湖南高考現代文閱讀原文

　　我厭惡他的聲調，態度。我憎惡他并不悲哀，近于兒戲;我煩厭他這追著哀呼。

　　我走路。另外有幾個人各自走路。微風起來，四面都是灰土。

　　一個孩子向我求乞，也穿著夾衣，也不見得悲戚，但是啞的，攤開手，裝著手勢。

　　我就憎惡他這手勢。而且，他或者并不啞，這不過是一種求乞的法子。

　　我不布施，我無布施心，我但居布施者之上，給與煩膩，疑心，憎惡。

　　我順著倒敗的泥墻走路，斷磚疊在墻缺口，墻里面沒有什么。微風起來，送秋寒穿透我的夾衣;四面都是灰土。

　　我想著我將用什么方法求乞：發聲，用怎樣聲調?裝啞，用怎樣手勢?……

　　另外有幾個人各自走路。

　　我將得不到布施，得不到布施心;我將得到自居于布施之上者的煩膩，疑心，憎惡。

　　我將用無所為和沉默求乞!……我至得到虛無。

　　微風起來，四面都是灰土。另外有幾個人各自走路。灰土，灰土，……

　　……

　　灰土……

　　湖南高考現代文閱讀題目

　　1.分析“高墻”、“灰土”、“另外有幾個人，各自走路”幾個物象的含義?體現了魯迅怎樣的生活經歷?(8分)

　　2.“布施”有何含義?“布施”與“求乞”體現了人與人的什么關系?分析文中安排兩個“求乞的孩子”的作用是什么?(6分)

　　3.魯迅為何不愿做個“受施者”與“布施者”?這體現了他怎樣的世界觀與思想命題?(6分)

　　4.請簡要分析本文的藝術特色。(6分)

　　5.(拓展延伸)雖說魯迅不愿意當一個求乞者，但他的潛意識里仍然是在乞求著某些東西的，分析文章，并結合魯迅的人生軌跡(《野草》1924-1926)，說說魯迅到底想要求乞什么?(9分)

　　湖南高考現代文閱讀答案

　　1.分析“高墻”、“灰土”、“另外有幾個人，各自走路”幾個物象的含義?體現了魯迅怎樣的生活經歷?(8分)

　　2.“布施”有何含義?“布施”與“求乞”體現了人與人的什么關系?分析文中安排兩個“求乞的孩子”的作用是什么?(6分)

　　3.魯迅為何不愿做個“受施者”與“布施者”?這體現了他怎樣的世界觀與思想命題?(6分)

　　4.請簡要分析本文的藝術特色。(6分)

　　5.(拓展延伸)雖說魯迅不愿意當一個求乞者，但他的潛意識里仍然是在乞求著某些東西的，分析文章，并結合魯迅的人生軌跡(《野草》1924-1926)，說說魯迅到底想要求乞什么?(9分)

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