2017青海公務員面試預測題一

　　一大四畢業生大學四年考了65個證書，證書摞起來高達1.3米高。他并不是高分低能的人，大學期間在校團委、青年志愿者服務隊工作過，還擔任過一家大企業董事長助理，但是他卻仍然找不到工作。一位考上985院校畢業的研究生學長一語道破“天機”說學歷遠遠比證書重要。對此現象你怎么看?

　　【參考答案】

　　這位考了65個證書的大學生不論在學習方面還是工作方面能力都很強，但是畢業的時候卻找不到工作，投遞的簡歷都石沉大海。這位大學生的遭遇讓我們不禁要發出感嘆，到底是學歷重要還是能力重要?

　　其實答案很顯然，能力當然比學歷重要，但是社會上卻存在很多不看能力看學歷的現象，一些公司企業的HR都青睞于985、211等大學的畢業生，一方面是因為在大家的觀念里認為名牌大學的畢業生綜合能力比較強，未來的成就比較大;另一方面則是因為名牌大學的學生有比較好的人脈關系，在我國這個凡事都講人情關系的國家這點顯得尤為重要。但現實是部分名牌大學生存在高分低能的現象，而一些非名牌大學生往往大學期間就到社會上去歷練打拼以提升自己的能力，所以僅憑學歷來判斷一個人是否是個人才，是遠遠不夠的。古人有云：人不可貌相，海水不可斗量。對于一個人才來說，最重要的是他的能力，而不是其他。

　　近日，說要在社會上形成“不唯學歷憑能力”的良好氛圍，說的這句話就是對能力的肯定。所以我們的企業學校政府都要肯定能力，看重能力，避免此類學歷遠比證書重要，學歷比能力重要的事情發生。同時，我們的大學生也要注重在大學期間就提升自己綜合能力，不要一味沉醉于考證之中，要多參與社會實踐。

　　2017青海公務員面試預測題二

　　【面試模擬題目】

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中期評估教師隊伍建設專題評估報告公布，報告中破除了教師資格終身制，將教師道德水平作為注冊考核的標準之一。請談談你的看法。

　　【參考答案】

　　德才兼備，以德為先，是我國選拔和考核人才的重要標準，對于教師隊伍也不例外。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中期評估報告要求，將道德水平作為教師注冊和考核的重要內容之一，是對教師資格改革的重要舉措。從這個意義上講，此次教育部提出的“打破教師資格終身制”的相關舉措深得人心。

　　作為一個教師，如果不具備較高的道德素養，很難做到愛護學生，言傳身教。所以，將道德水平納入到對教師注冊和考核中，一方面可以進一步提升教師的道德水準和學校的形象;另一方面也可以在社會上起到帶頭示范作用，讓道德文化成為社會推行的風尚。

　　但是，只是做到以道德水平來考核教師是遠遠不夠的。一方面，考核的主體不夠廣泛。目前具備考核資質的主體還是以學校、教育部門為主，這種權力集中的考核模式，無疑注定了考核結果難免失真，同時失去民眾監督的考核，會失信于民。

　　另一方面，考核的成本和難度較大。道德所涉及的范圍比較廣，包括教師個人、對家庭、對學校、對社會的方方面面;而且在考核的時候容易因為造假，使得考核結果失真，倘若真能取證，這期間的時間和投入成本又另當別論，增加了管理的成本，使得考核最終難以實行。

　　因此，在實施相關注冊和考核改革的各項舉措過程中，必須堅持多措并舉，才能保證考核體系的不斷完善。

　　一方面，教育主管部門應該進一步完善考核制度設計。比如，在考核道德水平過程中，除了由相關證明之外，還應該增加教師自評、社會普評等考核內容，將道德素養真正落到實處，而不是成為走過場。

　　另一方面，學校需要不斷加大對教師隊伍的思想教育和道德培訓。通過舉辦學習和實踐活動，讓整個教師隊伍樹立起“以德為先”的觀念，將對學校、對學生的愛推廣到整個社會中去。

　　十年樹木，百年樹人。教職員工只有不斷提升自身道德修養，并且在教學實踐中去推而廣之，才能變小愛為大愛，變小德為大德，才能真正為實現科教興國和人才發展戰略貢獻一份力量。

　　2017青海公務員面試預測題三

　　【試題預測】

　　我國學前教育處于爬坡過坎關鍵期，面臨著生育政策調整帶來的新挑戰，以及公益普惠程度不高等老問題，徹底解決入園難、入園貴的呼聲依然強烈。對此你怎么看?

　　【作答思路分析】

　　現如今，想進公立幼兒園要四處托人還要交贊助費，進民辦幼兒園，每個月費用昂貴;在一些偏遠地區，溫馨充滿童趣的幼兒園依舊是山區兒童的“奢侈品”。同時，由于監管不到位，學前教育資源短缺，一些地方無證辦園現象也是很大的隱患。學前教育入園貴、入園難上存在的種種問題，推動著改革措施的進一步落實。[現狀分析]

　　學前教育的弊端，主要是由于普惠性幼兒園不足，無法滿足現在的市場需求。政府要做好規劃，解決家長的心理焦慮。對此我認為應從以下方面著手改善：[解決措施]

　　首先要鼓勵和支持普惠性幼兒園發展，農村要充分考慮農民的經濟承受能力，以公辦園為主體，構建廣覆蓋、保基本的學前教育服務網絡;城市要在進一步發展公辦園的同時，充分考慮民辦園比例較高的現實，有計劃地認定一批普惠性民辦園，加大政府支持力度，降低收費標準。

　　其次，大多數公辦園以及企事業單位和集體辦園的日常運轉主要依靠收費，亟待建立長效經費投入保障機制。建機制的核心是財政投入的標準問題。因此，國家下一步工作重點是科學核定運行成本，推動各地制定公辦園生均財政撥款標準，完善普惠性民辦園的扶持辦法，把政府投入和老百姓負擔二者之間的關系處理好。

　　最后，治標更要治本，把擴大學前教育資源放在第一位，同時也要加強監管，絕不能放松對黑園的治理。此前國家出臺的一系列政策措施都提出了針對黑園的治理，對基本具備條件但還不具備審批條件的，通過政府扶持，讓它加強整改，按正常幼兒園去辦;另一類通過扶持幫扶仍不達標、影響到孩子身體和生命安全的要堅決取締，停辦后各級教育部門一定要把孩子轉移到其他合格的幼兒園。

　　從長遠來考慮，在放開“二孩”政策之后，到2020年是我們學前教育資源發展的關鍵期，因此國家應該進一步加大對學前教育的投入，把我國學前教育財政性經費占比提高;進一步推動農村學前教育的發展，要實現以財政投入為主、公辦幼兒園為主，縮小城鄉差距，重點解決好連片特困地區、少數民族地區、留守兒童集中地區學前教育資源短缺問題;進一步提高學前教育公共服務“公益普惠”程度，把“雙50%以上”(即公辦幼兒園數量占比50%以上和在公辦幼兒園就讀的幼兒占比50%以上)作為各地建設公益普惠的學前教育公共服務網絡的考核指標，加強對普惠性民辦幼兒園的認定、支持與監管。
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