一、分析說明題的特點1、要求考生分析出整個材料的中心思想。2、分析能力，作為一種考試目標，可以被分成要素分析、關系分析和組織原理分析等三種類型或三級水平。（注：第一級水平，要求學生把材料分解為各個組成部分，鑒別交流內容的各個要求，或對它們進行分類。第二級水平，要求學生弄清各要素之間的相互關系，確定它們的相互聯結和相互作用；第三級水平，則要求學生識別把交流內容組合成一個整體的那些組織原理、排列和結構。如，根據作品所展示的內容，排論作者的意圖、觀點或思想感情特性的能力等。）今年分析說明題偏重于考查第二、三組，因為要素分析是關系分析、組織原理分析的基礎，如果考生不能清楚地分析出材料中各個要素的話，就無法正確描述要素之間的關系，或者推出材料的中心思想。3、在試題設問方面，考生必須在讀懂材料（圖表和文字）的基礎上分析回答。二、高考的分析說明題事實上大體分為兩種題型，一種是圖表數據式材料分析題，一種是材料說明題（包括引文式，例如來自黨和政府的文件，還有敘述材料論述題）分析題。三、圖表數據式材料分析題的解題思路（一）“看”。看設問，瀏覽資料1、首先主要看設問。審設問，不同設問決定了不同的答題方向。學生在答題時一定把問題看三篇，把問題當作一道作文題來審，把握是從哪個方向來答題2、其次瀏覽資料。（1）審標題（表格名稱）標題是圖表的“眼睛”，它會告訴你圖表反映的問題是什么。（2）審圖表（表格內的項目和數據）關鍵是找到數據變化的規律。（3）審附注（解釋性的和補充性的）這是考生最容易忽視的。它往往提醒圖表內容的關鍵。（4）注意特定年份的意義（如78年（改革開放）、97年（香港回歸）、05年（免除農業稅）（二）“比”。比數據，找結論。1、縱向比較，前后數據之間比較2、橫向比較，左右數據的比較3、同類比較，即同類數據之間比較，可把國有經濟和集體經濟看成一類公有制經濟，把個體經濟、私營經濟和其他經濟看成另一類即非公有制經濟。4、整體比，即表與表之間的比較。第二步比數據，學生一定要運語言來概括數據，不能用數據說明題目，也就是把數字用文字表達出來，別外除了描述數據的變化規律之后，一定要得出結論。（三）“析”。分析原因，找措施。
　　數據呈現的是現象，或反映出來的問題，到了第二、三問一般都要進一步深層次的分析。大家在進一步分析時，一定要找到課本知識點與材料的結合點，還可引用社會熱點、聯系實際問題加以發揮創造。