重慶高考語文閱讀原文

　　③不要說普通人，就是人們眼中的“文字工作者”也在疏遠手寫文字。網絡寫手和80后作家自不用說，慕容雪村、當年明月、鬼馬星這些網上出名的作家都是一直在用電腦寫作。即使傳統作家，堅持手寫的也屬鳳毛麟角。在高校，幾乎所有老師都利用電腦撰寫論文。

　　④目前不少人正在為漢字手寫的傳承擔憂，擔心以后人們漢字的書寫水準，會不會退化到只會辨認的階段。”中國社會科學院語言研究所詞典室副主任程榮是此次《中國漢字聽寫大會》的裁判之一，她說：“漢字用來記寫漢語并傳承著幾千年來的中華文化。”

　　⑤漢字是中國人用智慧發明的一種文字，它是目前世界上僅存的連續使用時間最長的文字，也是唯一將文字書寫變成藝術的文字。

　　⑥作為中國人，你可能從來沒覺得今天識字有多大的問題，因為學習母語都是先會說話，學會交流，再去識字，變得順理成章。幾千年來我們就一直這么使用漢字進行交流、記錄，從來沒有懷疑過漢字本身有什么問題。但是，當漢字在筆尖上變得生疏和躊躇時，我們才意識到雖然和漢字長年廝守，但已悄然忘了它的模樣。

　　⑦因此，人們更多將此歸因于“鍵盤時代”對漢字書寫的沖擊。對此種說法，《咬文嚼字》主編郝銘鑒表示，將漢字書寫的危機歸因于電腦的使用是有一定道理的，但漢字書寫危機的背后有更深層次的原因。

　　⑧過去語文老師教識字，都是從“字理的層面”教孩子這個字為什么會這么寫，所以孩子日后寫到這個字，往往就會聯想起與這個字有關的歷史和傳統，這對于漢字屬于“深層記憶”。可是現在，老師教識字一般是將漢字作為一個符號，豎橫撇捺讓孩子死記硬背。這樣的“淺層記憶”顯然是不牢靠的。

　　⑨在浮躁心態之下，人們對于漢字書寫已相當草率，甚至積非成是、將錯就錯。不堅持正確書寫，謬誤就會乘虛而入，這委實是漢字和漢語言文化的莫大尷尬。“你看看網上那么多錯別字，人們似乎已經習慣，不會再有人指出。”如果不信，請看看近年來發自網上的各種惡搞語言：“十動然拒”(十分感動然后拒絕)、“人艱不拆”(人生艱難，有些事就不要拆穿)……郝銘鑒在微博上說：“這樣的網絡流行語，其實已走上囧途，既沒有吐槽、賣萌的創造力，也沒有‘白骨精’‘蛋白質’的幽默感，純粹是生拼硬湊，無趣且無聊。”郝銘鑒認為，教育界和評論界必須對目前這種漢字書寫混亂的局面進行反思。

　　⑩鍵盤時代的高效與用筆書寫的樂趣，并非“二選一”的關系，它們完全可以和平共處，和諧共存。在速度和效率面前，我們大可以使用鍵盤，但在不需要過于追求速度與效率的時候，我們能否拿起久違的筆，給自己遠方的家人、朋友寫一封信、題幾句詩?如此帶給我們的，不僅僅是一份生活的寧靜與恬淡，還有一種溫暖與真誠。正如歌曲《中國娃》所唱，我們中國人“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話;最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它”。

　　面對“世界上最美的文字”，每一個中國人都有責任把它傳承好。

　　重慶高考語文閱讀題目

　　19.從文章的內容看，目前漢字書寫存在哪些危機?(4分)

　　20.文章標題“廝守一場，卻忘了你的模樣”頗有韻味，試賞析該句的妙處。(5分)

　　21.你認為鍵盤打字最終能取代漢字書寫嗎?為什么?我們該怎樣來拯救我們的漢字書寫?請結合文本，聯系現實談談你的看法。(6分)

　　重慶高考語文閱讀答案

　　19. 參考答案

　　①人們對常用的詞匯生疏，漢字的書寫能力下降，寫對的較少(書寫錯誤或提筆忘字)，可能會退化到只會辨認的階段。(寫錯或不會寫)

　　②電腦時代，不要說普通人，就是人們眼中的“文字工作者”也在疏遠手寫文字，漢字傳承令人擔憂。(少寫)

　　③對書寫漢字的意義缺乏認識。

　　④漢字的識記和書寫未能形成“深層記憶”。(得分點在未能形成“深層記憶”) ⑤漢字書寫已相當草率，甚至積非成是、將錯就錯。 ⑥網絡流行語生拼硬湊，漢字書寫混亂。

　　評分細則：

　　(1)答對1點得1分，答對4點得滿分，意思對即可.

　　(2)參考答案③中“意義”可答具體的意義，如“傳承著幾千年來的中華文化”等。但應點明對其缺乏認識或不夠重視等相關意思，如只答漢字有何意義則不給分。

　　(3)參考答案④在文中第8段提取信息，但應表述為“漢字書寫„„”，如表述為“語文老師教識字„„”則不給分。

　　(4)參考答案⑤答漢字書寫“相當草率”或“積非成是、將錯就錯”均可得分，如結合文中第9段，答“網上的錯別字，人們似乎已經習慣，不會再有人指出。”也可得分。 (5)答“網絡流行語生拼硬湊”或“漢字書寫混亂”均可得分。

　　20.參考答案：

　　這個標題運用擬人的寫法，(1分)將漢字當成與我們終日相伴的親人、朋友。“廝守一場”形象地寫出了漢字與我們的密切關系，(1分)突出漢字的重要意義。(1分)“卻忘了你的模樣”指出了我們如今對“終日相伴”本該熟悉的常用字比較生疏，對傳統的漢字書寫文化逐漸疏離，甚至提筆忘字，無法正確書寫漢字的現實狀況。(1分)表達了作者對這種現狀的反思和憂慮(引起人們對漢字書寫的重視)，點明了文章的主旨。(1分)

　　這個標題語言詼諧生動，(1分)有一定的諷刺意味，能夠引起讀者的注意，激發讀者的閱讀興趣。(1分)

　　評分細則：

　　(1)本題滿分5分，意思對即可。

　　(2)如果答“用第二人稱來稱呼漢字，顯得親切，有抒情意味。”可得1分。

　　(3)形象生動的得分點如果在內容的回答中有涉及即可得分。

　　21. 參考答案：

　　第一、二問示例一：能。(1分)如今漢字書寫本身已存在許多危機，人們的漢字書寫能力下降，許多“文字工作者”也在疏遠手寫文字。(1分)而如今是鍵盤文化盛行的網絡時代，鍵盤打字迅速，簡便，準確性高，這種速度和效率更符合高速發展的現實生活節奏的需要。(1分)(觀點態度1分，闡述理由2分)

　　第一、二問示例二：不能。(1分)漢字用來記寫漢語并傳承著幾千年來的中華文化，它是目前世界上僅存的連續使用時間最長的文字，也是唯一將文字書寫變成藝術的文字。鍵盤打字的高效與漢字書寫的樂趣，完全可以和平共處，和諧共存。在生活中，追求速度與高效的同時，漢字書寫帶給我們的是一份生活的寧靜與恬淡，一種溫暖與真誠，這是鍵盤打字所無法取代的。(2分)(觀點態度1分，闡述理由2分)

　　第三問：①教育界和評論界必須對目前漢字書寫混亂的局面進行反思。②語文老師要盡可能從“字理的層面”教孩子識字，強化孩子對漢字的 “深層記憶”。③在不需要過于追求速度與效率時，要拿起筆來書寫。④全民普及和強調漢字書寫的重要性。⑤基礎教育階段應設毛筆、硬筆寫字課，大學也要有相應的課程和要求,如書法篆刻、硬筆書法等等。(3分)

　　評分細則：

　　(1)第一問觀點明確1分，第二問闡述理由2分，第三問怎樣拯救3分。 (2)第一問如果回答“不能”，那么第二問闡述的理由可能有多個，如：

　　①從意義角度答“傳承著幾千年來的中華文化”、“聯想起與這個字有關的歷史和傳統”等。 ②鍵盤打字的高效與漢字書寫的樂趣，完全可以和平共處，和諧共存。 ③從漢字藝術角度答“得到藝術熏陶”、“提高藝術品位”等。 ④擺脫浮躁，收獲寧靜與恬淡，溫暖與真誠。 一個理由1分，總分2分。

　　(3)第三問拯救的措施也有多個，一項措施1分，總分3分。

　　(4)第二問和第三問可結合文本，也可聯系現實生活作答，言之成理即可。

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