七年級下語文第二單元檢測題

　　2.古詩詞默寫(4分)

　　(1)《木蘭詩》描寫宿營地空寂荒涼的句子是 。概括戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是 。描寫邊塞夜景的句子是 。

　　(2)獨坐幽篁里， 。

　　3. 抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國記者由衷地對彭德懷元帥說：“彭元帥，您是中國人民的偉大的兒子。”彭德懷微微一笑：“不，……”僅僅把那位記者的話略加改動，調(diào)整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國，反映了自己的謙虛情懷。請問，彭德懷改動后的話是怎樣的?(3分)

　　4.下列說法不正確的是( )。(2分)

　　A.《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，詞作者是光未然，曲作者是冼星海。《黃河頌》選自《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

　　B.《最后一課》的作者是法國著名作家都德。他以第一次世界大戰(zhàn)為背景，歌頌了淪陷區(qū)人民的愛國熱情。

　　C.《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝樂府民歌。

　　D.《土地的誓言》寫于抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，作者是端木蕻良。標(biāo)題中的的“誓言”是指 “面對土地發(fā)出的誓言”。

　　5.綜合性學(xué)習(xí)

　　(1)黃河是我們的母親河，歷代文人騷客對它描寫頗多，而我們的勞動人民也創(chuàng)作了很多關(guān)于黃河的口頭文化，請你簡述關(guān)于黃河的成語、俗語(或諺語)各一個以及兩句完整的關(guān)于黃河的詩句。(7分)

　　①成語： (1分)

　　②俗語(或諺語) (1分)

　　③詩句： ， 。(2分)

　　(2)根據(jù)下面這副宣傳畫，說明這副畫想表達(dá)的真實含義。(3分)

　　(圖中文字)——孩子，她可是黃河啊!

　　——是的，但我想用綠色來畫她!

　　真實含義：

　　二、閱讀與鑒賞(36分)

　　閱讀下面詩文，完成后面的題目

　　(一)木蘭詩(節(jié)選)(13分)

　　東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

　　6.解釋詩句中的詞語：(4分)

　　⑴但聞黃河流水鳴濺濺(但： )

　　⑵萬里赴戎機(赴： )

　　⑶關(guān)山度若飛(度： )

　　⑷朔氣傳金柝(朔： )

　　7.選出對“百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是(　)(3分)

　　A.和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。

　　B.和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。

　　C.在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。

　　D.從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，死去了，壯士歸來了。

　　8.節(jié)選的第三段寫木蘭辭官還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了她什么品質(zhì)?(2分)

　　9。文章對木蘭十年征戰(zhàn)的內(nèi)容是怎樣處理的?對此你有何看法?(4分)

　　(二)最后一課(節(jié)選)(10分)

　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

　　10.語段細(xì)致地描寫了小弗郎士的心理活動，其作用是(　　)(2分)

　　A.突出“我”對老師的依戀之情。

　　B.側(cè)面烘托韓麥爾先生的愛國熱情。

　　C.表明“我”此時復(fù)雜的思想感情。

　　D.體現(xiàn)韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　11.把字帖想像成“許多成小國旗在教室里飄揚”，有力地烘托出教室里的 氣氛。(2分)

　　12.韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的字帖上為什么把“法蘭西”和“阿爾薩斯”挨在一起并反復(fù)地寫?(3分)

　　13. 寫出對下面句子的意思的理解。(3分)

　　亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。