河南省公務(wù)員面試題(一)

　　熱點(diǎn)事件二：轟動全國的連云港被打女大學(xué)生，她遭受了踢打，扒衣，羞辱，拍照，剪發(fā)等令人發(fā)指的校園暴力，多人毆打她一個，還將照片上傳網(wǎng)絡(luò)。

　　校園暴力呈現(xiàn)出的新苗頭值得關(guān)注。有人感慨：以前我們上學(xué)時，同學(xué)間偶爾沖突，動手打一架就完了，可現(xiàn)在一些孩子動刀子、扒衣服，甚至全家上陣大打出手。

　　【參考解讀】

　　近日，校園暴力成為網(wǎng)絡(luò)熱議話題，群毆、羞辱以及燙煙頭等事件不僅輿論在持續(xù)發(fā)酵，而且施暴者也遭“人肉”，被幾近一面倒的“口誅筆伐”。校園暴力的頻發(fā)，未成年犯罪的零成本等問題突出，這其實(shí)是長期積淀的社會問題的外露。

　　首先，是家庭關(guān)愛的缺失。父母是孩子最好的老師，也是孩子一生中的第一位老師。父母的一言一行對孩子有著潛移默化的影響。不管是父母優(yōu)秀的品質(zhì)，還是不良的品質(zhì)，都會在孩子心理留下烙印，對孩子世界觀、人生觀、價值觀的形成，起著至關(guān)重要的作用。俗話說得好：“種田不除，一季荒，養(yǎng)子不教，一世枉”。家庭教育的缺失，諸如：父母離異、家庭不和睦、父母和鄰居敵對、與親戚朋友仇視、父母決策的缺位等等，都會使孩子性格、心態(tài)發(fā)生扭曲，出現(xiàn)冷漠、嫉妒、孤獨(dú)、自卑、任性、過激、缺少同情心等等狀況，成為日后發(fā)生暴力傾向的心理誘因。

　　其次，是學(xué)校教育管理的缺陷。我國目前依然是應(yīng)試教育體質(zhì)，所以無論是教師還是學(xué)生，均以考試優(yōu)秀率、升學(xué)率、分?jǐn)?shù)作為評判教育教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，因此重智育、輕德育，陳腐觀念仍在起著作用。學(xué)校對那些因?qū)W習(xí)成績不好，而愛惹事的問題學(xué)生，疏于管理，他們失去了老師的關(guān)懷，同學(xué)的信任，在自卑心理的驅(qū)動下，從滋事打人中尋找成就感，錯誤認(rèn)為“拳頭硬”才有出息。韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。就是說作為老師，不僅承擔(dān)著傳授學(xué)業(yè)、解答疑惑的責(zé)任，同時也要向?qū)W生講述道理、傳播正義。學(xué)生正處于心理和生理不是很成熟的年齡，學(xué)校的職能不只是教會學(xué)生技能，更要承擔(dān)起育人的職責(zé)，如果不注重學(xué)生的全面發(fā)展，那么培養(yǎng)出來的人才與機(jī)器無異。

　　再次，社會不良風(fēng)氣的侵蝕。社會是一個大染缸，社會進(jìn)步的同時，負(fù)面的影響無時不在影響著青少年的成長。權(quán)力腐敗、網(wǎng)絡(luò)游戲、黑惡勢力以及小說、電視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲社會不良風(fēng)氣里的“暴力”充斥著青少年的業(yè)余生活，進(jìn)一步地毒害著青少年的思想，極易使青少年產(chǎn)生沖動和暴力傾向。

　　總之，家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育對青少年今后的成長與生活起著至關(guān)重要的作用，只有三方合力，齊抓共管，角色到位，才能促使青少年健康成長，預(yù)防和治理校園暴力事件的再次發(fā)生，還校園一片凈土。

　　第一，學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育和法治教育，同時要切實(shí)完善和落實(shí)懲戒機(jī)制，令行禁止、依法治校，只有這樣才能真正維護(hù)法律的權(quán)威和教育的尊嚴(yán)。同時，學(xué)校要通過法制教育，對學(xué)生的思想行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其健康的興趣愛好，對于成績差的學(xué)生，同樣給予他們關(guān)愛和庇護(hù)，讓他們得到來自老師和同學(xué)的溫暖鼓勵。

　　第二，重視家庭教育，建立良好的家風(fēng)。家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家風(fēng)好的家庭，孩子身心健康，有良好的素質(zhì)教養(yǎng)。因此，父母一定要以身作則，注意自己的言傳身教，當(dāng)好孩子的典范，讓孩子在寬松、和善、關(guān)愛的氣氛中健康成長，成為善良，開朗，樂觀的人。

　　第三，凈化社會風(fēng)氣，剔除不良影響。社會上應(yīng)該積極營造傳播正能量的氛圍，盡量少放映色情電視劇，不向?qū)W生提供充滿幻想和暴力的游戲，對于那些孝順父母、勤儉治學(xué)、見義勇為的學(xué)生的事例進(jìn)行宣傳，樹立標(biāo)桿，讓其他孩子模仿。

　　河南省公務(wù)員面試題(二)

　　一段“太原警察打人”的視頻在網(wǎng)絡(luò)傳播。后經(jīng)查明，這是一起因停車糾紛而引發(fā)的妨害公務(wù)案件。針對這一事件6月3日，四川平昌縣公安局官方微博“平昌公安”予以聲援：“遇到警察執(zhí)法，請不要隨意拍攝，因?yàn)榉刹辉试S!”該局官微引用法律條文稱，這屬于妨礙執(zhí)法民警執(zhí)行職務(wù)的行為，人民警察可以口頭警告違法行為人停止違法行為，并將違法行為人傳喚至公安機(jī)關(guān)處理。但是最近，公安部明確表示，面對群眾圍觀拍攝不影響執(zhí)法，民警不得干涉。對于公安部的這項(xiàng)決定，請問你怎么看?

　　【參考答案】

　　我認(rèn)為，“民警執(zhí)法不得干涉群眾拍攝”是依法還權(quán)于民的做法。

　　首先， 在很多案例當(dāng)中，我們看到圍觀群眾的手機(jī)被沒收，甚至有記者的相機(jī)被清空，有的甚至對拍攝執(zhí)法過程的民眾和記者拳腳相加，性質(zhì)相當(dāng)惡劣。出現(xiàn)這種情況一是部分執(zhí)法者特權(quán)思想嚴(yán)重，無視民眾的正當(dāng)權(quán)利。二是其自身的執(zhí)法過程，自己都知道經(jīng)不起推敲、經(jīng)不起檢驗(yàn)、經(jīng)不起監(jiān)督。是用強(qiáng)制的手段，掩蓋自己的執(zhí)法不規(guī)范。所以人民群眾對此是非常反感。 而今，公安部要求民警要習(xí)慣在鏡頭下執(zhí)法，實(shí)際上就是要求民警習(xí)慣在監(jiān)督下執(zhí)法，讓執(zhí)法過程經(jīng)得起民眾監(jiān)督，經(jīng)得起法治檢驗(yàn)。

　　其次，公安部這個規(guī)定，其實(shí)本身就是民眾應(yīng)有的權(quán)利。只不過一直以來，這個權(quán)利，被一部分執(zhí)法人員給占有了，或者說多多少少被剝奪了。出臺此項(xiàng)規(guī)定很有必要。它不僅是個技巧問題，更是執(zhí)法能力、執(zhí)法公信力的問題。是執(zhí)法者怎么做到自己不要違法。這一點(diǎn)，對于規(guī)范公安隊(duì)伍執(zhí)法尺度、執(zhí)法紀(jì)律，都是有非常重要的意義的。

　　再次，公安執(zhí)法當(dāng)中的不規(guī)范、甚至執(zhí)法違法，直接損害的是執(zhí)法公信力和警民關(guān)系。更有甚者，使得民眾抵觸執(zhí)法的情緒越來越重。而民眾當(dāng)中，法治意識在逐步提高，過去那種執(zhí)法的隨意性、那種強(qiáng)制粗暴性，也不可能在越來越覺醒的法治社會所行得通。所以，解鈴還須系鈴人。這個結(jié)，必須由公安隊(duì)伍自身來解決，必須從規(guī)范公安執(zhí)法的合法性來解決。這個解決問題的方向是正確的。

　　最后，不論是公安機(jī)關(guān)也好、城管執(zhí)法部門也好，都應(yīng)該真正看到自己身上的責(zé)任和問題，看到群眾的期待，做到能夠正確認(rèn)識并使用手中的公權(quán)力，在執(zhí)法過程中，必須忠實(shí)于法律、忠實(shí)于法治。這個問題，一些最終被關(guān)進(jìn)法治籠子里的公安執(zhí)法人員，已經(jīng)給公安執(zhí)法隊(duì)伍提供了樣本。比如雷洋案。

　　所以，執(zhí)法人員接受社會的監(jiān)督，看起來是對自己執(zhí)法的一種約束，實(shí)際上是對自己的一種法律保護(hù)。民眾希望看到公安部的這個要求，能夠真正落實(shí)到執(zhí)法過程中，同時也落實(shí)到包括城管執(zhí)法等一切執(zhí)法行為過程中。

　　河南省公務(wù)員面試題(三)

　　11月15日，孩子在解放大路學(xué)校高三四班就讀的長春市民劉女士反映，因?yàn)樵谌豪镏谱髁死蠋煹谋砬榘⒆拥囊幻瑢W(xué)剛剛被班主任榮老師勸退，讓參與轉(zhuǎn)發(fā)的其他同學(xué)都產(chǎn)生了一定的心理恐慌。15日下午，記者聯(lián)系到了當(dāng)事班主任榮老師。榮老師否認(rèn)是因?yàn)樵撏瑢W(xué)制作表情包，“不是因?yàn)檫@個事兒，就是綜合他平時的表現(xiàn)。”(11月17日《新文化報》)

　　【參考答案】

　　雖然當(dāng)事班主任把勸退這名同學(xué)歸之于“他平時的表現(xiàn)”，而不是所謂表情包，但事實(shí)就擺在那里：當(dāng)事班主任14日獲悉在微信群熱轉(zhuǎn)的表情包，當(dāng)即找轉(zhuǎn)發(fā)的同學(xué)逐一談話，追查制作人。而結(jié)果是，這名“始作俑”的同學(xué)最后一個“被談話”后，便再也沒出現(xiàn)在教室中。

　　顯然這并非出自時間的巧合，因?yàn)槌齾s表情包，這名同學(xué)成績中等，既不打架更不斗毆，就連差等生也算不上，更甭說“勸退”了。而其被班主任所詬病的“平時的表現(xiàn)”，也就是概念模糊的“學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)常上課睡覺、說話”之類。故而明眼人一瞧便知，似這類不痛不癢的“評語”，不過是用作搪塞的借口而已。

　　若為表情包即“痛下殺手”，則更不在理了。在九年義務(wù)教育期間，除非嚴(yán)重違法亂紀(jì)，一般是不允許勸退學(xué)生的。高中三年雖不再屬義務(wù)教育階段，學(xué)校也有了勸退學(xué)生的權(quán)利，但當(dāng)尊從校規(guī)校紀(jì)，且慎重行事：要么嚴(yán)重違紀(jì)，并屢教不改;要么涉嫌違法，且性質(zhì)嚴(yán)重。也就是說，勸退學(xué)生當(dāng)有章可循，而絕非濫用。

　　而讓班主任耿耿于懷的表情包，顯然并不在此例。其一，同學(xué)們之所以制作、轉(zhuǎn)發(fā)這一表情包，僅僅是對這名老師平時過于嚴(yán)苛、常常罰站同學(xué)的另類回應(yīng)，不妨看作是對長期壓抑情緒的一種紓解;其二，這個表情包，既不懷惡意，也不含有攻擊、侮辱老師的元素，至多就是一種調(diào)侃而已。

　　因而，對這樣一類童心未泯的表情包，大可一笑置之，完全不必視作“洪水猛獸”。誠然，同學(xué)們在微信群發(fā)針對老師的表情包，確有不敬之處，因而，找相關(guān)同學(xué)談?wù)勗挘唤恍模€是恰當(dāng)?shù)摹５魹榇藧佬叱膳詣裢藥ь^同學(xué)來“殺一儆百”，就實(shí)在有些過了。

　　何況，同學(xué)們發(fā)這樣一個表情包，也可看作是對老師的善意批評。作為一個有責(zé)任感的班主任老師，若在尷尬之余，能透過表情包的“有所指”，改一改自己急躁的毛病，把對同學(xué)們動輒批評、隨意罰站變?yōu)榭嗫谄判摹⒀普T，不就讓壞事變成了好事么。

　　更重要的是，同學(xué)們正處風(fēng)華正茂的年紀(jì)，自然也不乏頑皮打鬧，而這個搞笑的表情包，不過就是其中一個小小的惡作劇。作為一名有愛心、有責(zé)任感的老師，對此當(dāng)有一顆包容之心，這才堪為人師。有這樣一個故事，一名學(xué)生上課時，忽然發(fā)覺筆不見了，便向老師報告。但老師并沒有當(dāng)堂檢查，而是讓同學(xué)們?nèi)侩x開，然后再一個個回到教室，并讓拿了筆的同學(xué)將它放在講臺上。事情的結(jié)局顯而易見。多年以后，已在名牌大學(xué)畢業(yè)、當(dāng)年拿了同學(xué)筆的這名同學(xué)回到母校，向老師坦誠了事情始末。可見，若非老師當(dāng)年的“保護(hù)”，這名同學(xué)指不定會被人視作“小偷”，那么，他還會有同樣的人生么?

　　而眼下，在離高考僅200多天的沖刺階段，讓這名同學(xué)離開課堂，離開同學(xué)們，無疑也會對他的高考乃至一生，產(chǎn)生不可逆的影響。相信這名班主任老師，反思之后，定會以眾多有愛的老師為例，從而對這名學(xué)生的去留，重新作出正確的決斷。

看過“河南省公務(wù)員面試題附答案”