高三語(yǔ)文高考模擬試卷附答案一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(15分)

　　1. 在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　美國(guó)入侵伊拉克，利比亞內(nèi)亂，再加上敘利亞內(nèi)戰(zhàn)和伊斯蘭國(guó) ，2015年夏天，超過(guò)100萬(wàn)的中東、非洲難民前往歐洲， 了難民危機(jī)。歐洲各國(guó)在協(xié)調(diào)難民收容政策、共同抵御區(qū)域性危機(jī)等方面遭遇一系列難題。由此可見(jiàn)，地區(qū)國(guó)家間充分合作坦誠(chéng) 十分必要。

　　A.無(wú)事生非 爆發(fā) 勾通 B.興風(fēng)作浪 暴發(fā) 勾通

　　C.無(wú)事生非 暴發(fā) 溝通 D.興風(fēng)作浪 爆發(fā) 溝通

　　1.D(解析：興風(fēng)作浪，比喻煽動(dòng)情緒，挑起事端或進(jìn)行破壞活動(dòng)。無(wú)事生非，沒(méi)有原因地制造麻煩。爆發(fā)與暴發(fā)只有一個(gè)相近的解釋即突然發(fā)作或突然發(fā)生，在作這種解釋時(shí)，爆發(fā)常指情緒、力量、事變，暴發(fā)主要指山洪。溝通，使兩方能通連;勾通：貶義，暗中串通、勾結(jié)。)

　　2. 下列詩(shī)句描寫(xiě)的自然景象與其它三句不同的一項(xiàng)是( )

　　A. 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 B. 新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。

　　C. 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 D. 旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。

　　2.B(是初春之景，指的是普通花朵。而其他三項(xiàng)則是描寫(xiě)“雪花”)

　　3. 某人在逛街時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多有意思的店鋪名稱，下列短語(yǔ)不適合作括號(hào)中對(duì)應(yīng)店鋪的店名的一項(xiàng)是( C )

　　A. “玉汝以成”(珠寶玉器店) B. “食全食美”(快餐連鎖店)

　　C. “燈火闌珊”(酒吧咖啡店) D. “亦布亦趣”(手工布藝店)

　　(“闌珊”：將盡、衰落之意。“燈火闌珊”意為燈火稀疏，亦指人煙稀少、冷清之地，與店家經(jīng)營(yíng)之意相悖。)

　　4. 在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( A )

　　在表面上，詩(shī)與散文的分別似乎很容易認(rèn)出，但是如果仔細(xì)推敲， ， 。 ， ， ，這不是易事，但也不是研究詩(shī)學(xué)者所能避免的。

　　①說(shuō)明詩(shī)是什么，散文是什么 ②從歷史經(jīng)驗(yàn)看

　　③尋常所認(rèn)出的分別都不免因有例外而生出的問(wèn)題

　　④要了解詩(shī)與散文的分別，是無(wú)異于要給詩(shī)和散文下定義 ⑤從亞里士多德起，這問(wèn)題曾引起許多辯論

　　A. ③⑤②④① B.③②⑤①④ C.④①③⑤② D.④①②③⑤

　　(從邏輯關(guān)系看，④后應(yīng)為①，③應(yīng)在開(kāi)頭，因?yàn)?ldquo;尋常所認(rèn)出的”與前文“很容易認(rèn)出”是對(duì)應(yīng)的邏輯關(guān)系)

　　5. 對(duì)下面一段文字的理解，表述不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

　　社會(huì)達(dá)爾文主義說(shuō)，這個(gè)世界是弱肉強(qiáng)食的。但150年前，達(dá)爾文就說(shuō)過(guò)生物不僅有競(jìng)爭(zhēng)，還有互助的一面。因此，“弱肉強(qiáng)食”這個(gè)詞極不精確，歪曲了演化過(guò)程的性質(zhì)。自然選擇意味著能幫助適應(yīng)環(huán)境的基因會(huì)擁有更多的拷貝，但它不是演化的唯一規(guī)律。自然界的演化，除了以適應(yīng)為中心的自然選擇的許多不同形式和過(guò)程外，還有其他機(jī)制，包括中性演化和性選擇等。自然選擇并不意味著我把你殺了，我就生存了，不是這個(gè)意思，更不能把它一般化。

　　A. 我們不應(yīng)該持有“弱肉強(qiáng)食”的自然界生物演化論觀點(diǎn)。

　　B. 在生物演化過(guò)程中，既有競(jìng)爭(zhēng)的一面，也有互助的一面。

　　C. 自然選擇有許多機(jī)制，如適應(yīng)性演化、中性演化、性選擇演化等。

　　D. 自然選擇雖然不是強(qiáng)者生存，但還是物競(jìng)天擇適者生存。

　　5.D物競(jìng)天擇適者生存仍然是“弱肉強(qiáng)食”論。

　　高三語(yǔ)文高考模擬試卷附答案二、文言文閱讀(19分)

　　孫君小傳 [清]秦湘業(yè)

　　孫君名慧良，自號(hào)納琴，世居無(wú)錫，析縣為金匱人。父爾純生子三，君其季。幼穎悟，讀書(shū)十?dāng)?shù)行下，于漢、魏以降詩(shī)學(xué)源流罔不探討有得。其時(shí)吳江趙艮甫流寓于錫，以詩(shī)鳴當(dāng)代。君竊慕效之幾方駕，趙亦訂為忘年交。高才生以詩(shī)賦有聞?wù)撸惞?yīng)制體，君弗之善。尤厭棄舉子業(yè)。故年二十四始游于庠，亦不數(shù)數(shù)應(yīng)秋闈試。

　　無(wú)錫縣分出了金匱縣后，孫君就成了金匱縣人。他的父親孫爾純生了三個(gè)兒子，孫君是其中最小的一個(gè)。孫君年少的時(shí)候聰慧過(guò)人，讀書(shū)一目十行，對(duì)漢、魏以后詩(shī)的源流無(wú)不探討有得。那時(shí)吳江人趙艮甫遷居到無(wú)錫，憑著詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)頗有聲名。孫君私下仰慕他，仿效他作詩(shī)，幾乎和趙艮甫不相上下，趙艮甫也視孫君為忘年之交的朋友。一生憑著詩(shī)歌辭賦獲得聲名的才能高超之人，大都善于寫(xiě)應(yīng)制詩(shī)，孫君認(rèn)為這種詩(shī)不好。他尤其厭惡、嫌棄科舉應(yīng)試之業(yè)。所以二十四歲時(shí)才到學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)參加科舉鄉(xiāng)試也并不迫切。

　　故滑稽，好狎侮人，人畏其口，弗敢近。君乃慨然出游，依從叔文靖公于閩。文靖愛(ài)其才，厚資膏火，而頗束縛之，弗任以事。君忽忽不樂(lè)，竟返里。后乃游汴、游燕，以記室為諸侯上客。然脩脯入手輒盡，貧如故。

　　最初，孫君言語(yǔ)詼諧，喜歡戲弄?jiǎng)e人，人們畏懼他的口才，不敢親近他。于是他慨然外出游歷，到福建投靠堂叔文靖公。孫文靖愛(ài)惜他的才華，多多地資助他求學(xué)的費(fèi)用，卻很約束他，不任用他做事。孫君感到失意，悶悶不樂(lè)，最終回到故里。后來(lái)游歷汴、燕等地(河南河北地區(qū))，憑著秘書(shū)的身份做地方大員的幕僚。然而薪金一到手就用完，孫君還是像原來(lái)一樣貧窮。

　　道光末年，余嘗遇之京師，旋別去，不相聞，而其家人亦罕得其音耗也。同治四年九月，忽挈婦航海歸。時(shí)邑經(jīng)兵燹，室廬蕩然，親故零落殆盡，乃僦屋城隅以居。五年春，予權(quán)浙江運(yùn)使，因招君游杭。見(jiàn)其形容憔悴，意氣敗喪，詩(shī)亦漸頹唐，無(wú)復(fù)往時(shí)精詣矣。是秋，余丁母憂去官。君不欲他就，亦返。自此不再出，益窮困無(wú)聊。越五年而卒，年六十有八。

　　道光末年，我曾經(jīng)在京城碰到他，不久他就告別離開(kāi)，我再?zèng)]聽(tīng)到他的消息，他的家人也很少有他的音信。 同治四年九月，孫君帶著妻子從海上歸來(lái)。當(dāng)時(shí)無(wú)錫城經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂破壞，房屋沒(méi)了，親戚朋友幾乎全沒(méi)了，孫君就在城角租房居住。同治五年春，我暫時(shí)代理浙江鹽運(yùn)使之職，乘機(jī)讓孫君到杭州來(lái)。見(jiàn)他形體容貌枯槁黃瘦，氣概衰減，志向喪失，詩(shī)歌之氣也漸漸萎靡不振，不再有舊時(shí)的精到之功。這年秋天，我為死去的母親守喪，辭掉了官職。孫君不想投靠其他人，也返回了無(wú)錫。從此不再出來(lái)做事，更加處境艱難，無(wú)所依賴。過(guò)了五年，孫君亡故，年紀(jì)六十八歲。娶妻(妻室有)王氏、李氏，兒子有兩個(gè)。

　　余齒少君十余歲，弱冠聞其名，以素冊(cè)乞書(shū)，君為錄《閩游草》數(shù)十首。寫(xiě)景言情輒與少陵、東坡頡頏，行楷亦得蘇法。余藏諸篋笥數(shù)十年，亂中失去。迨君身后求遺稿，不可得。余友華君翼綸，其甥也，近始搜得君詩(shī)二首，曰《余生草》，晚年之作曰《簏中草》。早年之作皆不如中年之工，惜乎其胥付灰燼有若重厄之者。然古來(lái)詩(shī)人湮沒(méi)何限?君有賢甥搜羅掇拾，將授之梓，以永其傳，豈非厚幸也夫?

　　我的年齡比孫君年輕十幾歲，二十歲的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)了他的名聲，用空白的冊(cè)頁(yè)向他求詩(shī)，孫君為我抄寫(xiě)了幾十首《閩游草》。他的詩(shī)，描寫(xiě)景物、抒發(fā)情感往往和杜甫、蘇軾不相上下，行楷也有蘇體之法。我把它藏在竹箱里幾十年，在(太平)天國(guó)作亂期間丟失了。等到孫君去世后尋求他遺稿，無(wú)法再找到。我的朋友華翼綸是孫君的外甥，他近來(lái)才尋找到孫君的兩首詩(shī)，一首叫作《余生草》，一首晚年的作品叫作《簏中草》。孫君早年的詩(shī)作都不如中年之作精致，可惜(中年詩(shī)作)全被焚為灰燼，就像遭受重大大迫害的人一樣。然而自古以來(lái)詩(shī)人被埋沒(méi)無(wú)聞?dòng)惺裁催吔缒?孫君有外甥搜集、選取詩(shī)歌，將要交付刊印，使它們永久流傳，難道不是大幸(了)嗎?

　　6. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )C，權(quán)：暫代官職，執(zhí)掌。

　　A. 父爾純生子三，君其季 季：排行最后 B. 而其家人亦罕得其音耗也 耗：消息

　　C. 予權(quán)浙江運(yùn)使 權(quán)：謀劃 D. 迨君身后求遺稿 迨：等到

　　7. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 孫君年少時(shí)聰慧過(guò)人，仰慕趙艮甫的詩(shī)才并仿效他的詩(shī)，水平與趙詩(shī)不相上下。

　　B. 孫君的堂叔愛(ài)惜孫君的才華，資助他求學(xué)的費(fèi)用，對(duì)他的管束也很嚴(yán)格。

　　C. 孫君為作者抄錄的《閩游草》中的詩(shī)，寫(xiě)景言情中流露出對(duì)杜甫、蘇軾的輕慢。

　　D. 孫君在離世以后還有人搜集他的詩(shī)作并付梓流傳，作者認(rèn)為這是非常幸運(yùn)的。

　　7.C，“頡頏”非輕慢，是抗衡的意思，可依據(jù)上下文推斷出。

　　8. 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分)

　　(1)高才生以詩(shī)賦有聞?wù)撸惞?yīng)制體，君弗之善。(5分)

　　譯文：憑著詩(shī)賦聞名的才能高超之人，大都善于寫(xiě)應(yīng)制體詩(shī)，孫君認(rèn)為這種詩(shī)不好。(高才，1分;定語(yǔ)句式“高才生以詩(shī)賦有聞?wù)?rdquo;，1分;類，1分;工，1分;“弗之善”，1分)

　　(2)時(shí)邑經(jīng)兵燹，室廬蕩然，親故零落殆盡，乃僦屋城隅以居。(4分)

　　譯文：當(dāng)時(shí)無(wú)錫城經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂破壞，屋舍沒(méi)了，親戚朋友幾乎全沒(méi)了，孫君就在城角租房居住。(兵燹，1分;親故，1分;僦，1分;句式“僦屋城隅”1分。)

　　9. 從少年到中年，孫慧良的性格產(chǎn)生了怎樣的變化?(4分)

　　答：年青(少年)時(shí)心高氣傲(對(duì)應(yīng)制詩(shī)不以為然)，率性而為(厭舉子業(yè)，入學(xué)也不以鄉(xiāng)試為重，好狎侮人，人們疏遠(yuǎn)他，慨然出游，脩脯入手輒盡)(“率性而為”也可用“倔強(qiáng)任性”替代);中年后甘于平庸、不復(fù)抱負(fù)。(前后各2分)

　　高三語(yǔ)文高考模擬試卷附答案三、古詩(shī)詞鑒賞(10分)

　　10.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。(10分)

　　唐多令

　　吳文英

　　何處合成愁?離人心上秋。縱芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好;有明月、怕登樓。

　　年事夢(mèng)中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長(zhǎng)是、系行舟。

　　【翻譯】怎樣合成一個(gè)“愁”，是離別之人的心上加個(gè)秋。縱然是秋雨停歇之后，風(fēng)吹芭蕉的葉片，也吹出冷氣颼颼。別人都說(shuō)是晚涼時(shí)的天氣最好，可是我卻害怕登上高樓，那明月光下的清景，更加令我滋生憂愁。

　　往昔的種種情事好像夢(mèng)境一樣去悠悠，就像是花飛花謝，就像是滾滾的煙波般向東奔流。群群的燕子已經(jīng)飛回南方的故鄉(xiāng)，只有我這游子還在異地停留。絲絲垂柳不能系住她的裙帶，卻牢牢地拴住我的行舟。

　　(1)從全詞看，“何處合成愁”中“愁”的內(nèi)涵豐富，試具體闡釋。(6分)

　　答：羈旅漂泊思鄉(xiāng)之苦;時(shí)光流逝功名無(wú)成之痛;客居他鄉(xiāng)伊人遠(yuǎn)去之傷。(一點(diǎn)2分，共6分)

　　(2)“垂柳不縈裙帶住，漫長(zhǎng)是、系行舟”一句表達(dá)感情曲折委婉，試簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　答：運(yùn)用擬人手法(1分)，借埋怨垂柳不留伊人卻留住“我”的行舟(2分)，委婉地表達(dá)了不能與伊人同歸的惆悵與對(duì)伊人遠(yuǎn)去的不舍和思念。(1分)

　　高三語(yǔ)文高考模擬試卷附答案四、名句名篇默寫(xiě)(8分)

　　11.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)

　　(1)定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。 (莊子《逍遙游》)

　　(2)每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯。 (酈道元《三峽》)

　　(3)聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已矣。 (韓愈《師說(shuō)》)

　　(4)別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 (白居易《琵琶行》)

　　(5)角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 (李賀《雁門(mén)太守行》)

　　(6)此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。 (李商隱《錦瑟》)

　　(7)成事不說(shuō)，遂事不諫，既往不咎。 (《論語(yǔ)•八佾》)

　　(8)流水不腐，戶樞不蠹。 (呂不韋《呂氏春秋》)

　　高三語(yǔ)文高考模擬試卷附答案五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)

　　戰(zhàn)爭(zhēng)

　　[美]歐文•肖

　　①車子緩緩向前行駛，周圍不時(shí)有炮彈爆炸。派伏尼饒有興致地關(guān)注著身邊的一切。邁克爾坐在后面，覺(jué)得腦袋離槍口越來(lái)越近。

　　②他們拐了個(gè)彎，來(lái)到一條街上。這兒的房子無(wú)一例外遭到了炮火襲擊，廢墟一直延伸到街上。人們有條不紊地在這些廢墟上俯身挑揀著。這兒揀塊布條，那兒挑盞臺(tái)燈，還有襪子、煮飯罐。他們撿拾著這些東西，全然不顧不遠(yuǎn)的炮火，不顧埋伏在四周的狙擊手，也不顧對(duì)岸德國(guó)人的炮聲，對(duì)周圍的一切似乎一點(diǎn)都不覺(jué)察。他們只知道這曾經(jīng)是他們的家，瓦礫、家具都是他們的財(cái)產(chǎn)，是他們?cè)谏幸稽c(diǎn)點(diǎn)積聚起來(lái)的。

　　③車子經(jīng)過(guò)這些一絲不茍的撿拾者時(shí)，有那么一刻，邁克爾想從車?yán)镎酒饋?lái)對(duì)那些在廢墟上不停搜尋的法國(guó)人大喊：“快走吧，逃出這座城市!你們找的任何一樣?xùn)|西都不值得你們?cè)诖藛拭?”

　　④但他終究什么也沒(méi)說(shuō)。沒(méi)人向他們開(kāi)槍，車子駛進(jìn)一條街道。把車停在教堂前的小廣場(chǎng)后，兩人就從外面明亮的陽(yáng)光下走進(jìn)教堂。昏暗的教堂里擠滿還沒(méi)來(lái)得及逃出去，以及一息尚存的人。幾十個(gè)形容枯槁、滿臉皺紋的八旬老人聚在一起，雙手干枯，筋脈暴露，遲鈍地摸摸自己的脖子，因炎癥而發(fā)紅的眼睛透出垂死的光。他們隨地大小便，把周圍的地板弄得濕漉漉。邁克爾看著這一切，呼吸都困難了。這就是所謂的戰(zhàn)爭(zhēng)!什么在槍炮聲中聲嘶力竭發(fā)布號(hào)令的指揮官，什么為了正義撲向敵人刺刀的士兵，什么戰(zhàn)況公報(bào)、嘉獎(jiǎng)提升，都是假的!擺在眼前的是一群老態(tài)龍鐘、風(fēng)燭殘年的老人。他們從廢墟中各個(gè)角落里被搜羅出來(lái)，扔在教堂里，等待被運(yùn)到一個(gè)什么破城，扔在那兒自生自滅，只要不妨礙打仗就行。

　　⑤“唔，，”邁克爾說(shuō)，“針對(duì)這些情況，平民事務(wù)局是怎么個(gè)說(shuō)法?”

　　⑥派伏尼微笑著輕碰邁克爾的胳膊，他已經(jīng)意識(shí)到邁克爾因眼前景象而感到負(fù)罪。兩個(gè)孩子向派伏尼走過(guò)來(lái)，站在他面前。其中一個(gè)女孩大約四歲，又小又瘦，長(zhǎng)著一雙羞澀的大眼睛，拉著大她兩三歲的哥哥的手。

　　⑦“行行好，”女孩用法語(yǔ)說(shuō)，“能給我們點(diǎn)兒沙丁魚(yú)嗎?”

　　⑧“錯(cuò)了。”哥哥生氣地抽出手來(lái)，狠狠地往妹妹手腕上摑了一下，“不是沙丁魚(yú)，應(yīng)該向這些人要餅干。給沙丁魚(yú)的是另外一些人。”

　　⑨派伏尼沖邁克爾笑了一下，彎下腰和藹地抱了抱女孩。對(duì)她來(lái)說(shuō)，法西斯和民主主義的不同僅僅在于向前者能夠討到沙丁魚(yú)，向后者則應(yīng)該討壓縮餅干。“當(dāng)然能。”派伏尼用法語(yǔ)回答說(shuō)。邁克爾走出教堂，對(duì)眼前明媚的陽(yáng)光和清新的空氣感激不盡。他從吉普里取出一包軍用口糧，又走回去找派伏尼。當(dāng)他拿著盒子站在教堂里時(shí)，一個(gè)七歲左右的男孩直撞過(guò)來(lái)，頭發(fā)亂蓬蓬的，嬉笑不停、死皮賴臉地乞討：“香煙，能給老子點(diǎn)兒香煙嗎?”

　　⑩邁克爾把手伸進(jìn)衣兜。正在這時(shí)，一個(gè)老婦人急匆匆地沖過(guò)來(lái)，一把揪住他的肩膀：“不，不要給他。”她轉(zhuǎn)過(guò)去面向男孩，用那種慈愛(ài)但又恨鐵不成鋼的神情，生氣地呵斥道：“不行，你還想不想長(zhǎng)大?”

　　⑪一顆炮彈落在鄰近的街道上，邁克爾沒(méi)能聽(tīng)清男孩的回答。他看見(jiàn)派伏尼正蹲著身子和那兄妹倆說(shuō)話，就微笑著朝他們走過(guò)去。派伏尼把餅干給了小姑娘，又在她額頭輕輕親了一下。兄妹倆鄭重其事地后退幾步，就迅速鉆進(jìn)教堂另一邊的角落里，打開(kāi)盒子，輪流小口咬著里面的巧克力棒，安安靜靜地分享美味。

　　⑫邁克爾跟派伏尼走出教堂，默默地上了吉普，慢慢地向城郊開(kāi)去。邁克爾依舊盯著路邊的窗戶，現(xiàn)在他不知怎么開(kāi)始相信，這里并沒(méi)有什么狙擊手。 (節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《幼獅》，晏奎譯，有刪改)

　　12.試根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和細(xì)節(jié)推斷故事發(fā)生的背景，寫(xiě)出你的結(jié)論。(4分)

　　答：(1)二戰(zhàn)后期的法國(guó)某地;(2)盟軍與德軍對(duì)峙。(一點(diǎn)2分，共4分)

　　13.簡(jiǎn)要概述小說(shuō)展現(xiàn)了一幅怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)圖景?(6分)

　　答：(1)戰(zhàn)爭(zhēng)仍在持續(xù);(2)城市成為廢墟;(3)人們無(wú)家可歸;(4)人們處于危險(xiǎn)中卻對(duì)死亡威脅，卻無(wú)動(dòng)于衷;(5)食品匱乏，老人和兒童處于饑餓中;(6)兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)缺少管束與教育。(一點(diǎn)1分，答對(duì)六點(diǎn)滿分)

　　14.小說(shuō)中邁克爾是一個(gè)什么樣的人?簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　答：(1)內(nèi)心善良，有同情心;(2)有正義感和獨(dú)立思想(反思戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡)。(一點(diǎn)2分，共4分)

　　15.結(jié)合全文，探究文中畫(huà)線句的意蘊(yùn)。(6分)

　　答：①目睹廢墟上撿拾自己財(cái)產(chǎn)的法國(guó)平民，看到教堂里悲慘的老人和饑餓的孩童，邁克爾內(nèi)心充滿了同情，希望他們不要再遭更大的不幸。

　　②了解到德國(guó)軍人給孩子們沙丁魚(yú)罐頭的事，邁克爾希望或者寧愿相信狙擊手不會(huì)射殺普通平民和孩子。

　　③觸目所及的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)普通人的傷害、無(wú)處不在的危險(xiǎn)，使邁克爾感到個(gè)體生命的渺小和無(wú)奈，內(nèi)心逐漸遲鈍麻木(或“武俠顧及最初對(duì)狙擊手的警覺(jué)”)。

　　④邁克爾反思到，戰(zhàn)爭(zhēng)只在政治家伙指揮官那兒有意義，普通戰(zhàn)士間沒(méi)有仇恨，普通戰(zhàn)士對(duì)平民百姓沒(méi)有仇恨，所以德國(guó)兵不會(huì)射擊“我們”或平民。

　　高三語(yǔ)文高考模擬試卷附答案六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)

　　枯葉蝶與生物范式

　　俞天白

　　①枯葉蝶的祖先，為了逃避天敵的侵害，終日鼓勵(lì)自己，你必須長(zhǎng)得和周圍枯葉一模一樣，才能在螳螂、蛇蝎眼皮底下生存下去。它努力想呀想呀的，不知過(guò)了多少代，終于如愿了，不僅通體色彩與環(huán)境融成一體，雙翅與葉片大小相同，葉脈的形狀都毫厘不差!

　　②近年來(lái)，科學(xué)家提出了一種全新的見(jiàn)解，將機(jī)械轉(zhuǎn)換成生物。為什么?機(jī)械化范式(包括數(shù)碼產(chǎn)品)只需要建立起一種世界秩序就夠了，而生物范式則需要認(rèn)同并順應(yīng)世界的自然秩序。美國(guó)著名科學(xué)家弗里曼•戴森的“21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)”的觀點(diǎn)，也因此被廣泛關(guān)注與接受。《紐約時(shí)報(bào)》記者尼克曾經(jīng)采訪蘋(píng)果之父喬布斯，發(fā)現(xiàn)喬布斯嚴(yán)格限制自己的孩子使用iPad，科技行業(yè)的其他知名高管和風(fēng)險(xiǎn)投資家中不少人也都嚴(yán)格規(guī)定自己孩子使用數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)間，讓孩子以書(shū)本替代iPad之類的數(shù)碼產(chǎn)品。以《IT不再重要》等著作聞名于世的美國(guó)科技作家尼古拉斯•卡爾，在《淺薄:互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》一文中，說(shuō)得更為直接：上網(wǎng)讓人陶醉的感覺(jué)，“足以分散我們的注意力，使我們忽視互聯(lián)網(wǎng)在認(rèn)知方面帶來(lái)更深層的后果”。另外一種，看似南轅北轍，其實(shí)是異曲同工，而且更極端。這就是以“極簡(jiǎn)主義”作為生活的新潮來(lái)追求，德國(guó)的塞巴斯蒂安•米歇爾、米夏埃爾•克隆布等，就是這個(gè)群體中的典型，他們把生活中包括一些家具、電器、舊書(shū)本在內(nèi)的多余的東西清理一凈。米歇爾認(rèn)為：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，第一步是明白我想做什么?”

　　③對(duì)于弗里曼•戴森的理論，我不敢妄加評(píng)判，但可以肯定，他是對(duì)越來(lái)越精致完美的電子產(chǎn)品之類的機(jī)械替代人的智能，必將導(dǎo)致人類生存能力退化感到擔(dān)憂，然后向原始的生物界尋找出路;而塞巴斯蒂安•米歇爾他們這些年輕人，卻以回歸原生態(tài)生物式的“極簡(jiǎn)主義”，傳遞出對(duì)于越來(lái)越周密完美的機(jī)械的拒絕。科學(xué)家與普通平民殊途同歸于一點(diǎn)，就是以生物范式，認(rèn)同并順應(yīng)世界的自然秩序。

　　④當(dāng)然，弗里曼•戴森、喬布斯和塞巴斯蒂安•米歇爾等，是不能畫(huà)等號(hào)的。前者運(yùn)用科學(xué)技術(shù)積極地尋求，是將過(guò)去數(shù)百年間以一種機(jī)械(近些年來(lái)稱為機(jī)電)思維范式為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)完美性的范式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N生物范式。這種思維范式的改變，意味著我們世界觀和行為方式的徹底轉(zhuǎn)變。而塞巴斯蒂安•米歇爾他們是消極應(yīng)對(duì)。但他們同樣拒絕以高精的機(jī)械來(lái)豐富、充實(shí)生活，把人類生活質(zhì)量的提升，寄托于人的本身，在人的潛能上動(dòng)起了腦筋。無(wú)他，機(jī)械有涯，人的潛能無(wú)窮;而人，在改變世界的同時(shí)，始終在改變著自身。

　　⑤這許多思考，對(duì)于把iPad稱為孩子的“電子奶嘴”的今天，極具現(xiàn)實(shí)意義。作為萬(wàn)物之靈的人，如何重視自身的潛能，利用一切條件與可能，將天賦予人的應(yīng)有的功能充分發(fā)掘出來(lái)，利用它，發(fā)展它，最終成就最完美的人，迫在眉睫!對(duì)于人，類似枯葉蝶祖先的生存威脅當(dāng)然早已不再，然而，人畢竟是人，我們面對(duì)的，是一個(gè)必須在“可變性”和“適應(yīng)性”上下功夫的世界，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受這樣的叩問(wèn)：停留在低等生物的物質(zhì)需求上，你滿足嗎?在不斷追求生存發(fā)展的最高境界、最高標(biāo)準(zhǔn)中，你愿意放棄，以生物范式，認(rèn)同并順應(yīng)世界的自然秩序嗎?你會(huì)嫌棄這種發(fā)展模式的速度太緩慢，覺(jué)得以億萬(wàn)年的時(shí)間，以基因的漸進(jìn)來(lái)顯示其變化太不上算了嗎?

　　16. 文章開(kāi)頭描述枯葉蝶的演變，與下文有何關(guān)聯(lián)?(6分)

　　答：引出文章話題，(2分) 用枯葉蝶的生存(2分)形象說(shuō)明下文要論述的生物范式(2分)。

　　17. 簡(jiǎn)要概述文章第二自然段的結(jié)構(gòu)層次。(6分)

　　答：首先提出將機(jī)械范式轉(zhuǎn)化為生物范式的全新見(jiàn)解;(2分)

　　接著具體闡述這種范式轉(zhuǎn)換的內(nèi)涵;(2分)

　　最后舉例說(shuō)明這種見(jiàn)解已得到廣泛關(guān)注與接受。(2分)

　　18. 根據(jù)文章內(nèi)容，闡釋機(jī)械范式與生物范式的內(nèi)涵。(6分)

　　答：機(jī)械范式：人類建立一種世界秩序(1分)，以精致完美的機(jī)械(機(jī)電)替代人的智能(2分)。

　　生物范式：人要開(kāi)發(fā)自身潛能(1分)，認(rèn)同并順應(yīng)世界的自然秩序(外部環(huán)境)(1分)，保存并完善自己(1分)。

　　高三語(yǔ)文高考模擬試卷附答案七、作文(70分)

　　19. 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章;文體不限，詩(shī)歌除外。

　　一個(gè)孩子每天往前走，他看見(jiàn)的是什么，那么它就會(huì)成為他的一部分。

　　關(guān)于作文理解：

　　所給材料是一個(gè)整體，要總體把握。這是一則強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)環(huán)境很重要的材料，采用了文學(xué)表達(dá)的手段。“一個(gè)孩子每天往前走”，意在表達(dá)兒童成長(zhǎng);“他看見(jiàn)的是什么”意在表達(dá)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的東西;“那么它就會(huì)成為他的一部分”強(qiáng)調(diào)那些兒童遭遇都會(huì)成為兒童生命、兒童性格中的重要組成。因此，“兒童成長(zhǎng)(人的成長(zhǎng))與環(huán)境的關(guān)系”應(yīng)該成為寫(xiě)作者表達(dá)的內(nèi)容。凡與此相關(guān)的寫(xiě)作都應(yīng)視為切題。

　　此材料強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性，什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境就會(huì)成就什么樣的個(gè)體與整體。這個(gè)“環(huán)境”可大可小，大到社會(huì)，小到家庭甚至成人個(gè)體。總之，所有與人成長(zhǎng)相關(guān)的外在因素都可視為“成長(zhǎng)環(huán)境”。

　　具體寫(xiě)作上，可記敘可議論。說(shuō)古論今，就今論今，可以;從自身、他身、個(gè)體、整體說(shuō)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響，亦可。敘述一個(gè)人的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，從中讓人看到環(huán)境的重要性，也行。總之，考生要表達(dá)的是“人的成長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系”。

　　需要特別指出的是，材料意在強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的重要影響，但這個(gè)環(huán)境是成長(zhǎng)者遇到的，不是他主動(dòng)訴求得來(lái)的，暗含對(duì)提供兒童成長(zhǎng)環(huán)境者的責(zé)任考量。如果考生寫(xiě)成“近朱者赤、近墨者黑”，屬于嚴(yán)重跑題。本材料中的“孩子”是一個(gè)受動(dòng)者，而“近朱者、近墨者”是施動(dòng)者。一個(gè)是兒童成長(zhǎng)遇到的“環(huán)境”，一個(gè)是個(gè)體主動(dòng)追求的“環(huán)境”，兩個(gè)“環(huán)境”的內(nèi)涵不同，而且前者是對(duì)提供環(huán)境者提出責(zé)任與道德要求，后者是對(duì)靠近“環(huán)境”的個(gè)體提出責(zé)任與道德要求。

　　3.如何加發(fā)展等級(jí)分?

　　(1)“語(yǔ)言有文采”包括詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭的手法，文句有意蘊(yùn)。

　　(2)“立意深刻”包括透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

　　(3)“材料豐富”包括材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

　　(4)“文體結(jié)構(gòu)等”包括文體、結(jié)構(gòu)、有創(chuàng)新等方面。

　　關(guān)于“文體”：1)寫(xiě)記敘文要有自己的真切感人的生活故事，有2-3個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即在發(fā)展等級(jí)欄內(nèi)加3分;如果細(xì)節(jié)刻畫(huà)生動(dòng)形象，另加發(fā)展等級(jí)分。2)寫(xiě)議論文只要中心論點(diǎn)明確，有2-3個(gè)緊扣題目的分論點(diǎn)，論據(jù)分析合理，即在發(fā)展等級(jí)欄內(nèi)加3分;如果分論點(diǎn)層層深入，引例鮮活富有特色，另外加發(fā)展等級(jí)分。3)寫(xiě)散文只要符合“形散神聚”的要求，有2-3個(gè)層次，即在發(fā)展等級(jí)欄內(nèi)加3分;如果形象豐滿、意境深遠(yuǎn)，另加發(fā)展等級(jí)分。

　　關(guān)于“結(jié)構(gòu)”：結(jié)構(gòu)完整、精巧、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　關(guān)于“有創(chuàng)新”：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

　　發(fā)展等級(jí)可從以上諸方面考慮加分，最高可至滿分。

　　4.如何進(jìn)行硬傷判分。1)無(wú)標(biāo)題，扣2分，標(biāo)題好不加分;2)無(wú)標(biāo)點(diǎn)或以圓點(diǎn)替代，圈出，每3個(gè)扣1分，扣滿3分為止，文章結(jié)尾處無(wú)標(biāo)點(diǎn)或以圓點(diǎn)替代扣3分,標(biāo)點(diǎn)好不加分;3)錯(cuò)別字，圈出，每1個(gè)扣1分，不重復(fù)計(jì)算，扣滿5分為止;4)字?jǐn)?shù)每少50字扣1分，超過(guò)3分將在總分內(nèi)扣，不滿100字0～5分，200字左右6～10分，300字左右11～20分，400字左右21～30分，500字左右31～40分，600字左右41～46分;5)一處病句扣2分，并用橫線劃出;6)結(jié)構(gòu)不完整，表現(xiàn)為結(jié)尾處無(wú)完篇標(biāo)志，不得及格，其他情況適當(dāng)扣分;7)卷面有明顯黑團(tuán)，每2個(gè)扣1分;卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，加1分。

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