中考語文病句辨析技巧

　　另外，帶”的“的定語放在不帶”的“的定語前。

　　例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語文教師。

　　正確次序：佛山一中的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)語文(名詞)教師。

　　下面是多項(xiàng)定語次序不當(dāng)?shù)睦樱?/p>

　　①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。(表數(shù)量的”許多“應(yīng)緊靠中心短語)

　　②在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。(表性質(zhì)的”無窮的“應(yīng)緊靠中心詞)

　　③里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。(表性質(zhì)的”各式各樣“應(yīng)緊靠中心詞。)

　　下面是定語誤放狀語位置的例子：

　　①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(”一連串“應(yīng)修飾”事情“)

　　②這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。(”廣泛“應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“)

　　(2)動詞修飾語

　　多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：

　　①先時間后處所;②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞;③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語;④不要弄錯修飾對象。

　　例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

　　正確次序：許多老師昨天(時間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。

　　看下面的例子：

　　①在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。(\’上一世紀(jì)\‘應(yīng)放在\’這

　　片神奇的土地上\‘前)

　　②我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家。(\’被列強(qiáng)\‘應(yīng)放在\’任意\‘前)

　　③開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。(\’陸續(xù)\‘應(yīng)修飾\’有\(zhòng)‘)

　　④國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(\’與白人\‘應(yīng)修飾\’平等\‘)

　　⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。(\’廣泛\‘應(yīng)修飾\’交換\‘)

　　(3)關(guān)聯(lián)詞語的位置

　　一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。

　　下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。(\’他\‘應(yīng)移到\’如果\‘后面)②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。(\’即使\‘應(yīng)移到\’文字\‘前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

　　2.搭配不當(dāng)??

　　(1)主謂搭配不當(dāng)

　　例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。(不能自給的是\’棉花\‘而不是\’生產(chǎn)\‘。)

　　②中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。(\’中國人民的解放\‘沒有\(zhòng)’起變化\‘，\’起變化\‘的是\’民族關(guān)系\‘。正確的表達(dá)應(yīng)是個兼語句，要改\’在\‘為\’使\‘)

　　(2)動詞和賓語搭配不當(dāng)

　　例如：①他在運(yùn)動會結(jié)束后正式退出了運(yùn)動員生涯。(”退出……生涯“動賓搭配不當(dāng))?②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(\’養(yǎng)活\‘的只能是人，不能是\’生活\‘。)

　　(3)修飾語和中心語搭配不當(dāng)

　　例如：①教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。(”隊(duì)伍“應(yīng)改為”人才“)

　　②黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(”連滾帶爬“不能修飾”腳步聲“，)

　　(4)一面與兩面搭配不當(dāng)

　　例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。(\’做好\‘是一面性的，\’是否深入\‘是兩面性的。)

　　②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(\’白眼\‘和\’青睞\‘指相反的兩面，但底下的\’溫暖\‘只適用于一面。)

　　(5)否定與肯定搭配不當(dāng)

　　例如：①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。(\’沒有誰不會想象不出\‘等于說\’誰都想象不出\‘，推測原意就是\’誰也想象得出\‘。)

　　②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。

　　(\’不完全否認(rèn)\‘等于\’部分承認(rèn)\‘，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說\’我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望\‘，剛好和作者的本意相反。改法有兩種\’我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望……\‘或\’我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……\‘)

　　③會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。

　　\’無二者之一即不能入場\‘從字面意思上推，可有\(zhòng)’有二者之一即可入場\‘的意思。跟原意不符，應(yīng)該說”二者缺一即不能入?“

　　3.成分殘缺或贅余

　　(1)缺主語

　　例如：①通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。(應(yīng)刪去”通過“或”使“。)

　　②對于不文明守紀(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉”對于“或刪掉”受到“。)

　　(2)缺謂語

　　例如：①佛山市民都在努力為建設(shè)一個文明衛(wèi)生城市。(結(jié)尾應(yīng)加上”而奮斗“)

　　②完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。(應(yīng)是”吃夜宵“)

　　(3)缺賓語

　　例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。(\’抓緊\‘什么?\’時間\‘一詞不能省。)

　　②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。(句子應(yīng)是\’走上……的道路\‘)

　　(4)累贅重復(fù)

　　例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。(第二、第三個\’工作\‘應(yīng)刪去。)

　　②其實(shí)這是過慮的想法。(\’慮\‘就是想，應(yīng)刪去\’的想法\‘。)

　　4.結(jié)構(gòu)混亂

　　造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：?

　　(1)兩種同義格式雜糅?

　　如：①一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(”關(guān)鍵在于內(nèi)因“與”內(nèi)因起決定作用“同義，用一個即可。)?

　　②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用”主要成分是……等“，要么用”是由……等配制而成的“，不能將二者糅在一起。)?

　　③從1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個更新的階段。(把”從……開始“和”以……為起點(diǎn)“糅在一起了，改”從“為”以“。)?

　　(2)兩個分句糅成一個單句?

　　分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(”小張……兼任報幕“和”開場……由她編導(dǎo)“是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，”兼任“一詞徑直管到”節(jié)目“，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)?

　　5.表意不明

　　(1)指代不明

　　例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。(\’這種主張\‘指代不明)

　　(2)有歧義

　　例如：①他請幾個營的干部參加座談會。(\’幾個\‘修飾\’營\‘還是\’干部\‘?)

　　②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。(很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把\’逐日\‘改為\’都有\(zhòng)‘。)

　　③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。(沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說\’完畢\‘，該說\’現(xiàn)全渠已勘測了144華里\‘。)

　　④介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。(可以解釋為\’介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作\‘，也可以解釋為\’介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作\‘。如果作者意思是后者，就不如把\’一種\‘提到頭上。)

　　6.不合邏輯

　　這里的\’不合邏輯\‘指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分\’。這句話形式上跟\‘生物有動物、植物和微生物之分\’是一樣的，但\‘動物、植物和微生物\’加起來等于\‘生物\’，而\‘態(tài)度\’和\‘方法\’加起來不等于\‘學(xué)習(xí)\’，所以這句話就是\‘不合邏輯\’。

　　下面是一些邏輯上的有問題的類型。

　　(1)自相矛盾

　　例如：①他是多少個死難者中幸免的一個。(既然\‘幸免\’，自然是沒有死，怎么能說是\‘死難者中的一個\’呢?應(yīng)改為\‘多少人死難了，他是幸免的一個。\’)

　　②這增強(qiáng)了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。(既然已經(jīng)\‘無比\’，如何還能\‘增強(qiáng)\’?應(yīng)刪去\‘無比\’。)

　　(2)范圍不清

　　例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說\‘各學(xué)科的專家與其他人才\’。)

　　②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。(”一面……一面……“表示兩件事同時進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為\‘他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。)

　　(3)強(qiáng)加因果

　　例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在\’思想依然如故\‘，怎么能說是去了一趟南方的\’結(jié)果\‘呢?)

　　②因?yàn)樗麃碜员狈剑枷敫旧线€是舊的一套。(為什么來自\’北方\‘思想就舊?且\’北方\‘到底是相對什么而言的?)

　　(4)主客倒置

　　例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機(jī)會是很少的。(應(yīng)該是\’我和報紙的接觸\‘。)

　　②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。(我們比較一先一后兩件事，一般

　　總是以后者為主體，應(yīng)是\’今年的學(xué)習(xí)成績和去年……\‘。)

　　中考語文病句辨析練習(xí)題

　　例一：選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)。(佛山市2003年中考題)

　　A.由于”非典“的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。

　　B.知識是一切世界上最可寶貴的財富。

　　C.他的寫作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。

　　D.經(jīng)過昨夜的一場大雨，空氣清新了許多。

　　解析：D。A選項(xiàng)”降低“不能用”一倍“;B語序不當(dāng)。

　　例二：選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)。(佛山市2004年中考題)

　　A.經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任

　　B.是否有”以農(nóng)民為本“的理念，是解決”三農(nóng)“問題的關(guān)鍵。

　　C.手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯。

　　D.即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。

　　解析：C.

　　例三：選出下列句子沒有語病的一項(xiàng)。(佛山市2005年課改區(qū)中考題)

　　A.只要我們領(lǐng)會了書中的精華，才能體會到讀書的樂趣。

　　B.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。

　　C.”炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親“道出了我們海峽兩岸人民共同的心聲。D.救援物資遲遲未到，他們很難克服糧食緊張，淡水缺乏。

　　解析：C.

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