天，我們一生中最淵博的那些日子，號稱3500，實則3000左右。于是差距是6000吧。大學沒有老師盯，沒有家長罵，談幾個對象，打幾份工，四年后，單詞可能再掉下去幾百。

　　4。 我們能討論一個更大的問題嗎，背單詞的目的“到底”是什么?

　　老說不忘初心，同學們是一批水汪汪的中國人，沒事一定要說鳥語，背鬼佬單詞，所欲何為?初心是什么?初心要么就是考試過關，要么就是享受英文本身的內容。但無論如何，學以致用，掌握單詞是為了理解語篇，閱讀和聽力這兩種輸入型活動來用，快速準確地抓到對方主旨。從來沒有單純意義上的單詞考試，都是依托在整體語言的大背景下進行。

　　拿托福閱讀舉例。高中生做對題，需要三個技能。這三個技能環環相扣。一是快速準確識別語篇主旨，弄明白電腦里這個神經病到底在說什么。抓全文中心、抓段意、能理出文章大體脈絡，這個東西有了，題不難答。干擾抓主旨的問題有二，一是長句解讀能力弱，主謂賓之間弄進去定語從句、分詞、介賓結構等插入語之后，句子結構復雜化，主體就丟了。這方面需要語法知識的梳理，包括一些背誦和翻譯的練習。另一問題是單詞的掌握程度。一類學生對生詞根本反應不出，但更麻煩的一類情況是，是把A當成B，或者不知道A還有A2、A3、A4的含義。

　　中學生需要的，是在上下文的環境下準確解讀單詞“在此處”的含義。國王和女王是the leading figures of the age。此處，figures不是數字、不是身材、不是形象，而是人物; age不是年齡，而是時代，這不是通過背list就能解決的問題。法國的國王used every means去把法國的領土向南部地中海推進，就必須明白means此處與“意思”無關，是“手段”。學生在英語單詞學習時最大的問題，是把contrast對比看成contact接觸，把cease停止認成ease安逸;或者無法明白這個國家比那個國家是considerably wealthier，此處的considerably與考慮無關，而是表示“極大的”。背單詞，不是簡單的背list，要回歸原文的懷抱。老外說，no context， no text，只有在上下文里單詞才是活的，才會生動起來。它生動了，就累人了，就成了我們外語學習者的災難。

　　5。 背哪類單詞?

　　詞匯一般分為四類。

　　一是極通俗的。北京人20年前說，顛兒了，就是再見的意思。有點像英美的俚語。北外教授陳德彰在書里寫，l heard him driving his pigs to market，我聽見他打鼾。干翻譯那幾年，沒有人和我說過這樣的話，我也不敢和別人說。

　　二是口語的。比如我們不太說的、鬼佬喜歡的反意疑問句，就極具口語特征。舉例。中國人說解聘，極通俗的是炒魷魚，鬼佬說got an ax，偏俚語。口語說be fired。

　　三是相對正式的、偏學術的。學生的單詞問題主要在這里，四六級詞匯吧。我們本來說，getting worse，老外在新聞里講deteriorate，有tell the difference就行了吧，老外非要用distinguish。表示經歷，托福閱讀就經常說undergo，雖然也用experience。出現既用appear，也用emerge。帝王將相的力量，尤其是政治和軍事的力量，用might，同學還以為是“可能”。

　　四是學科的。就是在某個專業里偏術語了。如tuck，本來是個口語詞，掖被子，美劇里常見。稍微書面點的，在足球規則里有，the player should tuck the shirt into the shorts，上衣必須插進短褲里。但教練在指揮訓練時，對著四個后衛大喊，tuck in!意思是內收，收一收!托福里學科詞很多，葉綠素、更新世、節肢動物等，如果不搞這些專業，通過上下文，大體有個感覺就可以。

　　總結，學生主要是學術環境下的單詞不行。俚語不要學，美劇里，尤其是比較生活化的美劇里比較多，比如Shameless無恥之徒，不敢學。口語學學就學會了容易上手，中國人出國，只有發音不標準，沒有口語不行憋死的。學科術語，等明確考什么試、干什么工作，根據對方的要求來定學不學、學多少、學多深。同學們不太行的5000-6000單詞，多是偏書面、偏正式、偏學術環境下的，是國外學校教材、讀物、期刊雜志里的常見詞。

　　6。 我背了這6000個就牛逼了嗎?

　　不是。單詞越短，模樣看著越順溜，就越受鬼佬歡迎。于是這孫子跟誰都好，花心。動不動就搞搞新意思。Spring這個單詞，頭一次見是“春天”，一直到第18回都是“春天”。后來有一天看海明威的老人與海，靠，這個詞出現在了床上，變成了“彈簧”的意思。第27次見面時，發現這個詞出現在飲料瓶子上，還有“泉水”的意思。很崩潰。

　　這6000多個單詞里有兩類人。一類是好人，他們很率真，所有解釋都看過去，其實就一個意思扭來扭去，只是在不同的上下文里呈現不同的側面。還有一類是壞人，意思很多，乍一看彼此都沒什么關系，這意思怎么發展過來的，還要考據。Speculation這個單詞，本意“猜測”，后來看商業類文章，意思是“投機”，這個意思之間的聯系總算建立起來了。過兩天做托福閱讀，講到12世紀的歐洲，談到當時南歐是人才中心，知識大繁榮，各自學科百花齊放，有科學、數學、詩歌、法律、歷史文獻、翻譯，還有religious speculation，查了半天，原來是“宗教思考”。這個詞就算是一半好人吧，因為這三個意思雖然不是沒有一點關聯，但如果不是在不同的場合碰到3次，每次都記下來是什么意思，讓你僅僅靠猜就能很快反應出來，也夠難的。

　　所以這6000個單詞，保守說要背出15000個意思。與背同樣數量的單詞沒有區別。

　　7。 怎么背?

　　左手持柯林斯雙語大辭典，右手持一長條破本，中間擺一篇愿意讀的文字。左手持叉，右手持刀，但關鍵是，中間這盤西餐您得愛吃。弄真題，找閱讀和聽力原文，每見一個生詞必查。若是一本小說，打開第一頁，讀下去，超過8個生詞，這本書就不看了。因為這本書作者想展示的文字水平比你現在高太多。去換本接地氣的書，否則讀不下去。您愿意看一本小說查了60個單詞還沒走出前三頁嗎?主人公一共8位，剛出來一個，獨白啊意識流什么的還沒完呢就60個生詞，生不如死啊。拿本水平差不多的書，首頁生詞不超過8個，欠著腳能夠著，穩住了。

　　別看見生詞就壓不住火，第一次見別查，這一晚上閱讀的總量要逼出來，這叫精讀中有泛讀;等這個詞第二次出來再查，說明這是高頻詞啊，使勁查它，這叫泛讀中有精讀。粗粗細細，細細粗粗，有質有量。如果就冒了一次頭，心情好就點她一次，不好就放過去。

　　8。 一個詞條那么多爛七八糟解釋，往小本上記什么?

　　一個單詞有很多意思，小本上只記兩個意思。詞條里的第一個意思;此刻上下文里的意思。當然，如果兩者可以合二為一最好。要善待每一個單詞，給她空氣、陽光和水，就在腦子里種下來了。這三樣是發音、詞頻、詞義及搭配。

　　9。 發音記什么?

　　重音、單詞中元音的發音、有沒有偏離發音規律的怪音，所謂重、元、怪。社論這個詞，editorial，其他沒有什么可以記的，就標一下重音在tor上，否則容易錯;我讀錯好幾年的fundamental，da這個a，念小哦，不是小i，這是標元音;pizza，z念ts，看似有點怪，對于口語基礎一般的學生來說，還是標注一下好。不要照抄音標，耽誤時間，忽略重點。沒有意義。

　　10。 詞頻記什么?

　　需要柯林斯字典幫助。知道哪些詞值得背，哪些詞太低頻，很可能今朝有緣見面，今生再也不見。柯林斯字典有很多版本，最好的版本是用五星級標注單詞詞頻的。5星詞是最高頻，1星最低頻。但一本10萬詞的字典，僅有14500個單詞標了星級，剩下的都更低頻，大多都不用背。那天帶學生查available，發現頻率是五顆星，和the一個級別，比apple(四顆星)還常見，我倆都很崩潰。我的學生就趕緊背例句去了。

　　11。 詞義及搭配記什么?

　　要不要記英英的解釋啊。這個需要比。沒有一定之規。比如，sparrow，記下來“麻雀”就很好，英文解釋是a small brown bird， very common in many parts of the world。想了半天也想不出是什么鳥。要去比較，中文和英語解釋，哪個更方便，哪個更有意義。記住單詞的搭配，就是記這個單詞身前身后跟著什么，不用抄下這個例句。只有知道這個詞簡單的伴隨者，才能知道這個詞用在哪，怎么用。否則，你會不斷回去再去查相同的單詞，很泄氣。

　　12。 不要總是回去查同一個單詞。

　　我上大學時喜歡讀英文小說，查字典。但一度很泄氣。那時有個習慣，就是查了這個詞，就會在字典上標記它。后來發現，標了的詞總是又回去查。就是因為沒有把詞音、詞義、搭配一次性記好。

　　我們可以回到一個單詞身上，那一定是因為，上一次我只是記住她的一個側面，這次需要她再轉轉身。例如contend后面跟with，是“不得不應付”，營救小組had the bad weather to contend with;如果contend后面跟for，是“爭奪”，三個武裝團伙在contend for power;后面跟that，是“聲稱、斷言”，有些天文學家contend that宇宙可能比原先認為的要年輕。說實話，我覺得contend這個單詞挺孫子的。但為了這么一個變態狂人，回去三次，也就算值了。

　　13。 單詞什么時候就算記住了，就是我的了?

　　單詞記住，需有兩個機緣。一是在閱讀時費力氣發現了她，還在小本上種下了她，還給她空氣、陽光和水。她就生根發芽了。于是，突然在第二天、第三天又看見了，立即反應出了她的意思，從此，一生難忘。

　　二是，并不是所有種下的單詞都有邂逅的機緣，那就要靠“輸出”。把小本上的單詞來來回回地弄，有時候寫寫畫畫，輸出在紙上;有時候念念有詞，口水噴在本子上。這完成了從眼睛里輸入、在腦子里保存、最終用手和嘴巴輸入的過程。電流通過了，過腦子了，這個詞就快是你的人了。期待邂逅吧。

　　14。 單詞都必須這么苦大仇深地記嗎?

　　有效背記單詞的方法，都有一個共同的特點，就是來自上下文、回到上下文、中間這個過程需要你自己忙乎。你辛苦對她，她對你就不離不棄。一次只對一個好，認真看她研究她。那些list，看起來好可愛，可是那些單詞都不是你查出來的、不是你種下的、你一目十行的、一晚上幾百的親一下對方腦門，她們就不會真心對你。如果是GRE、GMAT那些高端低頻詞，也許可以像背政治一樣突擊兩個星期，考試撞上若干，但考完也就忘了，不會形成深刻的記憶。

　　15。 我這么認真記了就好了嗎?

　　讀文章還是去考試，坑爹的，很多情況下，不是某個單詞不認識，而是以下四種情況。

　　所有單詞都認識，但句子的意思還是不明白。

　　近形詞誤認。模樣差不多，混了，把comprise包含看成了compose作曲。

　　熟詞僻義。只看見她這一面，對那一面沒有思想準備。fix本來是修理，后來一看fixed game是假球的意思。用的是“固定的”，比賽沒開打比分就定了。

　　對詞組不敏感。本來認識的單詞自動結合了，開出了新的意思，比如it turned out to be，與生產沒有什么關系，意思是“結果是”。

　　跟以上四種情況做艱苦斗爭，引導學生在一腦袋漿糊里理出清晰的線索，對每一個單詞都形成啪啪啪的干凈利索的感覺，像傳球一樣，啪啪啪，清楚。在小范圍里把球摘出來，一個大腳轉移，豁亮。這是個臟活累活，是對老師和學生的共同考驗。

　　16。 需要多久，單詞可以過關?

　　兩周看一本200-300頁讀物。平均一個晚上4個小時，20-30頁。平均每頁記2-3個單詞，一本書可以帶來600個深度記憶的高頻單詞。都是自己查的啊。兩年，共52本讀物，共計30000個意思。扣除50%的重復率。拍腦袋說的，就是15000個意思。再拍一次腦袋，折合6000個單詞。加上本來有的高中詞匯，應達到9000-10000間。

　　總的來說，保證每天專注學習英語4小時，按照以上節奏，兩年后基本可以實現語言自由。只是很多時候，我們不堅持。吸煙，如果今天抽，明天癌，后天死，則無人吸。但是如果時間間隔太長，就感受不到，煙草業也就蓬勃發展。人就是簡單如此吧。

　　你說兩年太久。那就增加每天學習英語的時間。最快也不能低于一年吧，否則掌握的東西不會扎實。如果設定了具體的目標，英語學習啟動的時間要提早。在英語培訓行業干了快13年了，中學生水平的英語學習者，除了有重大考試的目標，例如高考、托福、雅思，很少有認真堅持學習兩年英語的，總期待速成，短期不見效就放棄。這是最大的問題。

　　17。 “我高中生，只有三個月的時間學托福，要考到100分以上。單詞怎么背?”

　　同學，你的準備時間不夠。至少半年準備。要打詞匯和語法基礎，要做真題。三篇閱讀、六篇聽力的段子、一篇綜合寫作的閱讀小段子和聽力小段子，都是通過上下文背記單詞的素材。無論老師上課講過多少方法和技巧，如果這些單詞不能準確、快速地反應出來，都沒用。自己試著用上述的笨辦法過這些文章。把一切都變成精讀。從OG開始，到DELTA，到ETS五套題，到TPO33套，到開普蘭、普林斯頓、巴朗。把每一個text都看成是小說的一章，把自己沉浸到語言的海洋里。別只是拿幾個干巴巴的單詞貝殼，就說自己去過馬爾代夫。

　　18。 詞根詞綴聯想記憶有用嗎?

　　大學時沒有一天學過這些東西。干翻譯那幾年也不懂詞根詞綴。2002年進新東方當老師時，已經30歲了。那時候背了一些，主要是用在上課時放水逗大家笑，沒當真過。當年都是用最累的辦法靠精讀精聽傻逼呵呵學過來的。