高考沖刺備考策略

　　尖子生在最后沖刺階段里，應(yīng)注重總結(jié)平時的錯題，查漏補(bǔ)缺。現(xiàn)在高考中的偏題、怪題、難題越來越少，因此尖子生不要忽略基礎(chǔ)題。在最后階段的復(fù)習(xí)中，不要去尋求做難題的快感，反而要回到基礎(chǔ)題上，保證信心，找到狀態(tài)。

　　作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力等方面都具有一定優(yōu)勢的尖子生，應(yīng)該意識到老師的授課內(nèi)容和方式是有效的。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗基礎(chǔ)與思維能力的“演練場”，利用老師講到的內(nèi)容來實現(xiàn)知識的深度貫通，變被動為主動，找準(zhǔn)自己在方法上的特點，在注重基礎(chǔ)的同時，追求更高的復(fù)習(xí)效率。

　　中等生：重點訓(xùn)練答題技巧

　　老師面對著幾十個學(xué)生，若密切關(guān)注每一個學(xué)生是相當(dāng)有難度的。在這樣的情況下，位于中間層的學(xué)生相對容易被“忽視”。但是，即使老師忽視了你，你也千萬不能忽視自己。在學(xué)習(xí)方法上，中等生更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的鞏固，強(qiáng)化記憶，重點突破，同時淡化怪題、難題、偏題，進(jìn)行有針對性的做題訓(xùn)練，掌握扎實的解題技巧。

　　爭取基礎(chǔ)題滿分、中檔題不要失分，難題能拿幾分算幾分。中等生在最后不到兩個月里最好不要去碰難題，但在考場上碰到難題不要膽怯，努力爭取拿分。對于確實解決不了的問題，要果斷放棄，迅速轉(zhuǎn)入下一題的解答。

　　此外，還可以分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分羅列在表格的左邊;將最薄弱的環(huán)節(jié)羅列在表格的右邊，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補(bǔ)充，形成個性化的表格，然后加強(qiáng)優(yōu)勢，爭取拉分。同時把最欠缺的部分從基礎(chǔ)補(bǔ)起，爭取拉高到一定程度。每彌補(bǔ)一個知識點，就將其從表格的右邊轉(zhuǎn)移到左邊。

　　偏科生：講究均衡 增強(qiáng)補(bǔ)弱

　　對于偏科生來說，首先要樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對較弱科目的恐懼。倘若理科強(qiáng)文科弱，那么可采用每天做適量練習(xí)題的辦法來保持解題狀態(tài)，不必再大量操練，以節(jié)省時間多背單詞、詞組、語法等，提高解答這種能通過復(fù)習(xí)較快見效的題型的能力。如果是文科強(qiáng)理科弱，那么在沖刺階段更應(yīng)注意對文科知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的梳理，保持穩(wěn)定性。對理科的攻堅切記不可盲目多做題，這樣反而會導(dǎo)致知識系統(tǒng)的混亂。

　　偏科生可多做些典型題型，牢固掌握學(xué)科知識的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對知識“點”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰(zhàn)。

　　高考沖刺復(fù)習(xí)十大忌諱

　　一、忌急于求成

　　一般來說，高考最后沖刺階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)將重心轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上。曾有很多學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，只想做高考題和模擬題，好高騖遠(yuǎn)，結(jié)果事與愿違。

　　高考復(fù)習(xí)是毅力的比拼，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實地才會練就扎實的功底。因此，建議考生在復(fù)習(xí)時不要急于求成，要靜下心來，認(rèn)真揣摩每個知識點，弄清每一個原理。只有這樣，復(fù)習(xí)才能顯出成效。

　　二、忌心浮氣躁

　　在沖刺復(fù)習(xí)過程中，心浮氣躁是非常普遍的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為平時復(fù)習(xí)覺得沒有問題，題目也能做，可到考試時就是拿不了高分。這主要是因為：

　　(1)對復(fù)習(xí)的知識點缺乏系統(tǒng)的理解，解題時缺乏思維層次結(jié)構(gòu)

　　高考復(fù)習(xí)著重對基礎(chǔ)知識點的挖掘，老師一定都會強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性。如果不重視對知識點的系統(tǒng)化分析，不能構(gòu)成一個整體的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，自然在解題時就不能擁有整體的構(gòu)思，也不能深入理解高考典型題型的思維方法。

　　(2)復(fù)習(xí)時心不夠靜

　　心不靜則思維不清晰，思維不清晰則復(fù)習(xí)沒有效率。當(dāng)看了一個晚上的書之后，發(fā)現(xiàn)晚上都不知道干了什么的時候，肯定會感覺很郁悶。于是一個晚上的時間也就這么過去了，覺得沒有什么收獲。

　　建議考生在開始一個學(xué)科的復(fù)習(xí)之前，先靜下心認(rèn)真想一想接下來需要復(fù)習(xí)哪一塊，需要做多少事情，然后認(rèn)真去做，同時需要集中注意力，只有這樣才會有很好的效果。

　　三、忌毫無計劃

　　沒計劃的復(fù)習(xí)是低效的，這在每年的高考生中，有許多失敗的例子。所以，在復(fù)習(xí)過程中，考生要有復(fù)習(xí)計劃。尤其是最后沖刺階段，要每天有計劃，每周有計劃。

　　四、忌不常鍛煉

　　高考是毅力、心態(tài)的比拼，到后期更是身體的比拼。經(jīng)過漫長的總復(fù)習(xí)，很多考生都會有心力交瘁之感。在復(fù)習(xí)后期，總有一些考生身體狀態(tài)跟不上，導(dǎo)致成績下滑，高考成績不理想。

　　所以考生要經(jīng)常鍛煉身體，保持良好的身體和精神狀態(tài)。這也是考生穩(wěn)步前行的保證。當(dāng)然鍛煉強(qiáng)度不需太大、不用太頻繁、也不需刻意安排時間去鍛煉，睡覺前、起床后等這段時間都可以。

　　五、忌學(xué)無規(guī)律

　　顯然，再緊張的學(xué)習(xí)也是一種生活方式，考生或許會發(fā)現(xiàn)身邊總有一些同學(xué)看上去也不是特別努力，但是成績依然很好。其實，他們就是會生活、會學(xué)習(xí)。

　　高考前的復(fù)習(xí)是非常有規(guī)律的，也就意味著考前的生活也必須要遵從學(xué)習(xí)規(guī)律，只有結(jié)合自身實際，找到合適的生活規(guī)律去復(fù)習(xí)，才會事半功倍。當(dāng)然要做到這些還要科學(xué)飲食，不挑燈夜戰(zhàn)、廢寢忘食等。

　　六、忌盲目做題

　　千萬不要盲目做題。復(fù)習(xí)非常具有針對性，對所有知識點的地毯式轟炸，就要做到不缺不漏。

　　因此，僅靠做題不一定達(dá)到復(fù)習(xí)應(yīng)該具有的效果。盲目做題沒有針對性，更不會有全面性。在概念模糊的情況下一定要回歸課本，注意教材上最清晰的概念與原理，注重對知識點運用方法的總結(jié)。

　　“題不在多而在精”，意味著在最后的訓(xùn)練過程中一定要“求對而不求快、求質(zhì)而再求量”。

　　同時，還應(yīng)注重方法的總結(jié)，題型的歸納，不同題型之間的對比等，以達(dá)到融會貫通的目的。

　　由于每個人對知識的掌握程度各不相同，所以對不同的題型應(yīng)有不同的處理方法，對自己已熟練的題型應(yīng)采取瀏覽式觀察，對自己確實沒有見過或知識點掌握上有問題的題型，應(yīng)仔細(xì)分析考查知識點、思想、方法等，做到舉一反三。

　　七、忌以偏概全

　　在最后沖刺復(fù)習(xí)時要全面細(xì)致，把基礎(chǔ)知識放在第一位，而不是把精力放在一些難題怪題上，花費大量的精力，浪費時間，最后打擊信心。從近幾年情況來看，高考比的恰恰是基本功。

　　同時，在做題的過程中，一定要注重題型的全面分析，不停反問：為什么要出這樣的題目?到底要考哪方面的內(nèi)容?按照以往的經(jīng)驗，有些考生只注重知識的背誦，單個題型的總結(jié)，缺乏專題性的反思，思維框架的構(gòu)建，知識體系的概括，從而導(dǎo)致不能高效復(fù)習(xí)。

　　八、忌一看就做

　　有很多考生都是一看到題目就開始做題，這也是復(fù)習(xí)時應(yīng)該避免的。做題如果不注重思路分析，知識點的運用，效果可想而知。

　　建議考生在做題前，要把老師上課時復(fù)習(xí)的知識再回顧一下，梳理知識體系，回顧各個知識點，對所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)要有完整、清晰的認(rèn)識，認(rèn)真分析題目考查的知識、思想以及方法，還要學(xué)會總結(jié)歸納不留下任何知識盲點，注意對知識點的細(xì)化。

　　這個過程不需要很長的時間，而且到了后續(xù)階段會越來越熟練。因此，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，有助于訓(xùn)練自己的解題思維，提高自己的解題能力。

　　九、忌不會變通

　　在復(fù)習(xí)做題的時候，不要因為一道小題而去耗費一個晚上的時間，當(dāng)思考時間超過一定時間(例如數(shù)學(xué)，一道大題思考最好不要超過15分鐘)的時候，就不要再去思考了，可能是思維方法出了偏差。

　　可以與同學(xué)或老師交流，或第二天再去考慮，說不定一下子就想出來了。

　　十、忌題量不足

　　實踐出真知，充足的題量是把理論轉(zhuǎn)化為能力的保障。

　　在足夠題量的練習(xí)下，不僅可以更扎實地掌握知識點，還可以更深入地了解知識點，避免出現(xiàn)“會而不對、對而不全”的現(xiàn)象。由于高考依然是以做題為主，所以解題能力是高考分?jǐn)?shù)的一個直接反映，尤其是理科試題。

　　而解題能力不是三兩道題就能提升的，而是要大量、反復(fù)地訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致地推敲才會有較大的提升。“量變引起質(zhì)變”，因此，考生在理科復(fù)習(xí)時，一定要做足夠的題，才能夠充分理解這一章的內(nèi)容，才能夠做到對這一章知識點的熟練運用。

　　當(dāng)然，大量訓(xùn)練絕對不是題海戰(zhàn)術(shù)。因為針對每章節(jié)做題都有目標(biāo)，同時做題訓(xùn)練都需要不斷總結(jié)，既要橫向總結(jié)，也要縱向深入。

　　高考語文備考攻略

　　傳記閱讀

　　人物傳記是歷年高考文言文閱讀的主要選材方向，而其中又以史傳文為最多。史傳文的篇章結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容大同小異，不外乎官職變動、政績功勛、言論才學(xué)、品德修養(yǎng)等幾個方面。

　　閱讀傳記時，首先要分清傳主何時，在何地，為何官，在何背景下，做了何事，有何效果，避免混淆不同事件的細(xì)節(jié)。其次，要分清文中涉及的其他人物跟傳主之間的關(guān)系，在傳主的升遷沉浮中起了怎樣的作用。再次，要特別關(guān)注傳主言論以及他人和作者對他的評價。

　　議論文閱讀

　　古代議論文見解深刻，結(jié)構(gòu)精巧，論證嚴(yán)謹(jǐn)，事例富有時代氣息，尤其是立論思維很有特色，邏輯思維與形象思維巧妙融合。閱讀時,要注意其論證的說理性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、段落的條理性、語句的嚴(yán)密性以及虛詞的銜接，從而迅速理清文章的脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握作者的觀點。

　　閱讀這類文章，可結(jié)合文后的內(nèi)容分析題來理解全文，在此前提下，重點解讀各小題在原文中對應(yīng)的部分，然后一一解題。

　　應(yīng)用文閱讀

　　應(yīng)用文指的是人們在社會活動中較為正規(guī)的傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的的實用文體。古代應(yīng)用文大致有詔令奏疏、碑墓哀祭、事略傳狀、題跋書序等專用公文和人際交往的一般文體，其中表達(dá)方式有以議論為主的，也有以記敘、描寫、抒情為主的。高考中選用的文體，一般都是課本或讀本里見過的。

　　閱讀這類文章，要了解該文體的寫作格式、寫作對象、主要表達(dá)方式以及文章的基本內(nèi)容，從而很快地進(jìn)入文章的情境，把握中心事件、主要人物和作者意圖。

　　雜記閱讀

　　古代雜記，以記敘為主，綜合描寫、抒情、議論、說明等多種表達(dá)方式。內(nèi)容廣泛，種類繁多，有臺閣名勝記、山水游記、書畫雜物記和人事雜記等。雜記具有短而活的特點，讀起來生動、有趣。

　　雜記記的是人、事、物、景，但并不是純客觀地記敘，而是通過主觀的感受去發(fā)現(xiàn)，去開掘，去表現(xiàn)。因此，閱讀雜記，要把握作者的寫作目的與情感、態(tài)度，要善于抓住表達(dá)作者情感、態(tài)度的關(guān)鍵詞、中心句，特別要注意文章的結(jié)尾。

　　同時，要注意雜記的寫作技巧，最常見的是借景抒情、托物寓意等。
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