高二上學期期末考試語文試題答案

　　1、【解析】　D項，“只有解決這個問題，才能在未來找到解決人類面臨的共同問題的方案”說法過于絕對。

　　【答案】　D

　　2、【解析】　A 項，“交流和互鑒”之前，各民族已有“燦爛文明”。屬于混淆時態。

　　【答案】　A

　　3、【解析】　 C項，不能拆分“人類歷史和人類社會”。屬于曲解文意。

　　【答案】　C

　　4、【解析】　首先通讀畫波浪線部分，了解大意。然后根據標志詞、詞語的語法關系和對語意的理解，初步排除錯誤選項。A項，“敵失/馬”意思是“敵人失去了戰馬”屬主謂短語，中間不能斷開，排除A項。B項，“步斗貴縱騎/蹂擊”意思是“(敵人)步行和(蔣貴)戰斗。蔣貴放開騎兵，踐踏攻擊”應當斷為“步斗貴/縱騎蹂擊”，排除B項。“指揮毛哈阿/奮入其陣”是主謂短語，中間不能斷開，排除C項。

　　【答案】　D

　　5、【解析】　B項，“英宗”是廟號，不是年號。

　　【答案】　B

　　6、【解析】　C項，“英宗很生氣”屬于無中生有。

　　【答案】　C

　　7、【答案】　(1)(蔣貴)擔任右參將，跟隨總兵官陳懷討伐叛軍。招募向導，越過險要的地形進軍，接近了敵人的巢穴。(“充”“鄉導”“絕”“薄”及開頭省略主語各1分)

　　(2)(他)從小路疾馳了三天三夜，抵達了叛軍的巢穴。阿臺正在放馬，蔣貴突然沖入馬群，命令士卒用鞭子擊打弓韣，讓馬受驚，馬都跑散了。(“間道”“方”“猝”“佚”及開頭省略主語各1分)

　　【參考譯文】

　　蔣貴，字大富，作為燕山衛的士兵跟隨成祖起兵?？坷鄯e功勞升職到昌國衛指揮同知。跟隨大軍征討交阯以及沙漠，提拔為都指揮僉事，負責彭城衛的軍務。

　　宣德二年，四川松潘的少數民族叛亂，蔣貴擔任右參將，跟隨總兵官陳懷討伐叛軍。招募向導，越過險要的地形進軍，接近了敵人的巢穴。一天打了十多仗，大敗叛軍。升任都指揮同知，鎮守密云。宣德七年，又任命為參將，幫助陳懷鎮守松潘。次年，升任都督僉事，代理副總兵，幫助方政鎮守松潘。又過了一年，各少數民族又叛亂，方政等人分路進兵討伐。蔣貴率領兵力四千，攻破了任昌的大寨。會合都指揮趙得、宮聚的隊伍，依次平定了龍溪等三十七寨，斬首一千七百級，投崖墜水死者沒法計算。捷報傳到朝廷，升任都督同知，代理總兵官，佩平蠻印，代替方政鎮守松潘。

　　英宗即位以后，蔣貴因為所統領的地方都是非常偏遠的邊境地區，上奏請求增加軍士每個月的糧食供應。正統元年，召蔣貴回到朝廷，任右都督。阿臺侵犯甘州(今甘肅張掖)、涼州(今甘肅武威)，邊疆的守將向朝廷告急。朝廷命令蔣貴佩戴平虜的大印，統帥軍隊討伐。叛軍進犯莊浪，都指揮江源戰死，陣亡士卒一百四十余人。侍郎徐晞彈劾蔣貴，朝廷開會討論認為蔣貴剛選兵出發去甘州，勢必來不及救援。而莊浪歸徐晞所統率，追究徐晞推脫罪責的責任。把蔣貴的事情放在一邊，不予追究。

　　次年春天，諜報敵軍駐扎在賀蘭山的后面?；实巯略t命令大同總兵官方政、都指揮楊洪出大同向西，蔣貴與都督趙安出涼州長城關口會合圍剿。蔣貴到了魚兒海子，都指揮安敬說前面的路上沒有水草了，率兵返回。鎮守陜西都御史陳鎰上奏告狀，尚書王驥出京負責處理邊疆事務，斬了安敬，責令蔣貴立功免罪。蔣貴感動振奮，正好朵兒只伯害怕罪責被追究，接連派使者入京上貢，敵人的勢頭稍稍減弱。蔣貴率領輕騎兵在狼山擊敗叛軍，追到石城。戰斗停止了，聽說朵兒只伯去到兀魯乃地依附了阿臺，蔣貴帶領二千五百人為前鋒前往突襲。副將李安勸阻他，蔣貴拔劍厲聲斥責李安說：“敢阻擋進軍者死!”于是出了鎮夷。從小路疾馳了三天三夜，抵達了叛軍的巢穴。阿臺正在放馬，蔣貴突然沖入馬群，命令士卒用鞭子擊打弓韣，讓馬受驚，馬都跑散了。敵人失去了戰馬，帶著弓箭，步行和蔣貴戰斗。蔣貴放開騎兵，踐踏攻擊，指揮毛哈阿奮勇沖入敵陣，大敗敵軍。又把兵分為兩翼，另外派一百騎兵占領高地作為疑兵，邊打邊行八十里。正好任禮也追擊敵人到了黑泉，阿臺與朵兒只伯帶著幾個騎兵遠遠地逃走了，西方邊境都平定了。

　　正統十四年正月，蔣貴去世，時年七十。朝廷追贈他為涇國公，謚號為武勇。

　　15.最傳神的字是“吞”和“醉”(2分)。“吞”，表現谷水淹沒山間小路、恣肆無拘的情態;“醉”，寫出山花裝點欄桿、旁若無人怒放的情態(2分)。兩個字表現了高冠谷秀麗清幽的自然環境(1分)，表現了作者對原來隱逸生活的留戀之情(1分)。

　　16.用典和借代，表現詩人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情(1分)。

　　分析：天寶三載(744)岑參舉進士，授官右內率府兵曹參軍，此詩即為辭別終南山隱居地高冠谷而作?？磥磲瘏ζ涑跏诠俾毑荒敲锤信d趣，流露了一種矛盾心情。從官職的卑微來說，本不屑為之;可是為生活所迫，卻不敢以此為恥。所以赴官時對原來的隱居地表現出依依不舍的深情。

　　10、【答案】　(1)舉世譽之而不加勸　舉世非之而不加沮

　　(2)亦余心之所善兮　雖九死其猶未悔

　　(3)群臣進諫　門庭若市

　　11、(1)【解析】　B項，孫小姐并沒有表現出對封建倫理的怨恨。E項，小說開頭對風俗的描寫與小說是有機融合的，并不是沒有關系。

　　【答案】　BE(選對1個給2分，兩個全對給5分)

　　(2)【答案】?、冱c明了題目。②說明送燈的用意是娘家人替出嫁的女子祈求多子。③渲染了送燈時的熱鬧和喜慶氛圍，反襯下文中孫淑蕓的寂寞與哀傷。④通過對“送珠子燈”這一特定民俗的描寫，渲染了孫淑蕓悲劇故事的社會背景。(答出3點即可，每點2分)

　　(3)【答案】　孫淑蕓是一個有知識、有文化(1分)但有非常濃重的封建貞節思想(1分)的舊中國女性形象(1分)。她雖然受過較為開明的教育，接觸過新的思想，但卻不能擺脫封建思想的桎梏。丈夫死后，她為了恪守封建貞操觀，維護家庭“榮譽”，在“新房”里默默地躺了十年，終于寂寞地死去。(3分)(也可分3點作答，每點2分)

　　(4)【答案】　①因為珠子燈是小說線索，在小說結構上起著重要作用;②因為珠子燈表現了風俗人性、傳統文化，為小說營造了一個具體可感的社會環境;③因為珠子暗示了人物的命運，它的華與衰與小說人物的興與亡是同步的;④因為珠子燈表現主題，通過珠子燈的這一形象，表現了作者對孫小姐悲劇命運的同情與深度思考。

　　11、(1)【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內容的能力，能力層次為C(綜合分析)。

　　【答案解析】答C給3分，答E給2分，答D給1分 解析：A項，強加因果;B項，到各地是了解教育情況，到美國是注重考察職業教育;D項，“封建教育不讓人從事農業生產”不準確。

　　【思路點撥】解答此種題目的答題步驟：泛讀——解文章大意、結構，圈出關鍵詞、句;審題——確定范圍、角度、要求;精讀—— 尋找相關信息，篩選關鍵詞語;加工——按題目要求整合。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當等問題。

　　(2)【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息的能力，能力層次為C(綜合分析)。

　　【答案解析】①創辦了川沙小學、浦東中學;②擬出《江蘇今后五年間教育計劃書》使得江蘇省成為當時中國最有成就的省份;③成立了中華職業教育社; ④培養了大批人才。(每點2分，答出任意3點即可) 解析：先確定篩選范圍“在教育實踐中有哪些重大貢獻”，“哪些”說明不止一點，“6分”說明至少“三點”;再回歸文本找到相應答題區間，主要在1~9自然段;最后形成答案，注意答案的準確、簡明。

　　【思路點撥】定向篩選解答的思路是：理解提議，明確篩選方向和標準;抓住關鍵詞，鎖定信息源;仔細比對，掘隱辨偽。

　　(3)【知識點】本題考查考生分析和概括文本內容的能力，能力層級為C級(分析綜合)。

　　【答案解析】(6分)(每點2分，意思對即可)①實用主義。提倡教育與學生生活、學校與社會實際相聯系，倡導重視實物教學、直觀教學;②大職業教育主義。辦職業教育必須聯絡和溝通教育界和職業界，參與全社會的活動和發展，積極地尋求職業教育對于外部環境的適應;③平民化。黃炎培認為，社會的組成，以人民為基本和主要的力量。要使社會健全，必先注意人民的教育。 解析：首先確定分析概括的對象是“黃炎培的職業教育思想的特點”;其次，由“哪些”“6分”確定答案有“三點”;找到相關的答題區間，在文本的7~9段;注意特點要言簡意賅，后面要針對特點結合文本進行分析。

　　【思路點撥】從讀物中辨別各種信息的性質，并能歸納內容要點、概括中心意思，是達到閱讀的目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的內容要點、是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數據、圖形等。歸納內容要點，概括中心意思必須在閱讀時把注意力放在文章重要內容上。一段或一篇文章的重要內容包括：文章的基本概念和新的知識;對重要概念和知識的解釋與闡述;最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。

　　(4)【知識點】本題考查考生對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究的能力，能力層級為F(探究)。

　　【答案解析】(8分)①愛國主義。辦職業教育的出發點就是拯救國家。②生活簡樸。從不添置家產，不浪費一滴水一度電，用過的信封還要使用背面。③淡泊名利。北洋政府兩次任命他為教育總長，堅辭不就。④利居眾后，責在人先。在川沙小學時，只盡義務，不領薪水。親自上講臺講課;創辦浦東中學時，從設計藍圖到監督施工，都沖在第一線。所有教師的遴選、聘用，都要親自把關、拍板;抗戰后，把杜月笙資助自己的兩千大洋，全部捐給了職教社，自己依舊賣字生活。(每點2分，意思對即可) 解析：首先要搞清楚“黃炎培的人格魅力”有哪些，全文均有體現，最后兩段較為集中;其次，根據題干提示從“生活”“工作”兩個角度來談;注意答題要結合材料，不能脫離文本。

　　【思路點撥】如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質：考生可以通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現來把握其形象。如果是評傳，要區分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。同時又要注意細節描寫。細節特別是典型細節往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節，并對這些細節加以仔細思考。例如，這一細節表現了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關系網中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。

　　13、【解析】　曲突徙薪：比喻事先采取措施，預防危險發生。釜底抽薪：比喻從根本上解決問題。飲鴆止渴：比喻使用有嚴重危害的手段解決眼前問題。句①強調常抓安全防范事故，所以選用“曲突徙薪”。句②強調措施的實效性，所以選用“釜底抽薪”。句③強調極端做法的后果，所以選用“飲鴆止渴”。

　　【答案】　A

　　14、【解析】　B項，“只有”調到“我們”后，“豐富”改為“充分”;C項，用錯介詞，“關于”改為“針對”，語序不當，應為“明確表示”;D項，雙重否定失當，刪去第二個“不”。

　　【答案】　A

　　15、【解析】　整個句子是因果關系，前一分句是遞進關系。所以排除B、C、D三項。

　　【答案】　A

　　16、【答案】?、僖灿邪踩L險②這樣的糾結豈止是核電③這正是人類社會的“兩難處境”(寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。意思對即可)

　　17、【答案】　(1)圖標以彩虹、傘、人為基本構圖要素。(2分)

　　(2)①雨后天晴的彩虹意蘊著美好、未來和希望;②傘是人們防雨的常用工具，其弧形形象代表著保護、呵護之意;③兩個人代表著一男一女，即大家攜手，共同防災減災;④整個標識體現出積極向上的思想和保障人民群眾生命財產的安全之意。(1點1分，共4分)

　　18.【答案】

　　要讓有權者從不可任性到不能任性

　　羊城晚報 滕朝陽

　　航空公司趙社長搭乘自家航班回國，在飛機上揮舞著權力的魔法棒，讓已經起飛的班機延誤了11分鐘，任性至極。3月5日，在政府工作報告中強調：“大道至簡，有權不可任性。”這句話不僅引發全場掌聲，在會場外也迅速引起廣泛關注。知情人士說，這句話是自己加進報告的。

　　“有權不可任性”是很通俗的說法，簡單易懂，實際上可看做是依法治國的新表述。權力本身自然無所謂任性不任性，任性或不任性的是掌權的人。手握權力的人任性，也就意味著權力不受約束。如果權力可以這樣用、也可那樣用，可以亂作為、也可不作為，總之可以從心所欲就是沒有規制，這就是用權任性。有權任性的諸多危害不必多言，不可任性是一種權力自覺和真誠告誡，問題的關鍵還是使有權從不可任性到不能任性。

　　一個官員或一個部門，如果權力很大、很多，那么即使有監督，不但監督成本高，恐怕也監督不過來，更有可能的是架空監督。所以，政府工作報告中強調，“政府權力要做‘減法’，換取市場活力的‘乘法’”，“各級政府都要建立簡政放權，給企業松綁，為創業提供便利。”行政權力太大太多，不僅抑制社會活力，紊亂市場秩序，也必然導致權力走向腐敗。正如說：“腐敗現象的一個共同特征就是權力尋租，要以權力瘦身為廉政強身。”

　　可以說，政府權力做“減法”、權力瘦身，是實現有權不能任性的一個重要前提。去年，國務院各部門取消和下放了246項行政審批事項;今年加大簡政放權、放管結合改革力度，再取消和下放一批行政審批事項，全部取消非行政許可審批，建立規范行政審批的管理制度。實踐證明，去年，在經濟增速放緩的背景中，新增就業不降反增，這顯示了包括行政權力瘦身在內改革的巨大威力。

　　有權不可任性的表述，最本質的體現是法治思維、法治方式。一個不那么任性的人，為什么有了權仿佛也會變得任性起來呢?還是由于有權能夠任性?？梢哉f，做到了有權不任性，則一定是依法行政的結果;而有權任性，無論其表現如何，也一定是與依法行政背道而馳。亂作為是任性，“法無授權不可為”是不任性;不作為是任性，“法定職責必須為”是不任性。因此，讓權力在法治的軌道上運行，是有權不能任性的根本保證。

　　權力在法治的軌道上運行，首要的一點是權力法定。如果認為自己手上有權，就可以想干什么就干什么，那就是典型的任性。但老實說，這樣的任性表現已經存在很久了，至今也沒有退出歷史舞臺。今年人大會議的一項重要議程是審議立法法修正案草案，而這部法律的修改，將有力糾正有權便任性的思維方式和行為習慣。比如確立稅收法定原則，那么，政府要想收稅，只能由全國人大及其會制定法律說了算，而不是像從前那樣政府自己說了算。又如，政府經常以“紅頭文件”的形式創設權力，隨意減損公民權利和增加公民義務，以后恐怕也不能再如此任性了。

　　消除有權任性的行為，除了權力瘦身、把權力納入法治軌道，還有一個重要的方面，就是要讓權力在陽光下運行，要讓公民清楚地看到權力運行的軌跡。政府報告中強調，制定市場準入負面清單，公布省級政府權力清單、責任清單。有了諸如此類的清單、且這樣的清單被公之于眾，人們就不難判斷有權者是不是在任性用權，就可以通過便捷高效的監督方式和監督渠道維護自身的權益。

　　【解析】

　　試題分析：分析這則材料，可采用多角度立意法，里面出現了趙社長、空姐、乘務長、機長等對象，考生可以從中選取立意角度。就趙社長來說，可以贊成他管理的精細嚴格，可以否定他有權任性、沒有做好角色定位和轉換。從空姐、乘務長、機長的角度，可以立意為要履行好自己的職責。

　　也可以采用因果分析法，趙社長為什么生氣，第一他有權任性，第二他沒有做好做好角色定位和轉換，第三，員工未履行好自己的職責讓她不滿意。

　　立意參考

　　(1)從認可趙社長的角度，贊成管理應該精細嚴格。

　　(2)從否定趙社長的角度，認為不應該有權就任性。

　　(3)從否定趙社長的角度，認為應該要做好角色定位和轉換。

　　(4)從空姐、乘務長、機長的角度，認為應該要履行好自己的職責。

　　新課標卷作文等級評分標準(滿分：60分)

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