安徽高考詩歌鑒賞專練題(一)

　　羨君飄蕩一虛舟，來作錢塘十日游。

　　水洗禪心都眼凈，山供詩筆總眉愁。

　　雪中乘興②真聊爾③，春盡思歸卻罷休。

　　何日五湖從范蠡，種魚萬尾橘千頭。

　　[注]①張山人：即張天驥，北宋時彭城(現徐州)云龍山的一位隱士，蘇軾的好友。②雪中乘興：指王子猷雪夜訪戴逵興盡而返的故事。③聊爾：姑且如此。

　　8.請指出頷聯的巧妙之處，并簡要賞析(6分)

　　9.全詩表達了作者怎樣的思想感情?請簡要分析。(5分)

　　安徽高考詩歌鑒賞專練題答案

　　8.【技巧鑒賞】(6 分)

　　(1)用詞巧妙。“洗”“供”分別寫出了水的澄澈和山的雋美，“禪心”乃水洗出，“詩筆”因山供給，新奇而有韻味。

　　①答出“用詞巧妙”或“用詞生動”或“講究煉字”得1分

　　②準確找出“洗”“供”字得1分(僅僅找出一個字不得分)

　　③寫出“洗”“供”在詩中正確的含義得1分。

　　(2)構思巧妙。上句說水洗出禪心，連眼睛都變得純凈了，有層進意味;下句說山給自己賦詩贊美的沖動，卻又為自己不能像朋友一樣盡情游歷山水而發愁，有轉折意味。

　　①答出“構思巧妙”或者“著筆巧妙”得1分

　　②答出上句大意“水洗出禪心，連眼睛都變得純凈了”得1分

　　③答出下句大意“山給自己賦詩贊美的沖動，卻又為自己不能像朋友一樣盡情游歷山水而發愁”或者“山給自己提供寫詩歌的素材，但自己內心中總有一種愁緒揮之不去”得1分。

　　(3)手法巧妙。上句以實寫虛，借水的澄澈寫出內心的純凈通明;下句運用擬人手法，山色秀美，為詩人提供寫詩的欲望和沖動。

　　①“手法巧妙”得1分

　　②答出上句的“以實寫虛”得1分，結合詩句闡釋如何體現“以實寫虛”得1分”此處共2分; 或者 答出下句的“擬人”得1分，結合詩句闡釋如何體現“擬人”得1分，此處共2分。

　　[6 分。任答 兩點即可，每點 3 分。構思巧妙，若答“水洗禪心都眼凈、山供詩筆和后面的‘總眉愁’構成先揚后抑的關系”或者“側面表現山水之美”，分析合理亦可。手法巧妙，若只答對偶，只給 1 分。若有其他答法，能言之成理，可酌情給分。]

　　9.【主旨把握】(5 分) 表達了詩人對自由隱逸生活的向往，對山水的喜愛之情。以范蠡泛舟五湖的典故，表達了對泛舟江湖、養魚種橘的愜意生活的向往。以“水洗禪心”“山供詩筆”，表達了山水的喜愛之情。

　　①答出“對自由隱逸生活的向往”得2分，結合詩句“以范蠡泛舟五湖的典故”“期盼泛舟江湖、養魚種橘”答出“對自由隱逸生活的向往”加以正確的闡釋得1分，共3分。

　　②答出“對山水的喜愛之情”得1分，結合詩句“以‘水洗禪心’‘山供詩筆’，寫出表達了山水的喜愛之情”得1分，共2分。

　　③若答“抒發自己與張山人之間的深情厚誼”且能合理分析得2分。

　　④若答“羨慕朋友自由自在的生活” 且能合理分析得2分。

　　⑤答“惜別之情”“依戀之情”“對朋友的思念”等情感不得分。

　　[5 分。分析“對自由隱逸生活的向往”，3 分，若答“渴望擺脫官場生活羈絆的煩惱”，分析合理亦可;若答“抒發自己與張山人之間的深情厚誼”，分析合理亦可。若有其他答法，能言之成理，可酌情給分。]

　　安徽高考詩歌鑒賞專練題(二)

　　小孤山①

　　[宋]謝枋得②

　　人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。

　　天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

　　堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。

　　明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

　　[注]①小孤山：位于安徽宿松縣境內長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽(今屬江西)人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

　　8.詩中小孤山形象寄托了作者怎樣的思想感情?請簡要說明。(5分)

　　9.詩題和“危似孤臣末世難”中的“孤”字有哪些妙處?請簡要分析。(6分)

　　安徽高考詩歌鑒賞專練題答案

　　8.【答案】此詩托小孤山以言志(1分)，表達了詩人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷(2分)，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念(2分)。

　　9.【答案】①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應，聯想自然;②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應，托物言志;③偶爾存留的孤山與“末世”僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。(每點2分。大意對即可。)

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