高考語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練題：雨韻

　　從維熙

　　進(jìn)入生命的夕陽(yáng)黃昏，才理解了“雨”這個(gè)簡(jiǎn)單的漢字里，包容著人生的四季。

　　按著化學(xué)的分子式來(lái)解讀雨，是地面上的H2O氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來(lái)的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能：春雨悄然無(wú)聲，充滿了孩子氣的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點(diǎn)靦腆;夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，在這個(gè)時(shí)節(jié)草長(zhǎng)鶯飛、莊稼拔節(jié)上躥，就如同一個(gè)人從童年進(jìn)入青年時(shí)期，顯示出無(wú)與倫比的陽(yáng)剛氣勢(shì);秋天的雨聲，歡樂(lè)的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆，那淅淅瀝瀝不絕于耳的雨聲，除去讓人看見(jiàn)果實(shí)的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢(mèng)》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向了成熟的標(biāo)志;到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽c老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年;待到白雪結(jié)成寒冰的日子，就是人生終點(diǎn)站到了，于是在墓園里，聳立起一座座白色的人生紀(jì)念碑。

　　步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛(ài)在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行，傾聽(tīng)著人生四季中雨的各種音韻旋律：少年時(shí)無(wú)拘無(wú)束的童真，青年時(shí)的學(xué)海苦渡，中年時(shí)在“老君爐”中之修煉，花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生苦樂(lè)酸甜，與在書(shū)齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因?yàn)槿鄙倭擞曜饕r托，如同人生戲劇少了背景，多少有點(diǎn)禪佛晨鐘暮鼓的意味;而把記憶帶到雨中來(lái)燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。

　　記得在一個(gè)雨天，我看見(jiàn)一個(gè)老者領(lǐng)著一個(gè)娃兒——身后還有一條小狗，一起來(lái)到公園的湖邊。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無(wú)聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開(kāi)始了賽跑。待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來(lái)，雖然人和狗都像從水里撈出來(lái)的一般，但那個(gè)男娃和那條狗，一個(gè)開(kāi)心地笑個(gè)不住，一個(gè)歡喜地對(duì)天狂吠起來(lái)……多好!這真是一幅難覓的雨中寫(xiě)意畫(huà)面，但其更為重要的意義，還在于這幅畫(huà)的畫(huà)面之外——因?yàn)闆](méi)有這第一次的勇敢，在海明威的《老人與海》中，那個(gè)在驚濤駭浪中與鯊魚(yú)頑強(qiáng)搏斗的主人公，或許就不會(huì)在地球上誕生。難道不是嗎?!

　　看著這個(gè)充滿動(dòng)感的雨中畫(huà)卷，我情不自禁想起自己的童年。雖然兒時(shí)我的雨中尋覓，與這男娃在雨中的動(dòng)態(tài)進(jìn)出，完全屬于兩個(gè)世界的東西，但我們都在雨中感受到了不同的快樂(lè)。因?yàn)椋谖已劾铮晔怯徐`性的東西，它不僅能洗滌人的肉體污穢，安撫人的傷痛靈魂;它還給各種人以向往，以各種不同的滿足。雨絲，從其造型上看，像是連接了天和地之間的條條琴弦;每個(gè)雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符;天空和大地，是它演出的無(wú)邊無(wú)垠的舞臺(tái);它演出的，是人世間無(wú)與倫比的大自然的美麗的樂(lè)章。宇宙的萬(wàn)物之中，它還有著極為博大的胸襟。在它心中，沒(méi)有貧賤與富貴之分，沒(méi)有膚色與人種之別，沒(méi)有國(guó)界的樊籬，也不受各種信仰的局限——它很自由，愿意到哪兒去瀟灑，它就隨著云影去了，并在那兒的天空織成雨后的彩虹，聚成江河，流向大海，給高山編織銀冠，給大地獻(xiàn)出冰川。

　　18、為什么說(shuō)“雨包容著人生四季”?簡(jiǎn)要概括作者這樣說(shuō)的原因。(4分)

　　19、為什么作者步入老年，“更加喜歡雨”了?(4分)

　　20、作者在文中描寫(xiě)了一幅孩子與小狗在雨中賽跑的“寫(xiě)意畫(huà)面”，請(qǐng)你結(jié)合文章中心，簡(jiǎn)要分析作者從這幅寫(xiě)意畫(huà)中所體悟到的“雨韻”。(6分)

　　21、下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是( )( )(4分)

　　A、全文以“雨”為線索，描寫(xiě)雨的靈性，以“雨”喻人生，給讀者深刻的人生感悟。

　　B、“多少有點(diǎn)禪佛晨鐘暮鼓的意味”，意思是在書(shū)齋中伏案回憶往事，只能使人警覺(jué)醒悟而缺少歡樂(lè)。

　　C、第二段開(kāi)頭“按化學(xué)的分子式來(lái)解讀雨”，體現(xiàn)了這篇散文人文性與科學(xué)性的完美結(jié)合，在給讀者美的享受之中也讓讀者獲得知識(shí)的享受。

　　D、文末將“雨絲”比作連接天地的“琴弦”，“雨滴”比作“在琴弦上跳躍著的音符”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了給人向往、滿足、快樂(lè)的雨韻，點(diǎn)明題旨。

　　E、文章引用《紅樓夢(mèng)》中的“黛玉悲秋”、《西游記》中的“老君爐”、《老人與海》的主人公，舊典活用，賦予新意，象征了人生的不同階段，深化了主題。