傳統的呈現方式即第一步：請學生們先讀一遍課文，在課文中找出生字詞。第二步：請學生們齊讀生字詞，在這個過程中設置學生有讀錯的地方。第三步：對個別生字詞進行講解。這種方式是最為常用的一種生字詞呈現的方式，那么在用的過程中需要注意的是你呈現的生字詞必須是課文所要求學習和掌握的特別是你重點講解學生出錯的地方需要是難字易錯字常?；煜淖譄o論是讀音易錯或者是寫法易錯均可。

　　二、開火車式

　　開火車的形式呈現單詞是一種比較常用語文課堂的單詞呈現方式。第一步：老師呈現生字詞。第二步：請學生們按照小組的形式一個接著一個讀，在這個過程中可以設置小火車有一節跑歪了(即讀錯了)這個跑歪的字正好是重點字詞。第三步：老師可以進行重點講解并請學生再讀一次，可以是原來讀錯的同學讀或者是全部讀都可以。這種方式，優點是讓學生逐一去說可以更好地檢驗學生的掌握程度，在使用的時候巧妙的設計出錯環節會更加精彩。

　　三、比賽競賽式

　　比賽的呈現形式第一步：呈現生字詞。第二步：分小組進行比讀，在讀的時候需要宣布好規則，讓學生明白讀的形式。在這個過程中可以設置組與組之間有的比較優秀，有的出現了一些小錯誤，比如念錯生字。第三步：進行評價，并對出錯的字詞進行講解。評價的時候可以是學生評也可以是老師評。這種競賽的形式可以很好地調動學生的積極性，是一種較為能夠活躍課堂的形式。

　　四、大小聲式

　　這個是借鑒英語中學習單詞的方法，在語文教學中同樣適用。第一步：呈現單詞。第二步：與學生說明讀的形式，老師先讀一個，如果老師讀大聲，那么下一個生字的時候學生就要小聲，如果老師小聲，學生就必須大聲。同樣也是可以分組進行比賽。第三步：對個別生字詞進行講解，設置學生出錯環節或者這里更巧妙的就是設置老師出錯環節，因為在這個過程中老師是參與到了讀單詞的活動的，教師出錯學生指正，能夠更有效果。